4. Diversität und Inklusion als Lerngegenstand

4.3 Die Hochschulorganisation kann Ungleiches gerecht ungleich behandeln

  • Wie gehen Angehörige der Hochschule, im Sinne des Universal Design auf ungleiche Bedürfnisse ein?
  • Welche Ausnahmen kann es geben?
  • Wie werden Ausnahmen kommuniziert? Ist die Kommunikation transparent und nachvollziehbar?
  • Wie ist Zieldifferenz in der Lehre verankert?
  • Wie wird situativ überprüft, ob auch zielgleiche Leistungen von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung erbracht werden können? Wie ist in solchen Situationen der Bezug von Massnahmen zum Nachteilsausgleich möglich?
  • Wie ist der Nachteilsausgleich verankert? Wer berät / begleitet die Betroffenen? Wer trifft die Entscheide? Welches sind die Herausforderungen und wie wird ihnen begegnet?

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