{"id":1195,"date":"2026-09-19T12:38:28","date_gmt":"2026-09-19T10:38:28","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/?post_type=part&#038;p=1195"},"modified":"2026-09-19T12:39:44","modified_gmt":"2026-09-19T10:39:44","slug":"diagnostik-und-foerderung-im-wechselspiel","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/diagnostik-und-foerderung-im-wechselspiel\/","title":{"raw":"Diagnostik und F\u00f6rderung im Wechselspiel","rendered":"Diagnostik und F\u00f6rderung im Wechselspiel"},"content":{"raw":"<p class=\"isSelectedEnd\">Diagnostik und F\u00f6rderung stellen zwei zentrale Handlungsfelder von Fachpersonen der Heil- und Sonderp\u00e4dagogik dar. Dabei verstehen wir Diagnostik und F\u00f6rderung nicht als voneinander getrennte Prozesse, sondern als fortlaufendes Wechselspiel, das sich sinnbildlich als liegende Acht darstellen l\u00e4sst: Diagnostische Erkenntnisse bilden die Grundlage f\u00fcr die Planung und Gestaltung geeigneter F\u00f6rdermassnahmen. Die Erfahrungen aus der F\u00f6rderung fliessen wiederum in die weitere Diagnostik ein und erm\u00f6glichen eine fortlaufende Anpassung der F\u00f6rderung (<a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/381583155_Der_Diagnostik-Forder-Kreislauf_in_der_Heil-_und_Sonderpadagogik_Illustration_des_forderdiagnostischen_Prozesses_am_Beispiel_einer_internalisierenden_Verhaltensproblematik\">T\u00f6nnissen et al., 2024<\/a>).<\/p>\r\n&nbsp;\r\n\r\n[caption id=\"attachment_499\" align=\"alignnone\" width=\"500\"]<a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/381583155_Der_Diagnostik-Forder-Kreislauf_in_der_Heil-_und_Sonderpadagogik_Illustration_des_forderdiagnostischen_Prozesses_am_Beispiel_einer_internalisierenden_Verhaltensproblematik\"><img class=\"wp-image-499\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwelchediagnostik\/wp-content\/uploads\/sites\/108\/2026\/03\/Toennissen-ZfH2024-Abb1-300x185.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"309\" \/><\/a> Der Diagnostik-F\u00f6rder-Kreislauf (T\u00f6nnissen et al., 2024, S. 304)[\/caption]\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nZur Unterst\u00fctzung dieses Prozesses wurden zwei Plattformen entwickelt: Die vorliegende Plattform <em>Wissen, welche Diagnostik!<\/em> bietet fundierte Informationen zu diagnostischen Verfahren. Die Plattform <em><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/\"><strong>Wissen, was wirkt!<\/strong><\/a><\/em> b\u00fcndelt Informationen zu F\u00f6rdermassnahmen und deren Wirksamkeit und unterst\u00fctzt damit die evidenzorientierte Gestaltung von F\u00f6rderung.\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>T\u00f6nnissen, L., Link, P.-C., Hengartner, O., &amp; Hagmann-von Arx, P. (2024). Der Diagnostik-F\u00f6rder-Kreislauf in der Heil- und Sonderp\u00e4dagogik: Illustration des f\u00f6rderdiagnostischen Prozesses am Beispiel einer internalisierenden Verhaltensproblematik. <em>Zeitschrift f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik, 75<\/em> (7), 303\u2013311. <a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/381583155_Der_Diagnostik-Forder-Kreislauf_in_der_Heil-_und_Sonderpadagogik_Illustration_des_forderdiagnostischen_Prozesses_am_Beispiel_einer_internalisierenden_Verhaltensproblematik\">Open Access Repositorium<\/a><\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p class=\"isSelectedEnd\">Diagnostik und F\u00f6rderung stellen zwei zentrale Handlungsfelder von Fachpersonen der Heil- und Sonderp\u00e4dagogik dar. Dabei verstehen wir Diagnostik und F\u00f6rderung nicht als voneinander getrennte Prozesse, sondern als fortlaufendes Wechselspiel, das sich sinnbildlich als liegende Acht darstellen l\u00e4sst: Diagnostische Erkenntnisse bilden die Grundlage f\u00fcr die Planung und Gestaltung geeigneter F\u00f6rdermassnahmen. Die Erfahrungen aus der F\u00f6rderung fliessen wiederum in die weitere Diagnostik ein und erm\u00f6glichen eine fortlaufende Anpassung der F\u00f6rderung (<a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/381583155_Der_Diagnostik-Forder-Kreislauf_in_der_Heil-_und_Sonderpadagogik_Illustration_des_forderdiagnostischen_Prozesses_am_Beispiel_einer_internalisierenden_Verhaltensproblematik\">T\u00f6nnissen et al., 2024<\/a>).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_499\" aria-describedby=\"caption-attachment-499\" style=\"width: 500px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/381583155_Der_Diagnostik-Forder-Kreislauf_in_der_Heil-_und_Sonderpadagogik_Illustration_des_forderdiagnostischen_Prozesses_am_Beispiel_einer_internalisierenden_Verhaltensproblematik\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-499\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwelchediagnostik\/wp-content\/uploads\/sites\/108\/2026\/03\/Toennissen-ZfH2024-Abb1-300x185.jpg\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"309\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-499\" class=\"wp-caption-text\">Der Diagnostik-F\u00f6rder-Kreislauf (T\u00f6nnissen et al., 2024, S. 304)<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Zur Unterst\u00fctzung dieses Prozesses wurden zwei Plattformen entwickelt: Die vorliegende Plattform <em>Wissen, welche Diagnostik!<\/em> bietet fundierte Informationen zu diagnostischen Verfahren. Die Plattform <em><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/\"><strong>Wissen, was wirkt!<\/strong><\/a><\/em> b\u00fcndelt Informationen zu F\u00f6rdermassnahmen und deren Wirksamkeit und unterst\u00fctzt damit die evidenzorientierte Gestaltung von F\u00f6rderung.<\/p>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<ul>\n<li>T\u00f6nnissen, L., Link, P.-C., Hengartner, O., &amp; Hagmann-von Arx, P. (2024). Der Diagnostik-F\u00f6rder-Kreislauf in der Heil- und Sonderp\u00e4dagogik: Illustration des f\u00f6rderdiagnostischen Prozesses am Beispiel einer internalisierenden Verhaltensproblematik. <em>Zeitschrift f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik, 75<\/em> (7), 303\u2013311. <a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/381583155_Der_Diagnostik-Forder-Kreislauf_in_der_Heil-_und_Sonderpadagogik_Illustration_des_forderdiagnostischen_Prozesses_am_Beispiel_einer_internalisierenden_Verhaltensproblematik\">Open Access Repositorium<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Diagnostik und F\u00f6rderung stellen zwei zentrale Handlungsfelder von Fachpersonen der Heil- und Sonderp\u00e4dagogik dar. 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