{"id":202,"date":"2024-04-12T14:31:39","date_gmt":"2024-04-12T12:31:39","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/?post_type=chapter&#038;p=202"},"modified":"2025-11-19T12:06:24","modified_gmt":"2025-11-19T11:06:24","slug":"das-memo-training-memo-der-vergessliche-elefant-mit-gedaechtnistraining-spielerisch-zum-lernerfolg","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/chapter\/das-memo-training-memo-der-vergessliche-elefant-mit-gedaechtnistraining-spielerisch-zum-lernerfolg\/","title":{"raw":"Das Memo-Training. Memo, der vergessliche Elefant - Mit Ged\u00e4chtnistraining spielerisch zum Lernerfolg","rendered":"Das Memo-Training. Memo, der vergessliche Elefant &#8211; Mit Ged\u00e4chtnistraining spielerisch zum Lernerfolg"},"content":{"raw":"<span class=\"TextRun SCXW77995786 BCX8\" lang=\"DE-CH\" xml:lang=\"DE-CH\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">von Regula <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">Everts <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">und Barbara<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\"> Ritter (20<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">22<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">)<\/span><\/span><span class=\"EOP SCXW77995786 BCX8\" data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559685&quot;:1701,&quot;335559738&quot;:120,&quot;335559739&quot;:120,&quot;335559740&quot;:276,&quot;335559991&quot;:1701,&quot;469777462&quot;:[340,680],&quot;469777927&quot;:[0,0],&quot;469777928&quot;:[1,1]}\">\u00a0<\/span>\r\n\r\n<img class=\"alignnone wp-image-203\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-211x300.jpg\" alt=\"\" width=\"211\" height=\"300\" \/>\r\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ul>\r\n \t<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\">Kinder von 7 bis 12 Jahren<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ul>\r\n \t<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\">Einzeltraining<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ul>\r\n \t<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\">Universelle und selektive Pr\u00e4vention<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\r\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 84px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"half\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\r\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\r\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\r\n<td>Belege f\u00fcr nahe, jedoch nicht f\u00fcr ferne Transfereffekte.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<h2>Inhalt<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas Memo-Training richtet sich an Kinder, die im Alltag und in der Schule Lern- und Ged\u00e4chtnisschwierigkeiten erleben. Es nutzt eine Geschichte von Memo, einem Zirkuselefanten, der in der kalten Schweiz lebt und in seine Heimat Botswana reisen will. Da Memo vergesslich ist, unterst\u00fctzen ihn seine Freunde mit verschiedenen Ged\u00e4chtnistricks. In die Geschichte eingebettet, lernen die Kinder f\u00fcnf unterschiedliche Ged\u00e4chtnisstrategien kennen, wie beispielsweise den \u00abPapageien-Trick\u00bb zum inneren Wiederholen. Das Memo-Training beinhaltet zudem \u00dcbungen f\u00fcr das auditive und visuelle Arbeitsged\u00e4chtnis. Dar\u00fcber hinaus vermittelt das Programm Wissen \u00fcber Ged\u00e4chtnisprozesse und hat damit zum Ziel, die Entwicklung des \u00abMeta-Ged\u00e4chtnisses\u00bb der Kinder zu f\u00f6rdern.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas Training besteht aus sechs w\u00f6chentlichen Einheiten, die jeweils etwa 60 min dauern. Nach jeder Einheit bekommt das Kind Hausaufgaben. Nach Abschluss der sechs Einheiten ist eine Transferlektion geplant, bei der die Eltern einbezogen werden, um die Trainingsinhalte und deren praktische Anwendung im Alltag zu er\u00f6rtern. Zudem ist etwa vier bis sechs Monate nach dem Ende des Trainings eine Auffrischungssitzung vorgesehen.