{"id":469,"date":"2026-09-19T11:03:04","date_gmt":"2026-09-19T09:03:04","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwelchediagnostik\/?post_type=chapter&#038;p=469"},"modified":"2026-10-09T14:06:05","modified_gmt":"2026-10-09T12:06:05","slug":"sprachscreening-fuer-das-vorschulalter-ssv","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwelchediagnostik\/chapter\/sprachscreening-fuer-das-vorschulalter-ssv\/","title":{"raw":"Sprachscreening f\u00fcr das Vorschulalter (SSV)","rendered":"Sprachscreening f\u00fcr das Vorschulalter (SSV)"},"content":{"raw":"von Hannelore Grimm, unter Mitarbeit von Maren Akta\u015f (2017)\r\n\r\n<img class=\"alignnone wp-image-471 \" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwelchediagnostik\/wp-content\/uploads\/sites\/108\/2026\/09\/SSV.jpg\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"360\" \/>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>3-5 Jahre<\/li>\r\n \t<li>Einzeltest<\/li>\r\n \t<li>Einsatz Heil- und Sonderp\u00e4dagogik<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\r\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<td style=\"width: 20%;height: 81px\"><\/td>\r\n<th style=\"width: 20%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\r\n<th style=\"width: 20%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Objektivit\u00e4t<\/th>\r\n<th style=\"width: 20%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Reliabilit\u00e4t<\/th>\r\n<th style=\"width: 20%;text-align: left\">Validit\u00e4t<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 84px\">\r\n<th style=\"width: 20%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\r\n<td style=\"text-align: left;width: 20%\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left;width: 20%\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left;width: 20%\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left;width: 20%\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<th style=\"width: 20%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\r\n<td style=\"width: 20%\">Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\r\n<td style=\"width: 20%\">Durchf\u00fchrung, Auswertung und Interpretation sind standardisiert und von Testleiter:innen unabh\u00e4ngig.<\/td>\r\n<td style=\"width: 20%\">Die Ergebnisse sind zuverl\u00e4ssig.<\/td>\r\n<td style=\"width: 20%\">Belege zur Validit\u00e4t liegen vor.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<h2>Inhalt<\/h2>\r\nDas SSV ist ein standardisiertes diagnostisches Verfahren zur Erfassung des erreichten Sprachentwicklungsstands und erm\u00f6glicht Hinweise auf Sprachentwicklungsverz\u00f6gerungen. Es stellt die Kurzform des SETK 3-5 dar, welcher rezeptive und produktive Sprachverarbeitungsf\u00e4higkeiten sowie auditive Ged\u00e4chtnisleistungen umfassend diagnostiziert.\r\n\r\nDas SSV beinhaltet f\u00fcr dreij\u00e4hrige Kinder die Untertests \u00abPhonologisches Arbeitsged\u00e4chtnis f\u00fcr Nichtw\u00f6rter\u00bb und \u00abMorphologische Regelbildung\u00bb. Das Screening f\u00fcr Kinder von 4 bis 5 Jahren enth\u00e4lt zus\u00e4tzlich den Untertest \u00abSatzged\u00e4chtnis\u00bb. Diese Untertests erfassen diejenigen sprachlichen Meilensteine, welche Hinweise auf eine Sprachentwicklungsverz\u00f6gerung geben k\u00f6nnen.\r\n\r\nDas Screening ist als Papierversion und als Einzeltest durchzuf\u00fchren. Die Durchf\u00fchrung beansprucht rund 10 Minuten, w\u00e4hrend die Auswertung wenige zus\u00e4tzliche Minuten erfordert.