{"id":802,"date":"2024-10-02T15:25:51","date_gmt":"2024-10-02T13:25:51","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/?post_type=chapter&#038;p=802"},"modified":"2026-04-22T16:51:44","modified_gmt":"2026-04-22T14:51:44","slug":"emotionale-kompetenzen-im-vorschulalter-foerdern-das-emk-foerderprogramm","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/chapter\/emotionale-kompetenzen-im-vorschulalter-foerdern-das-emk-foerderprogramm\/","title":{"raw":"Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter f\u00f6rdern: Das EMK-F\u00f6rderprogramm","rendered":"Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter f\u00f6rdern: Das EMK-F\u00f6rderprogramm"},"content":{"raw":"von Franz Petermann und Nicole Gust (2016)\r\n\r\n<img class=\"alignnone wp-image-804\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/10\/EMK-Foerderprogramm-212x300.jpg\" alt=\"\" width=\"212\" height=\"300\" \/>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ul>\r\n \t<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\">Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ul>\r\n \t<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\">Gruppentraining<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ul>\r\n \t<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\">Universelle und selektive Pr\u00e4vention<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\r\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 84px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"half\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\r\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\r\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\r\n<td>Belege f\u00fcr Teilbereiche vorhanden.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<h2>Inhalt<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas EMK-F\u00f6rderprogramm umfasst eine Sammlung von Spielen zur gezielten F\u00f6rderung emotionaler Kompetenzen bei Kindern im Alter zwischen 3 bis 6 Jahren.\r\n\r\nEs richtet sich an p\u00e4dagogische Fachpersonen in Kindertageseinrichtungen, in der Fr\u00fchf\u00f6rderung sowie weiteren Berufsgruppen, welche sich mit der F\u00f6rderung der emotionalen Kompetenz von Vorschulkindern auseinandersetzen. Das F\u00f6rderprogramm ist f\u00fcr alle Kinder im Vorschulalter geeignet, unabh\u00e4ngig davon, ob sie sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf haben oder nicht.\r\n\r\nDas Programm umfasst Spiele f\u00fcr sechs verschiedene F\u00f6rderbereiche:\r\n<ol>\r\n \t<li>Emotionen erkennen und benennen<\/li>\r\n \t<li>Emotionen mimisch ausdr\u00fccken<\/li>\r\n \t<li>Ursachen von Emotionen verstehen<\/li>\r\n \t<li>Mit Emotionen umgehen<\/li>\r\n \t<li>Prosoziales Verhalten und Empathie zeigen<\/li>\r\n \t<li>Selbstregulation<\/li>\r\n<\/ol>\r\n&nbsp;\r\n\r\nDie didaktischen Elemente beinhalten Basteln, Gesellschaftsspiele, Gespr\u00e4chsrunden, Malen, Musik und Tanz, Vorlesen sowie Theater\/Pantomime. Zu jedem F\u00f6rderbereich gibt es jeweils ein Spiel f\u00fcr alle didaktischen Elemente, sodass insgesamt 42 Spiele vorliegen.\r\n\r\nDie Durchf\u00fchrungsdauer der Spiele variiert zwischen 5 und 30 Minuten. Die Spiele sind sowohl f\u00fcr Kleingruppen als auch f\u00fcr die gesamte Kindergartengruppe geeignet, wobei f\u00fcr die Durchf\u00fchrung mit der gesamten Gruppe der Einsatz von zwei Fachpersonen empfohlen wird. Die Inhalte sollten regelm\u00e4ssig ein- bis zweimal w\u00f6chentlich durchgef\u00fchrt werden.\r\n\r\nZur Erfassung des Entwicklungsstandes der Kinder kann das separat erh\u00e4ltliche EMK 3-6 - Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsj\u00e4hrigen (Petermann &amp; Gust, 2016b) verwendet werden. Das F\u00f6rderprogramm kann jedoch auch unabh\u00e4ngig vom EMK 3-6 durchgef\u00fchrt werden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nF\u00fcr die Umsetzung des EMK-F\u00f6rderprogramms ist die Handanweisung erforderlich. Die Spiele lassen sich gut und flexibel in den Kindergartenalltag integrieren. \u00a0Basierend auf den Erfahrungen eines Pilotprojekts werden praktische Empfehlungen zur Durchf\u00fchrung gegeben.\r\n\r\nDie Reihenfolge der Spiele ist vorgegeben. Die einzelnen F\u00f6rderbereiche sind hierbei nach aufsteigender Schwierigkeit geordnet. Das Manual bietet f\u00fcr jedes der 42 Spiele detaillierte Anleitungen mit Informationen zu Zielen, Altersgruppen, Gruppengr\u00f6sse, Durchf\u00fchrungszeit, Spielmodus, Material, Vorlagen und Vorbereitungen.