{"id":61,"date":"2023-08-31T14:48:40","date_gmt":"2023-08-31T12:48:40","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/?post_type=chapter&#038;p=61"},"modified":"2026-04-20T10:26:28","modified_gmt":"2026-04-20T08:26:28","slug":"marburger-konzentrationstraining-mkt-fuer-jugendliche","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/chapter\/marburger-konzentrationstraining-mkt-fuer-jugendliche\/","title":{"raw":"Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J)","rendered":"Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J)"},"content":{"raw":"von Dieter Krowatschek, Gita Krowatschek und Gordon Wingert (2017)\r\n\r\n<img class=\"alignnone size-medium wp-image-66\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-252x300.jpg\" alt=\"\" width=\"252\" height=\"300\" \/>\r\n<h2><\/h2>\r\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Jugendliche<\/li>\r\n \t<li>Kleingruppen (drei bis f\u00fcnf Jugendliche)<\/li>\r\n \t<li>Universelle, selektive und indizierte Pr\u00e4vention<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\r\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 84px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"half\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\r\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\r\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\r\n<td>Belege f\u00fcr das MKT f\u00fcr Schulkinder vorhanden, nicht jedoch f\u00fcr das MKT-J.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<h2>Inhalt<\/h2>\r\nDas Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J) richtet sich insbesondere an Jugendliche mit ung\u00fcnstigem Arbeitsverhalten, Konzentrationsproblemen, mangelnder Motivation, geringer Selbstdisziplin und manchmal auch mit intellektueller \u00dcberforderung.\r\n\r\nZiel des MKT-J ist es, die Selbststeuerung der Jugendlichen zu trainieren, um ihre Aufmerksamkeitslenkung und Selbstst\u00e4ndigkeit zu f\u00f6rdern. Die Jugendlichen lernen \u00fcber das laute Denken das innere Sprechen und bilden so effektive Strategien zur Aufgabenl\u00f6sung.\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas Programm ist als Kurzintervention gedacht und als Gruppentraining konzipiert, bestehend aus sechs w\u00f6chentlichen Trainingseinheiten von jeweils 75 Minuten. Der zentrale Bestandteil ist das Selbstinstruktionstraining, das in f\u00fcnf Schritten vermittelt\u00a0wird:\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ol>\r\n \t<li>Modellernen: Die Trainer:innen \u00fcbernehmen die Rolle des Modells und l\u00f6sen eine Aufgabe, w\u00e4hrend sie oder er laut selbst zu sich spricht. Die Jugendlichen beobachten und h\u00f6ren zu.<\/li>\r\n \t<li>Fremdsteuerung: Die Jugendlichen wiederholen die Aufgabe, w\u00e4hrend der Trainer oder die Trainerin sie laut instruiert.<\/li>\r\n \t<li>Lautes Denken: Die Jugendlichen bearbeiten die Aufgabe selbst und instruieren sich dabei laut, zun\u00e4chst mit Unterst\u00fctzung durch den Trainer oder die Trainerin.<\/li>\r\n \t<li>Leise Selbstinstruktion: Die Jugendlichen l\u00f6sen die Aufgabe, w\u00e4hrend sie die Anweisungen fl\u00fcsternd zu sich selbst sagen.<\/li>\r\n \t<li>Inneres Sprechen oder Selbstinstruktion: Die Jugendlichen f\u00fchren die Aufgabe durch, indem sie die Instruktion still in Gedanken durchgehen.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>\r\nZus\u00e4tzlich sind Beratungsgespr\u00e4che mit Jugendlichen und Eltern vorgesehen. Auf eine gezielte Elternarbeit wurde bewusst verzichtet.\r\n\r\nDas MKT gibt es auch f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder (Krowatschek et al., 2019) und f\u00fcr Schulkinder (Krowatschek et al., 2019).\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\r\n<\/div>\r\nDas Handbuch enth\u00e4lt detaillierte Anweisungen zu den einzelnen Sitzungen. Es ist als Ringordner konzipiert, sodass alle Arbeitsbl\u00e4tter leicht entnommen und kopiert werden k\u00f6nnen. Zus\u00e4tzlich sollten f\u00fcr das Training weitere Materialien bereitgestellt werden, wie Wahrnehmungs\u00fcbungen. Das Handbuch bietet hierf\u00fcr geeignete Vorschl\u00e4ge. Dar\u00fcber hinaus sieht das Programm vor, dass alle Jugendlichen w\u00e4hrend des Trainings einen Punkteplan f\u00fchren, sodass sie in der letzten Sitzung einen kleinen Preis erhalten.