Fördermassnahmen
Denkbilder. Mit Kindern das Lernen reflektieren
von Karolin Weber (2022)
Einsatzbereich
- Vorschulstufe und Primarstufe
- Einzel- und Gruppentraining
- Universelle Prävention
Qualitätskriterien
| Durchführbarkeit | Theoretische Fundierung | Evaluation | |
|---|---|---|---|
| Bewertung | Gefüllter Kreis | Halb gefüllter Kreis | Leerer Kreis |
| Erläuterung | Verständliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. | Theoretische Begründung ohne nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. | Keine Belege. |
Inhalt
Mit «Denkbilder» können Lehrpersonen Kinder in der Vorschulstufe und Primarstufe dazu anleiten, ihr eigenes Lernen zu reflektieren und darüber zu sprechen.
Das Buch bietet eine Einführung in das Thema der Metakognition (Denken über das Lernen und Denken). Weiter bietet das Buch zwei Instrumente zur Förderung der Metakognition. Hierzu gehören die Reflexionsbilder und die Prozess-Scheibe. Die Lehrperson hat hierbei die Rolle inne, gezielte Fragen zu stellen, Erklärungen zu liefern, Verbindungen zu schaffen, Vergleiche anzustellen, nachzufragen und Begriffe zu präzisieren.
Reflexionsbilder
Die 16 Reflexionsbilder visualisieren zentrale Aspekte des Denkens und Lernens und unterstützen Kinder dabei, eigene Überlegungen und Formulierungen zu machen.
- Die Reflexionsbilder 1 bis 8 illustrieren die emotionale und körperliche Selbstwahrnehmung der Kinder während eines Lern- und Arbeitsprozesses wie Müdigkeit, Konzentrationsfähigkeit, Ratlosigkeit, Angst, Gut-Vorankommen, Langsam-Vorankommen, Zielerreichung und «Kunststück» (Gelingen von etwas Aussergewöhnlichem).
- Die Reflexionsbilder 9 bis 12 stellen den Umgang mit dem Lernen in den Mittelpunkt mit Themen wie gemeinsames Arbeiten, Steigerung im Schwierigkeitsgrad, schrittweises Vorgehen und regelmässiges üben.
- Die Reflexionsbilder 13 bis 16 bieten den Kindern die Möglichkeit, sich zu Schwierigkeitsgrad und Menge des Lerninhaltes oder der gestellten Aufgabe zu äussern wie zu viel und zu wenig Arbeit oder zu schwierige und zu einfache Aufgaben.
Die Prozess-Scheibe
Die Prozess-Scheibe bietet für die Kinder eine Orientierung in zunehmend selbst organisierten Lernprozessen. Sie umfasst hierzu vier Segmente zu folgenden Schritten:
- «Mein nächstes Ziel»: Den Auftrag, die Idee oder das Problem gedanklich umkreisen und ein nächstes Ziel setzen
- «Wie mache ich das?»: Nach Lösungsideen, Materialien und Hilfsmittel suchen
- «So mache ich das!»: Erarbeiten und umsetzen der gesammelten Ideen und Pläne
- «Schau mal!»: Zeigen und kommunizieren der Resultate sowie überprüfen und verbessern
Durchführbarkeit
Das Handbuch bietet Erläuterungen zu Grundsätzen der metakognitiven Förderung im Unterricht, zur Planung und Umsetzung im Unterricht sowie zur Zusammenarbeit mit weiteren Lehrpersonen einer Klasse und Erziehungsberechtigten.
Die Reflexionsbilder liegen in verschiedenen Formaten zur Verfügung und liegen dem Buch bei oder können über eine Webseite heruntergeladen werden. Für die Prozess-Scheibe liegen dem Buch Kopiervorlagen bei, mit einer Anleitung zur Erstellung der Scheibe. Die Scheiben liegen in zwei Differenziertheitsgraden vor, in einer komplexeren Version für ältere und in einer einfacheren Version für jüngere Kinder.
Die Webseite bietet zusätzlich verschiedene Unterrichtsmaterialien wie ein Hausaufgabentagebuch, Bilder zu Lernlandschaften, Scheibengesichter, eine Fotoreihe, eine Anleitung zur Herstellung einer Handspielpuppe, Bildkarten für den Begriffsaufbau sowie ein Beobachtungsraster zu den Reflexionsbildern.
Das Handbuch umfasst konkrete Unterrichtsvorschläge zur Einführung der Reflexionsbilder und der Prozess-Scheibe und Formulierungsvorschläge für Fragen und Begriffsklärungen von Seiten der Lehrpersonen.
Theoretische Fundierung
In den ersten Kapiteln erfolgen grundlegende Informationen zum Lernen wie Lernverständnis, Kompetenzorientierung und sich im Verlaufe der Schullaufbahn verändernde Aspekte des Lernens. Weiter wird auf die Metakognition und die Bedeutung von Strategien, Sprache und Bildern eingegangen. Die Inhalte werden mit einiger Basisliteratur untermauert und mit Beispielen aus dem (Lern)Alltag sowie mit Fotos und Bildern angereichert. Es folgen Informationen zur Umsetzung metakognitiver Förderung im Unterricht und die Einführung von Reflexionsbilder und einer Prozess-Scheibe, inklusive Unterrichtsvorschläge zur Einführung beider Instrumente.
Evaluation
In unserer Recherche konnten wir keine Studien finden, die sich mit der Wirksamkeit der «Denkbilder» beschäftigten. Deshalb gehen wir davon aus, dass bisher keine Belege zur externen Evidenz vorliegen.
Literatur
- Weber, K. (2022). Denkbilder. Mit Kindern das Lernen reflektieren. Vorschulstufe und Primarstufe. Schulverlag plus.
Haben wir etwas übersehen? Melden Sie sich gerne unter wiwawi@hfh.ch.
Letzte Änderung: 06/2024
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