\r\n\r\nEine beiliegende CD-ROM enth\u00e4lt Musikst\u00fccke und Arbeitsmaterialien (Vorlagen, Bildkarten, Kartenspiele) zum Ausdrucken. Vor der ersten Nutzung m\u00fcssen die Karten ausgedruckt, ausgeschnitten und laminiert werden. Alternativ sind die Kartenspiele und Bildkarten auch \u00fcber <a href=\"http:\/\/www.testzentrale.ch\">www.testzentrale.ch<\/a> erh\u00e4ltlich.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\r\nDas Vorschulalter ist ein zentraler Altersbereich f\u00fcr die Entwicklung emotionaler Kompetenzen, da Defizite in diesem Bereich ein Risiko f\u00fcr sp\u00e4tere internalisierende und externalisierende Verhaltensauff\u00e4lligkeiten darstellen. Theoretisch basiert das F\u00f6rderprogramm auf den drei Bereichen der emotionalen Entwicklung: Emotionswissen und Emotionsregulation (Petermann &amp; Wiedebusch, 2016) sowie Empathie (Berk, 2011). Aus diesen drei Bereichen erfolgte der Fokus auf folgende F\u00f6rderziele des Programmes: (1) Emotionen erkennen und benennen, (2) Emotionen mimisch ausdrucken, (3) Ursachen von Emotionen verstehen, (4) mit Emotionen umgehen, (5) prosoziales Verhalten und Empathie zeigen sowie (6) Selbstregulation.\r\n\r\nBei der Entwicklung des EMK-F\u00f6rderprogramms und der zugeh\u00f6rigen Materialien orientierte man sich an bereits bestehenden manualisierten Trainingsprogrammen (z.B. \u00abVerhaltenstraining im Kindergarten\u00bb von Koglin &amp; Petermann, 2013) sowie auf Kinderb\u00fccher zum Thema Emotionen.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Evaluation<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nIn der Evaluationsstudie von Gust et al. (2019) wurde die Wirkung des EMK-F\u00f6rderprogramms in neun Kinderg\u00e4rten untersucht. Dabei wurden die Effekte auf Emotionswissen, prosoziale L\u00f6sungen und Empathie der Kinder mittels Pr\u00e4-Posttest erfasst. Zus\u00e4tzlich wurde die Praktikabilit\u00e4t des Programms aus Sicht der p\u00e4dagogischen Fachpersonen bewertet. Die Kinder der F\u00f6rdergruppe (<em>n<\/em> = 59) zeigten im Vergleich zur Kontrollgruppe (<em>n<\/em> = 65) eine signifikante Verbesserung im Emotionswissen mit einer mittleren Effektst\u00e4rke. Bei der Empathie und prosozialen L\u00f6sungen konnten keine signifikanten Effekte festgestellt werden. Das F\u00f6rderprogramm wurde von den p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften als \u00fcberwiegend positiv beurteilt. Zudem beurteilten sie das Material und die Anleitungen als klar und verst\u00e4ndlich.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Berk, L. B. (2011). <em>Entwicklungspsychologie <\/em>(5. aktual. Aufl.). Pearson Education.<\/li>\r\n \t<li>Petermann, F. &amp; Gust, N. (2016a). <em>Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter f\u00f6rdern<\/em>. Hogrefe.<\/li>\r\n \t<li>Petermann, F. &amp; Gust, N. (2016b). <em>Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsj\u00e4hrigen <\/em>(EMK 3-6). Hogrefe.<\/li>\r\n \t<li>Petermann, F. &amp; Wiedebusch, S. (2016). <em>Emotionale Kompetenz bei Kindern<\/em> (3. \u00fcberarb. u. erw. Aufl.). Hogrefe.<\/li>\r\n \t<li>Gust, N., Petermann, F., &amp; Ulrich, F. (2019). Zur Wirksamkeit des Pr\u00e4ventions- und F\u00f6rdertools \u201eEmotionale Kompetenzen im Vorschulalter f\u00f6rdern (EMK-F)\u201c. <em>Zeitschrift f\u00fcr Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 67<\/em>(4), 230-242. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1024\/1661-4747\/a000393\">https:\/\/doi.org\/10.1024\/1661-4747\/a000393<\/a><\/li>\r\n \t<li>Koglin, U. &amp; Petermann, F. (2013). <em>Verhaltenstraining im Kindergarten: Ein Programm zur F\u00f6rderung sozial-emotionaler Kompetenz<\/em> (2. \u00fcberarb. Aufl.) Hogrefe.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990107775670205521\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bibliothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\r\n \t<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990107775670205521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\nHaben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nLetzte \u00c4nderung: 02\/2025\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a>\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p>von Franz Petermann und Nicole Gust (2016)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-804\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/10\/EMK-Foerderprogramm-212x300.jpg\" alt=\"\" width=\"212\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/10\/EMK-Foerderprogramm-212x300.jpg 212w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/10\/EMK-Foerderprogramm-65x92.jpg 65w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/10\/EMK-Foerderprogramm-225x318.jpg 225w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/10\/EMK-Foerderprogramm-350x494.jpg 350w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/10\/EMK-Foerderprogramm.