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas Memo-Training wurde nicht f\u00fcr Kinder mit einer Lernbehinderung oder geistigen Behinderung konzipiert. Sollte das Memo-Training dennoch bei Kindern mit einem intellektuellen Entwicklungsr\u00fcckstand eingesetzt werden, ist es ratsam, im Voraus zu \u00fcberlegen, welche Ged\u00e4chtnisstrategien oder \u00dcbungen dem Kind im Alltag am meisten nutzen k\u00f6nnten, und den Fokus entsprechend darauf zu legen.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas Manual bietet p\u00e4dagogische Hinweise zu den Trainings- und Durchf\u00fchrungsbedingungen und zeichnet sich durch eine benutzerfreundliche Beschreibung jeder Trainingseinheit aus. Es liegen Kopiervorlagen vor. Die \u00dcbungen sind einfach durchzuf\u00fchren, kindgerecht und ansprechend gestaltet sowie mit farbigen Bildern illustriert. F\u00fcr jede \u00dcbung ist zus\u00e4tzlich angegeben, welche weiteren Materialien ben\u00f6tigt werden.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nBei jeder \u00dcbung gibt es zwei Durchf\u00fchrungsvarianten, eine \u201cnormale\u201d Variante und eine \u201cSchlaumeier-Variante\u201d. Die normale Variante ist einfacher zu l\u00f6sen als die Schlaumeier-Variante. Wenn immer m\u00f6glich soll die Schlaumeier-Variante ausprobiert werden, das das Ged\u00e4chtnis bei dieser Variante st\u00e4rker gefordert wird. Zudem gibt es bei fast jeder \u00dcbung eine Version f\u00fcr j\u00fcngere Kinder von 7 bis 9 Jahren und eine f\u00fcr \u00e4ltere Kinder von 10 bis 12 Jahren.\r\n\r\nJeske (2023) weist darauf hin, dass die im Buch beschriebene Anwendung nicht immer in einer lerntherapeutischen Praxis umsetzbar ist, da sie 60-min-Sitzungen voraussetzt. Denkbar sei eine Aufsplittung der Sitzungen in k\u00fcrzere Sequenzen.\r\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\r\n<span class=\"TextRun SCXW56683074 BCX8\" lang=\"DE-CH\" xml:lang=\"DE-CH\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Das Memo-Training ist ein <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">standardisiertes <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Interventionsprogramm<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">, das <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">auf wissenschaftliche<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">n Erkenntnissen<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\"> der G<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">ed\u00e4chtnispsychologi<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">e basiert, <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">auf welche im Manual eingegangen wird<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">.<\/span> <span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Dieses enth\u00e4lt Einblicke <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">in<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\"> das<\/span> <span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Ged\u00e4chtnis im Kindesalter <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">und adressiert speziell <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Kinder mit Ged\u00e4chtnisproblemen.<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\"> Es folgt ein Kapitel <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">\u00fcber <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Ged\u00e4chtnistrainings im Kindesalter.<\/span> <\/span><span class=\"EOP SCXW56683074 BCX8\" data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:120,&quot;335559739&quot;:120,&quot;335559740&quot;:276,&quot;469777462&quot;:[340,680],&quot;469777927&quot;:[0,0],&quot;469777928&quot;:[0,0]}\">\u00a0<\/span>\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Evaluation<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nIm Manual wird die Wirksamkeit von Ged\u00e4chtnistrainings im Kindesalter er\u00f6rtert, wobei sowohl nahe als auch ferne Transfereffekte thematisiert werden. Die Autorinnen stellen Arbeitsged\u00e4chtnistrainings vor, die in erster Linie kurzzeitige und nahe Trainingseffekte aufzeigen, w\u00e4hrend l\u00e4ngerfristige und ferne Transfereffekte kaum nachgewiesen werden konnten.