Fördermassnahmen
Das eigene Lernen Verstehen (DELV)
von Fredi P. Büchel und Patrick Büchel (2015)
Einsatzbereich
- Jugendliche und Erwachsene
- Einzel- und Gruppentraining
- Universelle Prävention
Qualitätskriterien
| Durchführbarkeit | Theoretische Fundierung | Evaluation | |
|---|---|---|---|
| Bewertung | Gefüllter Kreis | Halb gefüllter Kreis | Gefüllter Kreis |
| Erläuterung | Verständliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. | Theoretische Begründung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. | Überzeugende Belege zur Wirksamkeit. |
Inhalt
Mit dem DELV-Programm wird Jugendlichen und Erwachsenen Gelegenheit geboten, das eigene Lernen und Denken besser zu verstehen und durch die Anwendung geeigneter Strategien wirkungsvoller zu gestalten.
Das Programm baut auf zwei Arten des Lernens auf: Lernen durch Instruktion und Lernen durch Problemlösen und begleitetes Entdecken. Dies absichtlich ohne schulische Inhalte, um sich selbst einmal neu erfahren zu können.
Das Übungsbuch besteht aus acht Serien. In jeder Serie können kognitive oder metakognitive Strategien erfahren werden. Kognitive Strategien sind solche, die direkt kognitive Prozesse auslösen, zum Beispiel Vergleichen oder Gruppieren. Metakognitive Strategien steuern die kognitiven Prozesse und zeigen sich im Antizipieren, Planen und Kontrollieren. Die Übungen beinhalten visuell präsentierte Aufgaben, mit Fragen und Anregungen zum metakognitiven Gespräch. Es wird empfohlen, die Übungen mit einer Partnerin oder einem Partner durchzuführen.
Das DELV-Programm wird von einem Lehrpersonenhandbuch begleitet.
Durchführbarkeit
Das Übungsbuch enthält leicht verständliche Informationen zum Gebrauch des Programms und zu den dahinterliegenden theoretischen Konzepten. Im Weiteren umfasst es zahlreiche Arbeitsblätter mit den verschiedenen Übungen. Die einzelnen Seiten lassen sich gut aus dem Übungsbuch abtrennen und sind vorgelocht. Dies ermöglicht eine einfache Handhabung.
Theoretische Fundierung
Das DELV-Programm orientiert sich an der metakognitiven Theorie der Informationsverarbeitung sowie an Theorien des Gedächtnisses, Lernens, Denkens und der Strategien. Die theoretischen Angaben werden durch Beispiele aus dem Alltag veranschaulicht und mit Hinweisen zu den jeweiligen DELV-Übungen bestückt. Im Lehrpersonenhandbuch werden die theoretischen Grundlagen vertieft besprochen. Die Übungen beinhalten teilweise Hinweise zu den dahinterliegenden Konzepten.
Evaluation
Die Wirksamkeit des DELV wurde gemäss den Autoren in mehr als zwanzig wissenschaftlichen Studien und kontrollierten Praxisanwendungen evaluiert. Dabei galt das besondere Interesse dem Transfer: Werden die im DELV gelernten Strategien auch in den schulischen Fächern angewendet und verbessern sie den Lernerfolg?
Beispielsweise wurde eine Auswahl der Übungen aus dem DELV-Programm bei 544 Schüler:innen in der beruflichen Ausbildung unter Einbezug einer Kontrollgruppe geprüft (Büchel et al., 2002). Nach dem Training beschrieben sich die Schüler:innen als aktiver und strategischer und zeigten differenzierteres metakognitives Wissen. Zudem zeigten sich positive Effekte in objektiven Leistungstests, was auf einen fernen Transfereffekt hinweist. Weiter zeigte eine quasi-experimentelle Kontrollgruppenstudie von Berger et al. (2008) ebenfalls positive Effekte auf verschiedene Bereiche sowie auf die qualitative und quantitative Nutzung von Strategien.
In kleineren Stichproben ohne Kontrollgruppen konnten ebenfalls positive Ergebnisse des Trainings nachgewiesen werden (z.B. Bosson et al., 2010, n = 16; Hessels et al., 2009; n = 5), sowie in verschiedenen Seminar- und Lizentiatsarbeiten.
Literatur
- Berger, J.-L., Kipfer, N., & Büchel, F. (2008). Effects of Metacognitive Intervention in Low-Performing Vocational Students. Journal of Cognitive Education and Psychology, 7(3), 337–367. https://doi.org/10.1891/194589508787724060
- Bosson, M. S., Hessels, M. G. P., Hessels-Schlatter, C., Berger, J.-L., Kipfer, N. M., & Büchel, F. P. (2010). Strategy acquisition by children with general learning difficulties through metacognitive training. Australian Journal of Learning Difficulties, 15(1), 13–34. https://doi.org/10.1080/19404150903524523
- Büchel, F. P. & Büchel, P. (2015). DELV. Das Eigene Lernen Verstehen. Ein Programm zur Förderung des selbstregulierten Lernens und Denkens bei Jugendlichen und Erwachsenen. hep.
- Büchel, F., Grassi, A., Scharnhorst, U., & Ghilardi, M. (2002). Die Evaluation des DELV–Programmes bei Schülerinnen und Schülern in der beruflichen Ausbildung. Abgerufen am 28.3.24 von: https://www.sfuvet.swiss/sites/default/files/downloads/SIBP%20SR%2016.pdf
- Hessels, M., Hessels-Schlatter, C., Bosson, M., & Balli, Y. (2009). Metacognitive Teaching in a Special Education Class. Journal of Cognitive Education and Psychology, 8, 182–201. https://doi.org/10.1891/1945-8959.8.2.182
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Letzte Änderung: 06/2024
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