{"id":673,"date":"2024-09-18T09:17:31","date_gmt":"2024-09-18T07:17:31","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/?post_type=chapter&#038;p=673"},"modified":"2026-04-20T10:26:28","modified_gmt":"2026-04-20T08:26:28","slug":"das-neue-marburger-verhaltenstraining-mvt","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/chapter\/das-neue-marburger-verhaltenstraining-mvt\/","title":{"raw":"Das neue Marburger Verhaltenstraining (MVT)","rendered":"Das neue Marburger Verhaltenstraining (MVT)"},"content":{"raw":"von Dieter Krowatschek und Gordon Wingert (2023)\r\n\r\n<img class=\"alignnone wp-image-677\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/09\/Das-neue-Marburger-Verhaltenstraining-252x300.jpg\" alt=\"\" width=\"252\" height=\"300\" \/>\r\n<h2><\/h2>\r\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>6 bis 14 Jahre<\/li>\r\n \t<li>Gruppentraining<\/li>\r\n \t<li>Selektive und indizierte Pr\u00e4vention<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\r\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 84px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"half\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"empty\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\r\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\r\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung ohne nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\r\n<td>Keine Belege.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<h2>Inhalt<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas Marburger Verhaltenstraining (MVT) wurde f\u00fcr motorisch unruhige Kinder konzipiert und adressiert ihre besonderen Problemlagen wie ihre Unruhe, der angemessene Umgang mit anderen und das Einhalten von Regeln und Vereinbarungen.\r\n\r\nDie Kinder lernen von- und miteinander. Das strukturierte Trainingsprogramm beinhaltet drei Bausteine: Diagnostik (Kinder angemessen wahrnehmen), Training (\u00dcbungssitzungen) und Transfer (Umsetzung des Gelernten in realit\u00e4tsnahen Situationen).\r\n\r\nDas Training wird als Gruppentraining durchgef\u00fchrt. Es sind 12 bis 15 Sitzungen \u00e0 75-90 Minuten vorgesehen. Es wird empfohlen, das Training nach den Herbstferien zu beginnen und die Kinder \u00fcber den Winter bis zu den Osterferien zu begleiten.\r\n\r\nDas Grundmodul umfasst sechs detailliert beschriebene Sitzungen, in denen die Hauptbereiche des Trainings besprochen werden:\r\n<ol>\r\n \t<li>Kennenlernen und Prinzipien<\/li>\r\n \t<li>Kennenlernen und Regeln<\/li>\r\n \t<li>Eigene St\u00e4rken erkennen<\/li>\r\n \t<li>Etwas \u00fcber mich preisgeben<\/li>\r\n \t<li>Mit anderen zusammenarbeiten<\/li>\r\n \t<li>Erfolge feiern.<\/li>\r\n<\/ol>\r\nDarauf aufbauend werden in f\u00fcnf Erweiterungsmodulen bestimmte Fragestellungen thematisiert, die sich an den Bed\u00fcrfnissen der Gruppe orientieren: eigene Handlungsimpulse besser kontrollieren; die Grenzen anderer erkennen und respektieren; eigenes Verhalten richtig einsch\u00e4tzen; Verhalten anderer angemessen deuten. Zudem st\u00e4rken die Kinder in spielerischen \u00dcbungen ihr Selbstbewusstsein, ihre Frustrationstoleranz und erweitern ihr Verhaltensrepertoire. Im Grundmodul sind die Abl\u00e4ufe vorgegeben. In den Erweiterungen ist der Sitzungsablauf nicht vorgegeben.\r\n\r\nEin wichtiger Bestandteil ist der Methodenplan, in welchem die geplanten psychologischen Methoden zu Beginn systematisiert werden. Damit die Kinder das Erlernte im realit\u00e4tsnahen Umfeld umsetzen k\u00f6nnen, gibt es im Training sogenannte Trainingsfahrten.\r\n\r\nDie Autoren betonen auch den Einbezug der Bezugspersonen (Eltern, Lehrpersonen) in Form von Workshops, in welchen grundlegende Informationen vermittelt werden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\r\nDie einzelnen Trainingseinheiten werden detailliert beschrieben und im Ringordner stehen zahleiche Materialien zur Verf\u00fcgung.\u00a0Bestandteile der Sitzungen sind nebst den spezifischen Interventionen kindgerechte Methoden und Materialien wie Gruppenspiele, Entspannung, Regelspiele, Konzentrations\u00fcbungen und freies Spiel.