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nAufgrund der begrenzten Effekte auf spezifische Ged\u00e4chtnisbereiche wird die uneingeschr\u00e4nkte Empfehlung solcher Trainings kritisch hinterfragt. Schneider (2019) kommt in seinem Review zum Schluss, dass sich ein Ged\u00e4chtnistraining nicht sonderlich lohnt. Hagmann-von Arx und M\u00f6hring (2023) erl\u00e4utern diese Kritik unter Ber\u00fccksichtigung metaanalytischer Ergebnisse.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nIn Bezug auf Trainings zu Ged\u00e4chtnisstrategien verweisen die Autorinnen insbesondere auf Studien, die den \u00abPapageientrick\u00bb \u2013 also das innere Wiederholen \u2013\u00a0untersucht haben. Diese Studien zeigen, dass sich durch diese Technik die Ged\u00e4chtnisleistung der Kinder verbesserte.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nSchliesslich er\u00f6rtern die Autorinnen eine eigene Studie (Everts et al., 2015), in der untersucht wurde, ob das Memo-Training die Leistungsf\u00e4higkeit von sieben- bis zw\u00f6lfj\u00e4hrigen ehemals fr\u00fchgeborenen Kindern kurz- und l\u00e4ngerfristig steigern kann. Mit den Kindern wurde entweder das Memo-Training (n = 23) oder ein computerisiertes Arbeitsged\u00e4chtnistraining (n = 22) durchgef\u00fchrt, w\u00e4hrend eine weitere Gruppe als Wartekontrollgruppe fungierte (n = 23). Die Ergebnisse zeigten, dass beide Trainingsgruppen signifikante kurzfristige nahe Trainingseffekte im auditiven Arbeitsged\u00e4chtnis und visuellen Kurzzeitged\u00e4chtnis aufwiesen. Bei den Kindern, die das Memo-Training absolvierten, wurden zus\u00e4tzliche Effekte im Bereich des episodischen Ged\u00e4chtnisses und im visuellen Arbeitsged\u00e4chtnis beobachtet, sowie ein kurzfristiger ferne Transfereffekt im Bereich des Kopfrechnens. Sechs Monate nach Abschluss des Trainings wies die Gruppe, die das Memo-Training durchgef\u00fchrt hatte, statistisch signifikante l\u00e4ngerfristige Effekte in einem Bereich des episodischen Ged\u00e4chtnisses auf.\u00a0Beide Trainingsgruppen zeigten zudem nach wie vor verbesserte Leistungen im auditiven Arbeitsged\u00e4chtnis. Kinder, die vor dem Training geringere Leistungen zeigten, profitierten am meisten vom Training. Ferne Langzeiteffekte traten hingegen nicht auf.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Everts, R., Wapp, M., Ritter, B., Perrig, W. &amp; Steinlin, M. (2015a). Effects of two different memory training approaches in very preterm-born children. <em>Advances in Pediatric Research, 2<\/em>, 1-11.<\/li>\r\n \t<li>Hagmann-von Arx, P. &amp; M\u00f6hring, W. (2023). Exekutive Funktionen bei Kindern: Kognitive Trainingsprogramme unter der Lupe. Lernen und Lernst\u00f6rungen. <a href=\"https:\/\/doi-org.ezproxy.hfh.ch\/10.1024\/2235-0977\/a000426\">https:\/\/doi.org\/10.1024\/2235-0977\/a000426<\/a><\/li>\r\n \t<li>\r\n<div class=\"csl-bib-body\">\r\n<div class=\"csl-entry\">Jeske, K. (2023). Das Memo-Training. <i>Lernen und Lernst\u00f6rungen<\/i>. <a href=\"https:\/\/econtent.hogrefe.com\/doi\/10.1024\/2235-0977\/a000434\">https:\/\/econtent.hogrefe.com\/doi\/10.1024\/2235-0977\/a000434<\/a><\/div>\r\n<\/div><\/li>\r\n \t<li>Schneider, W. (2019). Programme zur F\u00f6rderung kognitiver F\u00e4higkeiten in Vorschule und Schule: Wie effektiv sind sie, und wie gut sind die Verfahren praktisch implementiert? <em>Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogische Psychologie<\/em>, <em>33<\/em>(1), 5\u201316. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1024\/1010-0652\/a000231\">https:\/\/doi.org\/10.1024\/1010-0652\/a000231<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990113632740205521\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bibliothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\r\n \t<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990113632740205521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\nHaben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nLetzte \u00c4nderung: 02\/2025\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p><span class=\"TextRun SCXW77995786 BCX8\" lang=\"DE-CH\" xml:lang=\"DE-CH\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">von Regula <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">Everts <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">und Barbara<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\"> Ritter (20<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">22<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW77995786 BCX8\">)<\/span><\/span><span class=\"EOP SCXW77995786 BCX8\" data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559685&quot;:1701,&quot;335559738&quot;:120,&quot;335559739&quot;:120,&quot;335559740&quot;:276,&quot;335559991&quot;:1701,&quot;469777462&quot;:[340,680],&quot;469777927&quot;:[0,0],&quot;469777928&quot;:[1,1]}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-203\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-211x300.jpg\" alt=\"\" width=\"211\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-211x300.jpg 211w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-721x1024.jpg 721w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-768x1091.jpg 768w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-1081x1536.jpg 1081w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-1442x2048.jpg 1442w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-65x92.jpg 65w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-225x320.jpg 225w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo-350x497.jpg 350w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Memo.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 211px) 100vw, 211px\" \/><\/p>\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"1\" data-aria-level=\"1\">Kinder von 7 bis 12 Jahren<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"2\" data-aria-level=\"1\">Einzeltraining<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ul>\n<li data-leveltext=\"\uf0b7\" data-font=\"Symbol\" data-listid=\"30\" data-list-defn-props=\"{&quot;335552541&quot;:1,&quot;335559685&quot;:720,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469769226&quot;:&quot;Symbol&quot;,&quot;469769242&quot;:[8226],&quot;469777803&quot;:&quot;left&quot;,&quot;469777804&quot;:&quot;\uf0b7&quot;,&quot;469777815&quot;:&quot;hybridMultilevel&quot;}\" data-aria-posinset=\"3\" data-aria-level=\"1\">Universelle und selektive Pr\u00e4vention<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 84px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--half' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Halb gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\n<td>Belege f\u00fcr nahe, jedoch nicht f\u00fcr ferne Transfereffekte.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Inhalt<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das Memo-Training richtet sich an Kinder, die im Alltag und in der Schule Lern- und Ged\u00e4chtnisschwierigkeiten erleben. Es nutzt eine Geschichte von Memo, einem Zirkuselefanten, der in der kalten Schweiz lebt und in seine Heimat Botswana reisen will. Da Memo vergesslich ist, unterst\u00fctzen ihn seine Freunde mit verschiedenen Ged\u00e4chtnistricks. In die Geschichte eingebettet, lernen die Kinder f\u00fcnf unterschiedliche Ged\u00e4chtnisstrategien kennen, wie beispielsweise den \u00abPapageien-Trick\u00bb zum inneren Wiederholen. Das Memo-Training beinhaltet zudem \u00dcbungen f\u00fcr das auditive und visuelle Arbeitsged\u00e4chtnis. Dar\u00fcber hinaus vermittelt das Programm Wissen \u00fcber Ged\u00e4chtnisprozesse und hat damit zum Ziel, die Entwicklung des \u00abMeta-Ged\u00e4chtnisses\u00bb der Kinder zu f\u00f6rdern.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das Training besteht aus sechs w\u00f6chentlichen Einheiten, die jeweils etwa 60 min dauern. Nach jeder Einheit bekommt das Kind Hausaufgaben. Nach Abschluss der sechs Einheiten ist eine Transferlektion geplant, bei der die Eltern einbezogen werden, um die Trainingsinhalte und deren praktische Anwendung im Alltag zu er\u00f6rtern. Zudem ist etwa vier bis sechs Monate nach dem Ende des Trainings eine Auffrischungssitzung vorgesehen.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das Memo-Training wurde nicht f\u00fcr Kinder mit einer Lernbehinderung oder geistigen Behinderung konzipiert. Sollte das Memo-Training dennoch bei Kindern mit einem intellektuellen Entwicklungsr\u00fcckstand eingesetzt werden, ist es ratsam, im Voraus zu \u00fcberlegen, welche Ged\u00e4chtnisstrategien oder \u00dcbungen dem Kind im Alltag am meisten nutzen k\u00f6nnten, und den Fokus entsprechend darauf zu legen.