Fördermassnahmen
Lesen. Das Training 2 (Mittelstufe)
von Gerd Kruse, Maria Riss, Thomas Sommer (2024)
Einsatzbereich
- 4.-6. Klasse
- Einzel- oder Gruppentraining
- Universelle und selektive Prävention
Qualitätskriterien
| Durchführbarkeit | Theoretische Fundierung | Evaluation | |
|---|---|---|---|
| Bewertung | Gefüllter Kreis | Halb gefüllter Kreis | Leerer Kreis |
| Erläuterung | Verständliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. | Keine explizite theoretische Begründung. | Keine Belege zur Wirksamkeit vorhanden. |
Inhalt
Das Förderprogramm ist indiziert für Schüler:innen mit deutlichen Lesedefiziten und eignet sich insbesondere für den Einsatz im Förderunterricht oder in Sprachförderprogrammen. Es kann sowohl in Förder- bzw. Kleingruppen als auch zur individuellen Förderung einzelner Schüler:innen eingesetzt werden und ist darüber hinaus auch für heterogene Lerngruppen mit unterschiedlichem Leistungsniveau geeignet.
Ziel ist der systematische Aufbau und die gezielte Förderung der Lesekompetenz, um zentrale Bereiche wie Leseflüssigkeit, Leseverständnis und den Einsatz von Lesestrategien nachhaltig zu verbessern. Im Mittelpunkt steht die Entwicklung der Fähigkeit, Texte sinnentnehmend zu lesen, zu strukturieren und weiterzuverarbeiten. Dazu werden grundlegende Lesestrategien wie Markieren, Zusammenfassen und Strukturieren gezielt eingeführt und eingeübt. Ergänzend erfolgt ein intensives Training der Leseflüssigkeit auf Wort-, Satz- und Textebene. Gleichzeitig wird das Leseverständnis anhand unterschiedlicher Textsorten – darunter Sachtexte, literarische Texte und Informationstexte – gezielt gefördert.
Die Durchführung ist flexibel gestaltet und lässt sich gut in den schulischen Alltag integrieren. Die einzelnen Einheiten dauern in der Regel zwischen 15 und 45 Minuten und können sowohl über mehrere Wochen als auch über ein ganzes Schuljahr hinweg eingesetzt werden. Das Programm eignet sich dabei sowohl für eine kontinuierliche Förderung als auch für punktuelle Interventionen.
Das Förderprogramm ist Teil einer abgestuften Lehrmittelreihe, die einen systematischen Aufbau der Lesekompetenz über mehrere Schulstufen hinweg ermöglicht. Es umfasst Programme für die Unterstufe (Lesen. Das Training 1), die Mittelstufe (Lesen. Das Training 2) sowie die Oberstufe bzw. Sekundarstufe (Lesen. Das Training 3) und gewährleistet so eine durchgängige Förderung vom Leseanfang bis in weiterführende Schulstufen.
Durchführbarkeit
Das Programm Lesen. Das Training 2 (Mittelstufe) ist didaktisch gut aufbereitet. Das Material ist klar strukturiert und orientiert sich an den zentralen Kompetenzbereichen der Leseförderung: Leseflüssigkeit, Leseverstehen und Lesestrategien. Die Aufgaben sind systematisch aufgebaut, folgen einer nachvollziehbaren Progression und ermöglichen so eine schrittweise Kompetenzentwicklung. Zudem erlaubt die Gestaltung eine gute Differenzierung in heterogenen Lerngruppen.
Ein konkretes Beispiel aus der Praxis ist eine Unterrichtseinheit zum sinnentnehmenden Lesen eines Sachtextes, sodass das Leseverständnis geprüft werden kann. Die Schüler:innen lesen zunächst individuell einen kurzen informativen Text. Anschliessend bearbeiten sie Aufgaben wie das Markieren zentraler Informationen oder das Beantworten von Verständnisfragen. Danach werden die Ergebnisse gemeinsam besprochen, wobei die Lehrperson gezielt Lesestrategien thematisiert (z. B.: „Wie hast du die wichtigsten Informationen erkannt?“).
Die Methoden und Instrumente sind in der Regel gut nachvollziehbar beschrieben. Im Lehrerkommentar werden Ziele, Abläufe und Einsatzmöglichkeiten detailliert erklärt. Ergänzende Materialien wie Beobachtungsbögen sowie Audio- oder Zusatzmaterialien unterstützen die Umsetzung zusätzlich und erhöhen die Transparenz der didaktischen Absicht.
Die benötigten Materialien sind vollständig verfügbar. Das Lehrmittel umfasst Schülermaterialien, ein Begleitmanual für Lehrpersonen sowie ergänzende digitale und auditive Angebote. Dadurch ist ein direkter Einsatz im Unterricht ohne zusätzliche Materialbeschaffung möglich.
Theoretische Fundierung
Das Förderprogramm Lesen. Das Training 2 (Mittelstufe) lässt sich als praxisnah und strukturiert, jedoch nur teilweise theoretisch expliziert begründet einordnen. Ein theoretisch begründetes Modell liegt dem Programm nur implizit zugrunde. Es orientiert sich erkennbar an zentralen und in der Fachwissenschaft etablierten Annahmen der Lesedidaktik. Diese theoretischen Grundlagen sind in der Fachwissenschaft breit anerkannt und gut belegt, werden im Programm jedoch nicht als zusammenhängendes theoretisches Modell explizit dargestellt.
Die Handlungsanleitungen und das Manual sind hingegen klar und nachvollziehbar aufgebaut. Die Übungen folgen einer gut erkennbaren didaktischen Logik, die vom Aufbau grundlegender Lesefertigkeiten über die Förderung der Leseflüssigkeit bis hin zum Leseverständnis führt. Damit sind die praktischen Elemente grundsätzlich aus den zugrunde liegenden Annahmen ableitbar, auch wenn diese Ableitung nicht systematisch theoretisch begründet wird, sondern vor allem praxisorientiert erfolgt.
Evaluation
In unserer Recherche konnten wir keine Studien finden, die sich mit der Wirksamkeit des Programms beschäftigten.
Literatur
- Kruse, G., Riss, M. & Sommer, T. (2024). Lesen. Das Training 2 (Mittelstufe) (9. unveränd. Nachdruck). Bern: Schulverlag plus.
Verfügbarkeit an der HfH
- In der Bibliothek verfügbar
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Letzte Änderung: 09/2026