Analyse der Schulsituation

Natürlich gibt es sie auch; der offene, liebenswürdige Junge mit Trisomie 21 aus bildungsnaher Familie oder das begabte, sozial kompetente Mädchen mit zerebraler Parese, das dank Assistenz und Hilfsmittel beinahe ohne Einschränkung am Unterricht teilnehmen kann.

Doch viel häufiger ist die Ausgangslage alles andere als einfach, die Lebenssituation des Kindes unübersichtlich oder belastet, es fehlt ein gemeinsames Problemverständnis. Manchmal suchen die Beteiligten auch beim Gegenüber nach der Schuld, um das eigene Handeln nicht in Frage stellen zu müssen. Leicht entstehen Missverständnisse, insbesondere wenn das Vertrauen für eine Auseinandersetzung mit komplexen Problemstellungen fehlt. Wie kann also ein besserer Umgang mit der Situationsanalyse gefunden werden?