\r\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\r\n<span class=\"TextRun SCXW2312402 BCX8\" lang=\"DE-CH\" xml:lang=\"DE-CH\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW2312402 BCX8\">Das MKT-J setzt an der Verbesserung der Aufmerksamkeitssteuerung an und vermittelt den Jugendlichen hierzu die Methode der verbalen Selbstinstruktion. Diese Technik ist aus der kognitiven Verhaltenstherapie bekannt. <\/span><\/span>\r\n\r\n<span class=\"TextRun SCXW2312402 BCX8\" lang=\"DE-CH\" xml:lang=\"DE-CH\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW2312402 BCX8\">Es werden Textverst\u00e4ndnis, Denkstrategien und Merkf\u00e4higkeit trainiert. Spiele bieten die M\u00f6glichkeit zum sozialen Lernen. Weiter nutzt die Trainerin oder der Trainer Methoden der Verhaltensmodifikation, um aufmerksame Verhaltensweisen zu unterst\u00fctzen: Positive Verst\u00e4rkung, Loben, Ignorieren mit positivem Modell, Punktepl\u00e4ne und Time-out. Angereichert wird das MKT-J mit Entspannungsmethoden und spielerischen \u00dcbungen zur F\u00f6rderung der Wahrnehmung und Merkf\u00e4higkeit.\u00a0<\/span><\/span><span class=\"EOP SCXW2312402 BCX8\" data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:120,&quot;335559739&quot;:120,&quot;335559740&quot;:276,&quot;469777462&quot;:[340,680],&quot;469777927&quot;:[0,0],&quot;469777928&quot;:[0,0]}\">\u00a0<\/span>\r\n<h2>Evaluation<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDie Wirksamkeit des MKT wurde bei Schulkindern untersucht (siehe Krowatschek et al., 2019). F\u00fcr das MKT-J gibt es im Manual keine Angaben zur Wirksamkeit. Auch eine Literaturrecherche lieferte keine entsprechenden Ergebnisse.\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<\/div>\r\n<ul>\r\n \t<li>Krowatschek, D., Albrecht, S. &amp; Krowatschek, G. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe.<\/em> Borgmann.<\/li>\r\n \t<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Reid, C. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Schulkinder.<\/em> Verlag Modernes Lernen.<\/li>\r\n \t<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Wingert, G. (2017). <em>Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J).<\/em> Borgmann.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/rsm4jc\/alma990113370180205521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\nHaben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nLetzte \u00c4nderung: 02\/2025\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a>\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p>von Dieter Krowatschek, Gita Krowatschek und Gordon Wingert (2017)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-66\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-252x300.jpg\" alt=\"\" width=\"252\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-252x300.jpg 252w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-861x1024.jpg 861w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-768x913.jpg 768w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-1291x1536.jpg 1291w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-65x77.jpg 65w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-225x268.jpg 225w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J-350x416.jpg 350w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/08\/MKT-J.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 252px) 100vw, 252px\" \/><\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\n<ul>\n<li>Jugendliche<\/li>\n<li>Kleingruppen (drei bis f\u00fcnf Jugendliche)<\/li>\n<li>Universelle, selektive und indizierte Pr\u00e4vention<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 84px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--half' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Halb gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\n<td>Belege f\u00fcr das MKT f\u00fcr Schulkinder vorhanden, nicht jedoch f\u00fcr das MKT-J.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Inhalt<\/h2>\n<p>Das Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J) richtet sich insbesondere an Jugendliche mit ung\u00fcnstigem Arbeitsverhalten, Konzentrationsproblemen, mangelnder Motivation, geringer Selbstdisziplin und manchmal auch mit intellektueller \u00dcberforderung.<\/p>\n<p>Ziel des MKT-J ist es, die Selbststeuerung der Jugendlichen zu trainieren, um ihre Aufmerksamkeitslenkung und Selbstst\u00e4ndigkeit zu f\u00f6rdern. Die Jugendlichen lernen \u00fcber das laute Denken das innere Sprechen und bilden so effektive Strategien zur Aufgabenl\u00f6sung.<\/p>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das Programm ist als Kurzintervention gedacht und als Gruppentraining konzipiert, bestehend aus sechs w\u00f6chentlichen Trainingseinheiten von jeweils 75 Minuten. Der zentrale Bestandteil ist das Selbstinstruktionstraining, das in f\u00fcnf Schritten vermittelt\u00a0wird:<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ol>\n<li>Modellernen: Die Trainer:innen \u00fcbernehmen die Rolle des Modells und l\u00f6sen eine Aufgabe, w\u00e4hrend sie oder er laut selbst zu sich spricht. Die Jugendlichen beobachten und h\u00f6ren zu.