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 212px) 100vw, 212px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\">Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\">Gruppentraining<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\">Universelle und selektive Pr\u00e4vention<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 84px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--half' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Halb gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\n<td>Belege f\u00fcr Teilbereiche vorhanden.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Inhalt<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das EMK-F\u00f6rderprogramm umfasst eine Sammlung von Spielen zur gezielten F\u00f6rderung emotionaler Kompetenzen bei Kindern im Alter zwischen 3 bis 6 Jahren.<\/p>\n<p>Es richtet sich an p\u00e4dagogische Fachpersonen in Kindertageseinrichtungen, in der Fr\u00fchf\u00f6rderung sowie weiteren Berufsgruppen, welche sich mit der F\u00f6rderung der emotionalen Kompetenz von Vorschulkindern auseinandersetzen. Das F\u00f6rderprogramm ist f\u00fcr alle Kinder im Vorschulalter geeignet, unabh\u00e4ngig davon, ob sie sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf haben oder nicht.<\/p>\n<p>Das Programm umfasst Spiele f\u00fcr sechs verschiedene F\u00f6rderbereiche:<\/p>\n<ol>\n<li>Emotionen erkennen und benennen<\/li>\n<li>Emotionen mimisch ausdr\u00fccken<\/li>\n<li>Ursachen von Emotionen verstehen<\/li>\n<li>Mit Emotionen umgehen<\/li>\n<li>Prosoziales Verhalten und Empathie zeigen<\/li>\n<li>Selbstregulation<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Die didaktischen Elemente beinhalten Basteln, Gesellschaftsspiele, Gespr\u00e4chsrunden, Malen, Musik und Tanz, Vorlesen sowie Theater\/Pantomime. Zu jedem F\u00f6rderbereich gibt es jeweils ein Spiel f\u00fcr alle didaktischen Elemente, sodass insgesamt 42 Spiele vorliegen.<\/p>\n<p>Die Durchf\u00fchrungsdauer der Spiele variiert zwischen 5 und 30 Minuten. Die Spiele sind sowohl f\u00fcr Kleingruppen als auch f\u00fcr die gesamte Kindergartengruppe geeignet, wobei f\u00fcr die Durchf\u00fchrung mit der gesamten Gruppe der Einsatz von zwei Fachpersonen empfohlen wird. Die Inhalte sollten regelm\u00e4ssig ein- bis zweimal w\u00f6chentlich durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n<p>Zur Erfassung des Entwicklungsstandes der Kinder kann das separat erh\u00e4ltliche EMK 3-6 &#8211; Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsj\u00e4hrigen (Petermann &amp; Gust, 2016b) verwendet werden. Das F\u00f6rderprogramm kann jedoch auch unabh\u00e4ngig vom EMK 3-6 durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>F\u00fcr die Umsetzung des EMK-F\u00f6rderprogramms ist die Handanweisung erforderlich. Die Spiele lassen sich gut und flexibel in den Kindergartenalltag integrieren. \u00a0Basierend auf den Erfahrungen eines Pilotprojekts werden praktische Empfehlungen zur Durchf\u00fchrung gegeben.<\/p>\n<p>Die Reihenfolge der Spiele ist vorgegeben. Die einzelnen F\u00f6rderbereiche sind hierbei nach aufsteigender Schwierigkeit geordnet. Das Manual bietet f\u00fcr jedes der 42 Spiele detaillierte Anleitungen mit Informationen zu Zielen, Altersgruppen, Gruppengr\u00f6sse, Durchf\u00fchrungszeit, Spielmodus, Material, Vorlagen und Vorbereitungen.<\/p>\n<p>Eine beiliegende CD-ROM enth\u00e4lt Musikst\u00fccke und Arbeitsmaterialien (Vorlagen, Bildkarten, Kartenspiele) zum Ausdrucken. Vor der ersten Nutzung m\u00fcssen die Karten ausgedruckt, ausgeschnitten und laminiert werden. Alternativ sind die Kartenspiele und Bildkarten auch \u00fcber <a href=\"http:\/\/www.testzentrale.ch\">www.testzentrale.ch<\/a> erh\u00e4ltlich.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\n<p>Das Vorschulalter ist ein zentraler Altersbereich f\u00fcr die Entwicklung emotionaler Kompetenzen, da Defizite in diesem Bereich ein Risiko f\u00fcr sp\u00e4tere internalisierende und externalisierende Verhaltensauff\u00e4lligkeiten darstellen. Theoretisch basiert das F\u00f6rderprogramm auf den drei Bereichen der emotionalen Entwicklung: Emotionswissen und Emotionsregulation (Petermann &amp; Wiedebusch, 2016) sowie Empathie (Berk, 2011). Aus diesen drei Bereichen erfolgte der Fokus auf folgende F\u00f6rderziele des Programmes: (1) Emotionen erkennen und benennen, (2) Emotionen mimisch ausdrucken, (3) Ursachen von Emotionen verstehen, (4) mit Emotionen umgehen, (5) prosoziales Verhalten und Empathie zeigen sowie (6) Selbstregulation.