\r\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDie Ziele des Trainings setzen an den Problemlagen von motorisch unruhigen Kindern an: Unruhe, angemessener Umgang mit Frustration und Aggression und das Einhalten von Regeln und Vereinbarungen. Das Verhaltenstraining orientiert sich an Methoden aus Psychologie, Verhaltenstherapie und P\u00e4dagogik. Gem\u00e4ss den Autoren des Manuals sind die \u00dcbungen theoretisch fundiert, jedoch wird hier nicht weiter darauf eingegangen. Das Handbuch enth\u00e4lt auch ein Kapitel zur Diagnostik, bei welchem der aktuelle Stand in der ADHS-Diagnostik mit spezifischem Blick auf die schulische Situation thematisiert wird.\r\n\r\nDas Marburger Verhaltenstraining ist eingebunden in ein gr\u00f6sseres Konzept: die Marburger Trainings. Diese beinhalten zus\u00e4tzlich das Marburger Konzentrationstraining (Krowatschek et al., 2010; 2017; 2019). Das Ziel der Marburger Trainings ist es, m\u00f6glichst vielen Kindern angemessene Unterst\u00fctzung und F\u00f6rderung zu bieten. Damit orientieren sich die Marburger Trainings an den Grund\u00fcberlegungen des Response-to-Intervention (RTI) - Modells.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Evaluation<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nIn unserer Recherche konnten wir keine Studien finden, die sich mit der Wirksamkeit von \u00abDas neue Marburger Verhaltenstraining\u00bb besch\u00e4ftigten. F\u00fcr die \u00abMarburger Konzentrationstrainings\u00bb liegen hingegen Evaluationsstudien vor.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ul>\r\n \t<li>Krowatschek, D., Albrecht, S. &amp; Krowatschek, G. (2010). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe.<\/em> Borgmann.<\/li>\r\n \t<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Reid, C. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Schulkinder.<\/em> Verlag Modernes Lernen.<\/li>\r\n \t<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Wingert, G. (2017). <em>Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J).<\/em> Borgmann.<\/li>\r\n \t<li>Krowatschek, D. &amp; Wingert, G. (2023). <em>Das neue Marburger Verhaltenstraining (MVT) (7. Aufl.)<\/em>. Verlag modernes lernen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<\/div>\r\nHaben wir Studien \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nLetzte \u00c4nderung: 09\/2024\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a>\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p>von Dieter Krowatschek und Gordon Wingert (2023)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-677\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/09\/Das-neue-Marburger-Verhaltenstraining-252x300.jpg\" alt=\"\" width=\"252\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/09\/Das-neue-Marburger-Verhaltenstraining-252x300.jpg 252w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/09\/Das-neue-Marburger-Verhaltenstraining-65x77.jpg 65w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/09\/Das-neue-Marburger-Verhaltenstraining-225x268.jpg 225w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/09\/Das-neue-Marburger-Verhaltenstraining-350x416.jpg 350w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/09\/Das-neue-Marburger-Verhaltenstraining.jpg 480w\" sizes=\"auto, (max-width: 252px) 100vw, 252px\" \/><\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\n<ul>\n<li>6 bis 14 Jahre<\/li>\n<li>Gruppentraining<\/li>\n<li>Selektive und indizierte Pr\u00e4vention<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 84px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--half' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Halb gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--empty' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Leerer Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung ohne nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\n<td>Keine Belege.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Inhalt<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das Marburger Verhaltenstraining (MVT) wurde f\u00fcr motorisch unruhige Kinder konzipiert und adressiert ihre besonderen Problemlagen wie ihre Unruhe, der angemessene Umgang mit anderen und das Einhalten von Regeln und Vereinbarungen.<\/p>\n<p>Die Kinder lernen von- und miteinander. Das strukturierte Trainingsprogramm beinhaltet drei Bausteine: Diagnostik (Kinder angemessen wahrnehmen), Training (\u00dcbungssitzungen) und Transfer (Umsetzung des Gelernten in realit\u00e4tsnahen Situationen).