\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\r\n<\/div>\r\nVerz\u00f6gerungen in der Sprachentwicklung stellen ein grosses Risiko f\u00fcr die Gesamtentwicklung und globale Lernschwierigkeiten dar. Eine fr\u00fche Erfassung von entwicklungskritischen Sprachmerkmalen ist zentral, um allf\u00e4llige F\u00f6rdermassnahmen bereits vor Schuleintritt einzuleiten. F\u00fcr das SSV wurden diejenigen Untertests ausgew\u00e4hlt, welche den Gesamttest SETK 3-5 am besten repr\u00e4sentieren. Der SETK 3-5 wurde auf der Grundlage umfassender theoretischer und empirischer Analysen zur Sprachentwicklung an der Universit\u00e4t Bielefeld entwickelt. Die Aufgaben orientieren sich an den zentralen Entwicklungsschritten des Meilensteinmodells der Sprachentwicklung (Grimm, 2012).\r\n<h2>Objektivit\u00e4t<\/h2>\r\nDie Objektivit\u00e4t des SSV ist bei standardisierter Durchf\u00fchrung gegeben. Die Anleitung zur Durchf\u00fchrung, Auswertung und Interpretation ist im Manual genau ausgef\u00fchrt. Eine Demonstrations-CD erm\u00f6glicht die Ein\u00fcbung der richtigen Aussprache der Nichtw\u00f6rter. Da von der L\u00f6sung abweichende Aussagen des Kindes w\u00f6rtlich notiert werden m\u00fcssen, kann eine Tonaufnahme hilfreich sein.\r\n<h2>Reliabilit\u00e4t<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nF\u00fcr die Version f\u00fcr dreij\u00e4hrige Kinder h\u00e4ngen die beiden Untertests \u00abPhonologisches Arbeitsged\u00e4chtnis f\u00fcr Nichtw\u00f6rter\u00bb und \u00abMorphologische Regelbildung\u00bb signifikant mit dem durchschnittlichen T-Wert des SETK 3-5 zusammen. Mit Werten von <em>r<\/em> = .71 und <em>r<\/em> = .79 liegen die Korrelationen im hohen Bereich und repr\u00e4sentieren den Gesamttest angemessen gut. Die beiden Untertests \u00abPhonologisches Arbeitsged\u00e4chtnis f\u00fcr Nichtw\u00f6rter\u00bb und \u00abSatzged\u00e4chtnis\u00bb der Version f\u00fcr vier- bis f\u00fcnfj\u00e4hrige Kinder h\u00e4ngen mit Korrelationen zwischen <em>r <\/em>= .73 und <em>r <\/em>= .83 signifikant mit dem durchschnittlichen T-Wert des SETK 3-5 zusammen und repr\u00e4sentieren damit den Gesamttest SETK 3-5 inhaltlich angemessen gut. Der Gesamttest SETK 3-5 erreicht mit Werten von \u03b1 = .65 bis \u03b1 = .92 zufriedenstellende bis sehr gute Reliabilit\u00e4tskennwerte.\r\n<h2>Validit\u00e4t<\/h2>\r\nInsgesamt stellt das SSV eine inhaltlich valide Kurzform des SETK 3-5 dar. Die Sensitivit\u00e4t und die Spezifit\u00e4t des SSV wurden untersucht, indem anhand von drei Stichproben im Altersbereich von 4-5 Jahren \u00fcberpr\u00fcft wurde, inwiefern die einzelnen Kinder mit dem SSV und dem SETK 3-5 \u00fcbereinstimmend als auff\u00e4llig oder unauff\u00e4llig diagnostiziert wurden. Mit einer Sensitivit\u00e4t von 88% - 100% und einer Spezifit\u00e4t zwischen 83% und 84% k\u00f6nnen die Werte als gut bewertet werden.\r\n<h2>Normierung<\/h2>\r\nDie Normierung basiert auf einer Stichprobe von 934 Kindern im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren aus Deutschland aus den Jahren 2012-2014.\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<\/div>\r\n<ul>\r\n \t<li>Grimm, H. (2012). <em>St\u00f6rungen der Sprachentwicklung: Grundlagen - Ursachen - Diagnose - Intervention - Pr\u00e4vention <\/em>(3. Aufl). Hogrefe.<\/li>\r\n \t<li>Grimm, H. (2015). <em>Sprachentwicklungstest f\u00fcr drei- bis f\u00fcnfj\u00e4hrige Kinder <\/em>(3. Aufl.). Hogrefe.<\/li>\r\n \t<li>Grimm, H. &amp; Akta\u015f, M. (2017). <em>Sprachscreening f\u00fcr das Vorschulalter. Kurzform des SETK 3-5. <\/em>(2. Aufl). Hogrefe.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/jeeatb\/alma990109052900205521\">Testothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\r\n \t<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/jeeatb\/alma99116822194105521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\nHaben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n\u00dcberpr\u00fcft: 09\/2026\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwelchediagnostik\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber diagnostische Verfahren.