<\/li>\n<li>Fremdsteuerung: Die Jugendlichen wiederholen die Aufgabe, w\u00e4hrend der Trainer oder die Trainerin sie laut instruiert.<\/li>\n<li>Lautes Denken: Die Jugendlichen bearbeiten die Aufgabe selbst und instruieren sich dabei laut, zun\u00e4chst mit Unterst\u00fctzung durch den Trainer oder die Trainerin.<\/li>\n<li>Leise Selbstinstruktion: Die Jugendlichen l\u00f6sen die Aufgabe, w\u00e4hrend sie die Anweisungen fl\u00fcsternd zu sich selbst sagen.<\/li>\n<li>Inneres Sprechen oder Selbstinstruktion: Die Jugendlichen f\u00fchren die Aufgabe durch, indem sie die Instruktion still in Gedanken durchgehen.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>Zus\u00e4tzlich sind Beratungsgespr\u00e4che mit Jugendlichen und Eltern vorgesehen. Auf eine gezielte Elternarbeit wurde bewusst verzichtet.<\/p>\n<p>Das MKT gibt es auch f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder (Krowatschek et al., 2019) und f\u00fcr Schulkinder (Krowatschek et al., 2019).<\/p>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\n<\/div>\n<p>Das Handbuch enth\u00e4lt detaillierte Anweisungen zu den einzelnen Sitzungen. Es ist als Ringordner konzipiert, sodass alle Arbeitsbl\u00e4tter leicht entnommen und kopiert werden k\u00f6nnen. Zus\u00e4tzlich sollten f\u00fcr das Training weitere Materialien bereitgestellt werden, wie Wahrnehmungs\u00fcbungen. Das Handbuch bietet hierf\u00fcr geeignete Vorschl\u00e4ge. Dar\u00fcber hinaus sieht das Programm vor, dass alle Jugendlichen w\u00e4hrend des Trainings einen Punkteplan f\u00fchren, sodass sie in der letzten Sitzung einen kleinen Preis erhalten.<\/p>\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\n<p><span class=\"TextRun SCXW2312402 BCX8\" lang=\"DE-CH\" xml:lang=\"DE-CH\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW2312402 BCX8\">Das MKT-J setzt an der Verbesserung der Aufmerksamkeitssteuerung an und vermittelt den Jugendlichen hierzu die Methode der verbalen Selbstinstruktion. Diese Technik ist aus der kognitiven Verhaltenstherapie bekannt. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span class=\"TextRun SCXW2312402 BCX8\" lang=\"DE-CH\" xml:lang=\"DE-CH\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW2312402 BCX8\">Es werden Textverst\u00e4ndnis, Denkstrategien und Merkf\u00e4higkeit trainiert. Spiele bieten die M\u00f6glichkeit zum sozialen Lernen. Weiter nutzt die Trainerin oder der Trainer Methoden der Verhaltensmodifikation, um aufmerksame Verhaltensweisen zu unterst\u00fctzen: Positive Verst\u00e4rkung, Loben, Ignorieren mit positivem Modell, Punktepl\u00e4ne und Time-out. Angereichert wird das MKT-J mit Entspannungsmethoden und spielerischen \u00dcbungen zur F\u00f6rderung der Wahrnehmung und Merkf\u00e4higkeit.\u00a0<\/span><\/span><span class=\"EOP SCXW2312402 BCX8\" data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:120,&quot;335559739&quot;:120,&quot;335559740&quot;:276,&quot;469777462&quot;:[340,680],&quot;469777927&quot;:[0,0],&quot;469777928&quot;:[0,0]}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<h2>Evaluation<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Die Wirksamkeit des MKT wurde bei Schulkindern untersucht (siehe Krowatschek et al., 2019). F\u00fcr das MKT-J gibt es im Manual keine Angaben zur Wirksamkeit. Auch eine Literaturrecherche lieferte keine entsprechenden Ergebnisse.<\/p>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li>Krowatschek, D., Albrecht, S. &amp; Krowatschek, G. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe.<\/em> Borgmann.<\/li>\n<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Reid, C. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Schulkinder.<\/em> Verlag Modernes Lernen.<\/li>\n<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Wingert, G. (2017). <em>Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J).<\/em> Borgmann.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\n<ul>\n<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/rsm4jc\/alma990113370180205521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p>Haben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Letzte \u00c4nderung: 02\/2025<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>von Dieter Krowatschek, Gita Krowatschek und Gordon Wingert (2017) Einsatzbereich Jugendliche Kleingruppen (drei bis f\u00fcnf Jugendliche) Universelle, selektive und indizierte Pr\u00e4vention Qualit\u00e4tskriterien Durchf\u00fchrbarkeit Theoretische Fundierung Evaluation Bewertung Erl\u00e4uterung Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. Belege f\u00fcr das MKT f\u00fcr Schulkinder vorhanden, nicht jedoch f\u00fcr das MKT-J. 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