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das Manual bietet p\u00e4dagogische Hinweise zu den Trainings- und Durchf\u00fchrungsbedingungen und zeichnet sich durch eine benutzerfreundliche Beschreibung jeder Trainingseinheit aus. Es liegen Kopiervorlagen vor. Die \u00dcbungen sind einfach durchzuf\u00fchren, kindgerecht und ansprechend gestaltet sowie mit farbigen Bildern illustriert. F\u00fcr jede \u00dcbung ist zus\u00e4tzlich angegeben, welche weiteren Materialien ben\u00f6tigt werden.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Bei jeder \u00dcbung gibt es zwei Durchf\u00fchrungsvarianten, eine \u201cnormale\u201d Variante und eine \u201cSchlaumeier-Variante\u201d. Die normale Variante ist einfacher zu l\u00f6sen als die Schlaumeier-Variante. Wenn immer m\u00f6glich soll die Schlaumeier-Variante ausprobiert werden, das das Ged\u00e4chtnis bei dieser Variante st\u00e4rker gefordert wird. Zudem gibt es bei fast jeder \u00dcbung eine Version f\u00fcr j\u00fcngere Kinder von 7 bis 9 Jahren und eine f\u00fcr \u00e4ltere Kinder von 10 bis 12 Jahren.<\/p>\n<p>Jeske (2023) weist darauf hin, dass die im Buch beschriebene Anwendung nicht immer in einer lerntherapeutischen Praxis umsetzbar ist, da sie 60-min-Sitzungen voraussetzt. Denkbar sei eine Aufsplittung der Sitzungen in k\u00fcrzere Sequenzen.<\/p>\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\n<p><span class=\"TextRun SCXW56683074 BCX8\" lang=\"DE-CH\" xml:lang=\"DE-CH\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Das Memo-Training ist ein <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">standardisiertes <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Interventionsprogramm<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">, das <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">auf wissenschaftliche<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">n Erkenntnissen<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\"> der G<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">ed\u00e4chtnispsychologi<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">e basiert, <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">auf welche im Manual eingegangen wird<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">.<\/span> <span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Dieses enth\u00e4lt Einblicke <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">in<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\"> das<\/span> <span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Ged\u00e4chtnis im Kindesalter <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">und adressiert speziell <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Kinder mit Ged\u00e4chtnisproblemen.<\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\"> Es folgt ein Kapitel <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">\u00fcber <\/span><span class=\"NormalTextRun SCXW56683074 BCX8\">Ged\u00e4chtnistrainings im Kindesalter.<\/span> <\/span><span class=\"EOP SCXW56683074 BCX8\" data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:120,&quot;335559739&quot;:120,&quot;335559740&quot;:276,&quot;469777462&quot;:[340,680],&quot;469777927&quot;:[0,0],&quot;469777928&quot;:[0,0]}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n<h2>Evaluation<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Im Manual wird die Wirksamkeit von Ged\u00e4chtnistrainings im Kindesalter er\u00f6rtert, wobei sowohl nahe als auch ferne Transfereffekte thematisiert werden. Die Autorinnen stellen Arbeitsged\u00e4chtnistrainings vor, die in erster Linie kurzzeitige und nahe Trainingseffekte aufzeigen, w\u00e4hrend l\u00e4ngerfristige und ferne Transfereffekte kaum nachgewiesen werden konnten.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Aufgrund der begrenzten Effekte auf spezifische Ged\u00e4chtnisbereiche wird die uneingeschr\u00e4nkte Empfehlung solcher Trainings kritisch hinterfragt. Schneider (2019) kommt in seinem Review zum Schluss, dass sich ein Ged\u00e4chtnistraining nicht sonderlich lohnt. Hagmann-von Arx und M\u00f6hring (2023) erl\u00e4utern diese Kritik unter Ber\u00fccksichtigung metaanalytischer Ergebnisse.