<\/a>","rendered":"<p>von Hannelore Grimm, unter Mitarbeit von Maren Akta\u015f (2017)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-471\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwelchediagnostik\/wp-content\/uploads\/sites\/108\/2026\/09\/SSV.jpg\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"360\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\n<ul>\n<li>3-5 Jahre<\/li>\n<li>Einzeltest<\/li>\n<li>Einsatz Heil- und Sonderp\u00e4dagogik<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<td style=\"width: 20%;height: 81px\"><\/td>\n<th style=\"width: 20%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\n<th style=\"width: 20%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Objektivit\u00e4t<\/th>\n<th style=\"width: 20%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Reliabilit\u00e4t<\/th>\n<th style=\"width: 20%;text-align: left\">Validit\u00e4t<\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 84px\">\n<th style=\"width: 20%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\n<td style=\"text-align: left;width: 20%\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left;width: 20%\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left;width: 20%\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left;width: 20%\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<th style=\"width: 20%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\n<td style=\"width: 20%\">Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\n<td style=\"width: 20%\">Durchf\u00fchrung, Auswertung und Interpretation sind standardisiert und von Testleiter:innen unabh\u00e4ngig.<\/td>\n<td style=\"width: 20%\">Die Ergebnisse sind zuverl\u00e4ssig.<\/td>\n<td style=\"width: 20%\">Belege zur Validit\u00e4t liegen vor.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Inhalt<\/h2>\n<p>Das SSV ist ein standardisiertes diagnostisches Verfahren zur Erfassung des erreichten Sprachentwicklungsstands und erm\u00f6glicht Hinweise auf Sprachentwicklungsverz\u00f6gerungen. Es stellt die Kurzform des SETK 3-5 dar, welcher rezeptive und produktive Sprachverarbeitungsf\u00e4higkeiten sowie auditive Ged\u00e4chtnisleistungen umfassend diagnostiziert.<\/p>\n<p>Das SSV beinhaltet f\u00fcr dreij\u00e4hrige Kinder die Untertests \u00abPhonologisches Arbeitsged\u00e4chtnis f\u00fcr Nichtw\u00f6rter\u00bb und \u00abMorphologische Regelbildung\u00bb. Das Screening f\u00fcr Kinder von 4 bis 5 Jahren enth\u00e4lt zus\u00e4tzlich den Untertest \u00abSatzged\u00e4chtnis\u00bb. Diese Untertests erfassen diejenigen sprachlichen Meilensteine, welche Hinweise auf eine Sprachentwicklungsverz\u00f6gerung geben k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Das Screening ist als Papierversion und als Einzeltest durchzuf\u00fchren. Die Durchf\u00fchrung beansprucht rund 10 Minuten, w\u00e4hrend die Auswertung wenige zus\u00e4tzliche Minuten erfordert.<\/p>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\n<\/div>\n<p>Verz\u00f6gerungen in der Sprachentwicklung stellen ein grosses Risiko f\u00fcr die Gesamtentwicklung und globale Lernschwierigkeiten dar. Eine fr\u00fche Erfassung von entwicklungskritischen Sprachmerkmalen ist zentral, um allf\u00e4llige F\u00f6rdermassnahmen bereits vor Schuleintritt einzuleiten. F\u00fcr das SSV wurden diejenigen Untertests ausgew\u00e4hlt, welche den Gesamttest SETK 3-5 am besten repr\u00e4sentieren. Der SETK 3-5 wurde auf der Grundlage umfassender theoretischer und empirischer Analysen zur Sprachentwicklung an der Universit\u00e4t Bielefeld entwickelt. Die Aufgaben orientieren sich an den zentralen Entwicklungsschritten des Meilensteinmodells der Sprachentwicklung (Grimm, 2012).