<\/p>\n<p>Das Training wird als Gruppentraining durchgef\u00fchrt. Es sind 12 bis 15 Sitzungen \u00e0 75-90 Minuten vorgesehen. Es wird empfohlen, das Training nach den Herbstferien zu beginnen und die Kinder \u00fcber den Winter bis zu den Osterferien zu begleiten.<\/p>\n<p>Das Grundmodul umfasst sechs detailliert beschriebene Sitzungen, in denen die Hauptbereiche des Trainings besprochen werden:<\/p>\n<ol>\n<li>Kennenlernen und Prinzipien<\/li>\n<li>Kennenlernen und Regeln<\/li>\n<li>Eigene St\u00e4rken erkennen<\/li>\n<li>Etwas \u00fcber mich preisgeben<\/li>\n<li>Mit anderen zusammenarbeiten<\/li>\n<li>Erfolge feiern.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Darauf aufbauend werden in f\u00fcnf Erweiterungsmodulen bestimmte Fragestellungen thematisiert, die sich an den Bed\u00fcrfnissen der Gruppe orientieren: eigene Handlungsimpulse besser kontrollieren; die Grenzen anderer erkennen und respektieren; eigenes Verhalten richtig einsch\u00e4tzen; Verhalten anderer angemessen deuten. Zudem st\u00e4rken die Kinder in spielerischen \u00dcbungen ihr Selbstbewusstsein, ihre Frustrationstoleranz und erweitern ihr Verhaltensrepertoire. Im Grundmodul sind die Abl\u00e4ufe vorgegeben. In den Erweiterungen ist der Sitzungsablauf nicht vorgegeben.<\/p>\n<p>Ein wichtiger Bestandteil ist der Methodenplan, in welchem die geplanten psychologischen Methoden zu Beginn systematisiert werden. Damit die Kinder das Erlernte im realit\u00e4tsnahen Umfeld umsetzen k\u00f6nnen, gibt es im Training sogenannte Trainingsfahrten.<\/p>\n<p>Die Autoren betonen auch den Einbezug der Bezugspersonen (Eltern, Lehrpersonen) in Form von Workshops, in welchen grundlegende Informationen vermittelt werden.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\n<p>Die einzelnen Trainingseinheiten werden detailliert beschrieben und im Ringordner stehen zahleiche Materialien zur Verf\u00fcgung.\u00a0Bestandteile der Sitzungen sind nebst den spezifischen Interventionen kindgerechte Methoden und Materialien wie Gruppenspiele, Entspannung, Regelspiele, Konzentrations\u00fcbungen und freies Spiel.<\/p>\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Die Ziele des Trainings setzen an den Problemlagen von motorisch unruhigen Kindern an: Unruhe, angemessener Umgang mit Frustration und Aggression und das Einhalten von Regeln und Vereinbarungen. Das Verhaltenstraining orientiert sich an Methoden aus Psychologie, Verhaltenstherapie und P\u00e4dagogik. Gem\u00e4ss den Autoren des Manuals sind die \u00dcbungen theoretisch fundiert, jedoch wird hier nicht weiter darauf eingegangen. Das Handbuch enth\u00e4lt auch ein Kapitel zur Diagnostik, bei welchem der aktuelle Stand in der ADHS-Diagnostik mit spezifischem Blick auf die schulische Situation thematisiert wird.<\/p>\n<p>Das Marburger Verhaltenstraining ist eingebunden in ein gr\u00f6sseres Konzept: die Marburger Trainings. Diese beinhalten zus\u00e4tzlich das Marburger Konzentrationstraining (Krowatschek et al., 2010; 2017; 2019). Das Ziel der Marburger Trainings ist es, m\u00f6glichst vielen Kindern angemessene Unterst\u00fctzung und F\u00f6rderung zu bieten. Damit orientieren sich die Marburger Trainings an den Grund\u00fcberlegungen des Response-to-Intervention (RTI) &#8211; Modells.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Evaluation<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>In unserer Recherche konnten wir keine Studien finden, die sich mit der Wirksamkeit von \u00abDas neue Marburger Verhaltenstraining\u00bb besch\u00e4ftigten. F\u00fcr die \u00abMarburger Konzentrationstrainings\u00bb liegen hingegen Evaluationsstudien vor.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ul>\n<li>Krowatschek, D., Albrecht, S. &amp; Krowatschek, G. (2010). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe.<\/em> Borgmann.<\/li>\n<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Reid, C. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Schulkinder.<\/em> Verlag Modernes Lernen.<\/li>\n<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Wingert, G. (2017). <em>Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J).<\/em> Borgmann.<\/li>\n<li>Krowatschek, D. &amp; Wingert, G. (2023). <em>Das neue Marburger Verhaltenstraining (MVT) (7. Aufl.)<\/em>. Verlag modernes lernen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<p>Haben wir Studien \u00fcbersehen? 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