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>In Bezug auf Trainings zu Ged\u00e4chtnisstrategien verweisen die Autorinnen insbesondere auf Studien, die den \u00abPapageientrick\u00bb \u2013 also das innere Wiederholen \u2013\u00a0untersucht haben. Diese Studien zeigen, dass sich durch diese Technik die Ged\u00e4chtnisleistung der Kinder verbesserte.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Schliesslich er\u00f6rtern die Autorinnen eine eigene Studie (Everts et al., 2015), in der untersucht wurde, ob das Memo-Training die Leistungsf\u00e4higkeit von sieben- bis zw\u00f6lfj\u00e4hrigen ehemals fr\u00fchgeborenen Kindern kurz- und l\u00e4ngerfristig steigern kann. Mit den Kindern wurde entweder das Memo-Training (n = 23) oder ein computerisiertes Arbeitsged\u00e4chtnistraining (n = 22) durchgef\u00fchrt, w\u00e4hrend eine weitere Gruppe als Wartekontrollgruppe fungierte (n = 23). Die Ergebnisse zeigten, dass beide Trainingsgruppen signifikante kurzfristige nahe Trainingseffekte im auditiven Arbeitsged\u00e4chtnis und visuellen Kurzzeitged\u00e4chtnis aufwiesen. Bei den Kindern, die das Memo-Training absolvierten, wurden zus\u00e4tzliche Effekte im Bereich des episodischen Ged\u00e4chtnisses und im visuellen Arbeitsged\u00e4chtnis beobachtet, sowie ein kurzfristiger ferne Transfereffekt im Bereich des Kopfrechnens. Sechs Monate nach Abschluss des Trainings wies die Gruppe, die das Memo-Training durchgef\u00fchrt hatte, statistisch signifikante l\u00e4ngerfristige Effekte in einem Bereich des episodischen Ged\u00e4chtnisses auf.\u00a0Beide Trainingsgruppen zeigten zudem nach wie vor verbesserte Leistungen im auditiven Arbeitsged\u00e4chtnis. Kinder, die vor dem Training geringere Leistungen zeigten, profitierten am meisten vom Training. Ferne Langzeiteffekte traten hingegen nicht auf.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<ul>\n<li>Everts, R., Wapp, M., Ritter, B., Perrig, W. &amp; Steinlin, M. (2015a). Effects of two different memory training approaches in very preterm-born children. <em>Advances in Pediatric Research, 2<\/em>, 1-11.<\/li>\n<li>Hagmann-von Arx, P. &amp; M\u00f6hring, W. (2023). Exekutive Funktionen bei Kindern: Kognitive Trainingsprogramme unter der Lupe. Lernen und Lernst\u00f6rungen. <a href=\"https:\/\/doi-org.ezproxy.hfh.ch\/10.1024\/2235-0977\/a000426\">https:\/\/doi.org\/10.1024\/2235-0977\/a000426<\/a><\/li>\n<li>\n<div class=\"csl-bib-body\">\n<div class=\"csl-entry\">Jeske, K. (2023). Das Memo-Training. <i>Lernen und Lernst\u00f6rungen<\/i>. <a href=\"https:\/\/econtent.hogrefe.com\/doi\/10.1024\/2235-0977\/a000434\">https:\/\/econtent.hogrefe.com\/doi\/10.1024\/2235-0977\/a000434<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/li>\n<li>Schneider, W. (2019). Programme zur F\u00f6rderung kognitiver F\u00e4higkeiten in Vorschule und Schule: Wie effektiv sind sie, und wie gut sind die Verfahren praktisch implementiert? <em>Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogische Psychologie<\/em>, <em>33<\/em>(1), 5\u201316. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1024\/1010-0652\/a000231\">https:\/\/doi.org\/10.1024\/1010-0652\/a000231<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\n<ul>\n<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990113632740205521\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bibliothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\n<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990113632740205521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p>Haben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Letzte \u00c4nderung: 02\/2025<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>von Regula Everts und Barbara Ritter (2022)\u00a0 Einsatzbereich Kinder von 7 bis 12 Jahren Einzeltraining Universelle und selektive Pr\u00e4vention Qualit\u00e4tskriterien Durchf\u00fchrbarkeit Theoretische Fundierung Evaluation Bewertung Erl\u00e4uterung Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. Belege f\u00fcr nahe, jedoch nicht f\u00fcr ferne Transfereffekte. 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