<\/p>\n<p>Bei der Entwicklung des EMK-F\u00f6rderprogramms und der zugeh\u00f6rigen Materialien orientierte man sich an bereits bestehenden manualisierten Trainingsprogrammen (z.B. \u00abVerhaltenstraining im Kindergarten\u00bb von Koglin &amp; Petermann, 2013) sowie auf Kinderb\u00fccher zum Thema Emotionen.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Evaluation<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>In der Evaluationsstudie von Gust et al. (2019) wurde die Wirkung des EMK-F\u00f6rderprogramms in neun Kinderg\u00e4rten untersucht. Dabei wurden die Effekte auf Emotionswissen, prosoziale L\u00f6sungen und Empathie der Kinder mittels Pr\u00e4-Posttest erfasst. Zus\u00e4tzlich wurde die Praktikabilit\u00e4t des Programms aus Sicht der p\u00e4dagogischen Fachpersonen bewertet. Die Kinder der F\u00f6rdergruppe (<em>n<\/em> = 59) zeigten im Vergleich zur Kontrollgruppe (<em>n<\/em> = 65) eine signifikante Verbesserung im Emotionswissen mit einer mittleren Effektst\u00e4rke. Bei der Empathie und prosozialen L\u00f6sungen konnten keine signifikanten Effekte festgestellt werden. Das F\u00f6rderprogramm wurde von den p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften als \u00fcberwiegend positiv beurteilt. Zudem beurteilten sie das Material und die Anleitungen als klar und verst\u00e4ndlich.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<ul>\n<li>Berk, L. B. (2011). <em>Entwicklungspsychologie <\/em>(5. aktual. Aufl.). Pearson Education.<\/li>\n<li>Petermann, F. &amp; Gust, N. (2016a). <em>Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter f\u00f6rdern<\/em>. Hogrefe.<\/li>\n<li>Petermann, F. &amp; Gust, N. (2016b). <em>Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsj\u00e4hrigen <\/em>(EMK 3-6). Hogrefe.<\/li>\n<li>Petermann, F. &amp; Wiedebusch, S. (2016). <em>Emotionale Kompetenz bei Kindern<\/em> (3. \u00fcberarb. u. erw. Aufl.). Hogrefe.<\/li>\n<li>Gust, N., Petermann, F., &amp; Ulrich, F. (2019). Zur Wirksamkeit des Pr\u00e4ventions- und F\u00f6rdertools \u201eEmotionale Kompetenzen im Vorschulalter f\u00f6rdern (EMK-F)\u201c. <em>Zeitschrift f\u00fcr Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 67<\/em>(4), 230-242. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1024\/1661-4747\/a000393\">https:\/\/doi.org\/10.1024\/1661-4747\/a000393<\/a><\/li>\n<li>Koglin, U. &amp; Petermann, F. (2013). <em>Verhaltenstraining im Kindergarten: Ein Programm zur F\u00f6rderung sozial-emotionaler Kompetenz<\/em> (2. \u00fcberarb. Aufl.) Hogrefe.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\n<ul>\n<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990107775670205521\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bibliothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\n<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990107775670205521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p>Haben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Letzte \u00c4nderung: 02\/2025<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>von Franz Petermann und Nicole Gust (2016) &nbsp; Einsatzbereich Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren Gruppentraining Universelle und selektive Pr\u00e4vention Qualit\u00e4tskriterien Durchf\u00fchrbarkeit Theoretische Fundierung Evaluation Bewertung Erl\u00e4uterung Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. Belege f\u00fcr Teilbereiche vorhanden. Inhalt Das EMK-F\u00f6rderprogramm umfasst eine Sammlung von Spielen [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1740,"menu_order":16,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[98,84,102,64,69,68],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-802","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","category-emotionale-kompetenz","category-emotionen","category-emotionsregulation","category-01-kindergarten","category-selektive-praevention","category-universelle-praevention"],"part":97,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/802","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1740"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/802\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":895,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/802\/revisions\/895"}],"part":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/97"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/802\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=802"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=802"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=802"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=802"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=802"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}