„Lubo aus dem All!“ – Vorschulalter. Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen

von Clemens Hillenbrand, Thomas Hennemann und Annika Schell (2023)

Einsatzbereich

• 5 und 6 Jahre (Kindergarten)
• Gruppentraining
• Universelle Prävention

Qualitätskriterien

Inhalt

«Lubo aus dem All! – Vorschulalter» richtet sich als Präventionsprogramm an alle Kinder im Kindergarten. Ziel des Programms ist die sozial-emotionale Entwicklungsförderung. Das Programm basiert auf einem multimodalen Konzept, das das soziale Umfeld und die Familie einbezieht. Das Programm setzt an verschiedenen Ebenen an:

• Individuelle Ebene: Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen, Lenkung der Aufmerksamkeit auf soziale Hinweisreizen und Vermittlung von Werten.
• Gruppenebene: Integration von Kindern mit Risikofaktoren, Aufbau eines Gemeinschaftsgefühls und Förderung von Freundschaften.
• Erzieher:in-Kind-Ebene: Die erwachsenen Personen fungieren als Vorbilder im Umgang mit Gefühlen und als unterstützende Vertrauenspersonen.

Das Programm kann über einen Zeitraum von drei bis vier Monaten im Kindergartenalltag integriert werden und ist als Gruppentraining für zehn bis zwölf zukünftige Schulkinder konzipiert. Insgesamt lässt sich das Präventionsprogramm in fünf aufeinander aufbauende Phasen strukturieren und umfasst 34 Einheiten à jeweils 40 Minuten. Die Phasen sind:

1. Phase: Einführung, Kennenlernen der Rituale und Aufbau eines Gruppengefühls
2. Phase: Förderung der Aufmerksamkeit und Wahrnehmung von Personen und Situationen
3. Phase: Wahrnehmung, Erkennen und Verstehen von Emotionen und Emotionsregulation
4. Phase: Emotionsregulation, Strategien zum angemessenen Umgang mit Gefühlen
5. Verhaltensregulation, Strategien für ein angemessenes Verhalten in sozialen Situationen

Im Trainingsprogramm finden verschiedene, abwechslungsreiche Übungen statt (Musik- und Bewegungsspiele, Rollenspiele, ruhige Mal- und Bastelphasen, usw.). Zur Rahmenhandlung gehört der kleine Ausserirdische «Lubo», der auf der Erde die Hilfe der Kinder benötigt, um sich besser zurecht zu finden und Freundschaften zu knüpfen.

«Lubo aus dem All!» liegt auch für die 1. und 2. Klasse vor (Hillenbrand et al., 2022), während für die Klassenstufen drei und vier das «Ben & Lee»-Programm verfügbar ist (Urban et al., 2018).

Das Manual beinhaltet Hinweise zu Rahmenbedingungen für eine erfolgreiche Durchführung. Zudem werden alle Einheiten des Programms detailliert und vollständig ausformuliert dargestellt. Die einzelnen Einheiten laufen nach einem bestimmten Schema mit klaren Rahmenstrukturen und Ritualen ab, dies bietet insbesondere den Kindergartenkindern auch Sicherheit. Es werden hilfreiche Hinweise gegeben, wie die verschiedenen Bausteine der Einheiten praktisch umgesetzt werden können. Weiter enthält das Manual Anweisungen zum Transfer des Gelernten in den Familien- und Gruppenalltag.

Zu den Materialien gehören das Manual und weitere Materialien wie Emotionskarten, Problemlösekreislauf als Poster, Bilder mit sozialen Situationen, Regelkarten, weiteres Online-Material sowie die Handpuppe «Lubo», welche zusätzlich erworben werden kann.

Das Programm kann in der Kindertagesstätte / im Kindergarten durch Erzieher:innen und Kindergartenlehrpersonen durchgeführt werden.

Theoretische Fundierung

Das Präventionsprogramm basiert auf dem Modell der sozial-kognitiven Informationsverarbeitung (SKI; Crick & Dodge, 1994), welches durch Lemerise und Arsenio (2000) um den Einfluss der Emotionalität erweitert wurde. Weiter baut das Programm auf aktuellen Forschungserkenntnissen zur Resilienz auf (z.B. Werner, 1999) und berücksichtigt entwicklungspsychologische Aspekte zur sozial-emotionalen Kompetenz (z.B. Petermann &  Wiedebusch, 2003) und zu altersspezifischen Entwicklungsaufgaben (z.B. Scheithauer et al., 2003). Die Förderziele des Programmes werden mit den SKI-Phasen verknüpft. Hiermit stellt der Problemlösekreislauf, welcher sich an den Phasen des SKI-Modells orientiert, das Kernstück von «Lubo aus dem All!» dar.

Evaluation

• Crick, N. & Dodge. (1994). A Review and Reformulation of Social Information – Processing Mechanisms in Children`s Social Adjustment. Psychological Bulletin, 115(1), S. 74-101. https://doi.org/10.1037/0033-2909.115.1.74
• Hillenbrand, C., Hennemann, T., Hens, S. & Hövel, D. C. (2022). «Lubo aus dem All!» – 1. und 2. Klasse (5. Aufl.). Ernst Reinhardt.
• Hillenbrand, C., Hennemann, T. & Schell, A. (2023). «Lubo aus dem All!» – Vorschulalter. Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen (3. aktual. Aufl.). Ernst Reinhardt.
• Lemerise, E. & Arsenio, W. (2000). An Integrated Model of Emotion Processes and Cognition in Social Information Processing. Child Development, 71, S. 107-118. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00124
• Petermann, F. & Wiedebusch, S. (2003). Emotionale Kompetenz bei Kindern. Göttingen.
• Schell, A., Albers, L., von Kries, R., Hillenbrand, C. & Hennemann, T. (2015). Preventing behavioral disorders via supporting social and emotional competence at preschool age. Deutsches Ärzteblatt International, 112 (39), 647-654.
• Urban, M., Höbel, D. C. & Hennemann, T. (2018). Ben & Lee – 3. und 4. Klasse. Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen in Verbindung mit fachlichen Zielen des Deutsch- und Sachunterrichts. HPA Edition.
• Werner, E. E. (1999). Entwicklung zwischen Risiko und Resilienz. In G. Opp, M. Fingerle & A. Freytag (Hrsg.), Was Kinder stärkt. Erziehung zwischen Risiko und Resilienz (S. 20-32). Reinhardt.

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Letzte Änderung: 06/2024

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