<\/p>\n<h2>Objektivit\u00e4t<\/h2>\n<p>Die Objektivit\u00e4t des SSV ist bei standardisierter Durchf\u00fchrung gegeben. Die Anleitung zur Durchf\u00fchrung, Auswertung und Interpretation ist im Manual genau ausgef\u00fchrt. Eine Demonstrations-CD erm\u00f6glicht die Ein\u00fcbung der richtigen Aussprache der Nichtw\u00f6rter. Da von der L\u00f6sung abweichende Aussagen des Kindes w\u00f6rtlich notiert werden m\u00fcssen, kann eine Tonaufnahme hilfreich sein.<\/p>\n<h2>Reliabilit\u00e4t<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>F\u00fcr die Version f\u00fcr dreij\u00e4hrige Kinder h\u00e4ngen die beiden Untertests \u00abPhonologisches Arbeitsged\u00e4chtnis f\u00fcr Nichtw\u00f6rter\u00bb und \u00abMorphologische Regelbildung\u00bb signifikant mit dem durchschnittlichen T-Wert des SETK 3-5 zusammen. Mit Werten von <em>r<\/em> = .71 und <em>r<\/em> = .79 liegen die Korrelationen im hohen Bereich und repr\u00e4sentieren den Gesamttest angemessen gut. Die beiden Untertests \u00abPhonologisches Arbeitsged\u00e4chtnis f\u00fcr Nichtw\u00f6rter\u00bb und \u00abSatzged\u00e4chtnis\u00bb der Version f\u00fcr vier- bis f\u00fcnfj\u00e4hrige Kinder h\u00e4ngen mit Korrelationen zwischen <em>r <\/em>= .73 und <em>r <\/em>= .83 signifikant mit dem durchschnittlichen T-Wert des SETK 3-5 zusammen und repr\u00e4sentieren damit den Gesamttest SETK 3-5 inhaltlich angemessen gut. Der Gesamttest SETK 3-5 erreicht mit Werten von \u03b1 = .65 bis \u03b1 = .92 zufriedenstellende bis sehr gute Reliabilit\u00e4tskennwerte.<\/p>\n<h2>Validit\u00e4t<\/h2>\n<p>Insgesamt stellt das SSV eine inhaltlich valide Kurzform des SETK 3-5 dar. Die Sensitivit\u00e4t und die Spezifit\u00e4t des SSV wurden untersucht, indem anhand von drei Stichproben im Altersbereich von 4-5 Jahren \u00fcberpr\u00fcft wurde, inwiefern die einzelnen Kinder mit dem SSV und dem SETK 3-5 \u00fcbereinstimmend als auff\u00e4llig oder unauff\u00e4llig diagnostiziert wurden. Mit einer Sensitivit\u00e4t von 88% &#8211; 100% und einer Spezifit\u00e4t zwischen 83% und 84% k\u00f6nnen die Werte als gut bewertet werden.<\/p>\n<h2>Normierung<\/h2>\n<p>Die Normierung basiert auf einer Stichprobe von 934 Kindern im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren aus Deutschland aus den Jahren 2012-2014.<\/p>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li>Grimm, H. (2012). <em>St\u00f6rungen der Sprachentwicklung: Grundlagen &#8211; Ursachen &#8211; Diagnose &#8211; Intervention &#8211; Pr\u00e4vention <\/em>(3. Aufl). Hogrefe.<\/li>\n<li>Grimm, H. (2015). <em>Sprachentwicklungstest f\u00fcr drei- bis f\u00fcnfj\u00e4hrige Kinder <\/em>(3. Aufl.). Hogrefe.<\/li>\n<li>Grimm, H. &amp; Akta\u015f, M. (2017). <em>Sprachscreening f\u00fcr das Vorschulalter. Kurzform des SETK 3-5. <\/em>(2. Aufl). Hogrefe.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\n<ul>\n<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/jeeatb\/alma990109052900205521\">Testothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\n<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/jeeatb\/alma99116822194105521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p>Haben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u00dcberpr\u00fcft: 09\/2026<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwelchediagnostik\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber diagnostische Verfahren.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>von Hannelore Grimm, unter Mitarbeit von Maren Akta\u015f (2017) &nbsp; Einsatzbereich 3-5 Jahre Einzeltest Einsatz Heil- und Sonderp\u00e4dagogik Qualit\u00e4tskriterien Theoretische Fundierung Objektivit\u00e4t Reliabilit\u00e4t Validit\u00e4t Bewertung Erl\u00e4uterung Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. Durchf\u00fchrung, Auswertung und Interpretation sind standardisiert und von Testleiter:innen unabh\u00e4ngig. Die Ergebnisse sind zuverl\u00e4ssig. Belege zur Validit\u00e4t liegen vor. 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