Fortschritte erkennbar machen

Hauptaussagen

Fortschritt anhand konkreter Situationen planen und feststellen

• Oft setzt man sich während der Planungsphase zwar Ziele, definiert diese jedoch zu wenig konkret.
• Bei der Evaluation führt das oft zum Problem, dass Fortschritte zu generisch und zu übergreifend wahrgenommen werden
• Für eine erfolgreiche Integration muss man von Anfang an klar definieren, woran man erkennen wird, dass ein Schüler / eine Schülerin ein Ziel erreicht hat und mit welchen Hilfsmitteln.

Hauptaussagen

Die Wunderfrage

• Es ist oft schwierig, Fortschritte greifbar zu machen
• Dabei kann es helfen, sich schon bei der Planung zu fragen ‚Wie sieht es aus, wenn der Schüler / die Schülerin das kann‘ und das anhand konkreter (imaginärer Situationen) zu spezifizieren
• In der Heilpädagogik ist man sich gewohnt festzustellen, was ein Kind nicht kann.
• Das Gegenteil ist oft überraschend schwierig zu visualisieren, kann aber dabei helfen, Fortschritte zu evaluieren.

Hauptaussagen

Fortschritte sichtbar machen

• Auch kleine Fortschritte müssen als Fortschritt zählen können. Es kann wichtig sein, in Gesprächen aufzuzeigen, was funktioniert hat – selbst wenn der Fortschritt für Andere kaum wahrnehmbar war.
• Oft hat der fehlende Fortschritt wenig mit dem Kind zu tun, sondern viel mehr mit unzureichender Bereitschaft zur Reflexion und Weiterentwicklung bei den Lehrpersonen.
• Fehlender Fortschritt kann auch der Tatsache geschuldet sein, dass Dinge unterschätzt werden.