{"id":180,"date":"2024-04-10T17:09:59","date_gmt":"2024-04-10T15:09:59","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/?post_type=chapter&#038;p=180"},"modified":"2026-04-20T10:26:28","modified_gmt":"2026-04-20T08:26:28","slug":"ich-schaffs-in-der-schule-das-loesungsfokussierte-15-schritte-programm-fuer-den-schulischen-alltag","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/chapter\/ich-schaffs-in-der-schule-das-loesungsfokussierte-15-schritte-programm-fuer-den-schulischen-alltag\/","title":{"raw":"Ich schaffs! in der Schule. Das l\u00f6sungsfokussierte 15-Schritte-Programm f\u00fcr den schulischen Alltag","rendered":"Ich schaffs! in der Schule. Das l\u00f6sungsfokussierte 15-Schritte-Programm f\u00fcr den schulischen Alltag"},"content":{"raw":"von Thomas Hegemann und Birgit Dissertori Penner (2023)\r\n\r\n<img class=\"alignnone wp-image-181\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Ich-schaffs_Schule-188x300.jpg\" alt=\"\" width=\"188\" height=\"300\" \/>\r\n<h2><\/h2>\r\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Kinder und Jugendliche<\/li>\r\n \t<li>Schulalltag<\/li>\r\n \t<li>Universelle, selektive und indizierte Pr\u00e4vention<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\r\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 84px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"half\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\r\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\r\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\r\n<td>Belege f\u00fcr die originale Kinderversion vorhanden, jedoch nicht f\u00fcr die Version f\u00fcr den Schulalltag.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<h2>Inhalt<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas Motivationsprogramm basiert auf einem l\u00f6sungsorientierten Ansatz und ist eine Methode, mit der Kinder und Jugendliche ihre Probleme in 15 Schritten positiv und konstruktiv \u00fcberwinden k\u00f6nnen, indem sie neue F\u00e4higkeiten erlernen.\r\n\r\nIm Buch <em>Ich schaffs! in der Schule<\/em> wird das Konzept der l\u00f6sungsfokussierten Vorgehensweise in den Schulalltag \u00fcbertragen. Im ersten Kapitel werden die 15 Schritte des Programms beschrieben;\r\n<ol>\r\n \t<li><em>Das Leben als Zeitreise betrachten:<\/em> Vorstellen, dass man durch das Leben reist und reflektiert, was bisher schon erreicht wurde und welche F\u00e4higkeiten man bereits erlernt hat.<\/li>\r\n \t<li><em>Sich Ziele setzen:<\/em> Probleme eingrenzen und ein Ziel setzen, was genau gelernt oder besser gemacht werden soll.<\/li>\r\n \t<li><em>Nach dem Nutzen schauen:<\/em> Sich vorstellen, welchen Nutzen die Zielerreichung f\u00fcr sich selbst und andere hat.<\/li>\r\n \t<li><em>F\u00e4higkeiten erlernen: <\/em>Sich \u00fcberlegen, welche F\u00e4higkeiten entwickelt werden m\u00fcssen, um das Ziel zu erreichen.<\/li>\r\n \t<li><em>Helfer:innen suchen:<\/em> Helfer:innen auf dem Weg zum Ziel suchen.<\/li>\r\n \t<li><em>Motto und Symbol finden:<\/em> Ein Motto und ein Symbol suchen, die einen an das Projekt erinnern.<\/li>\r\n \t<li><em>Gr\u00fcnde f\u00fcr Optimismus suchen:<\/em> Gr\u00fcnde suchen, warum man erfolgreich sein wird.<\/li>\r\n \t<li><em>Zuversicht f\u00f6rdern:<\/em> Helfer:innen fragen, warum sie auf den Erfolg vertrauen.<\/li>\r\n \t<li><em>Stufenplan erstellen:<\/em> Einen Plan erstellen, der die n\u00e4chsten Schritte in eine gute Reihenfolge bringt.<\/li>\r\n \t<li><em>Los geht\u2019s!:<\/em> Mit dem ersten kleinen Schritt beginnen, um dem Ziel n\u00e4her zu kommen.<\/li>\r\n \t<li><em>Logbuch f\u00fchren: <\/em>Ein Logbuch zulegen, um Erfolge festzuhalten.<\/li>\r\n \t<li><em>Sich auf R\u00fcckschl\u00e4ge vorbereiten:<\/em> Mit Helfer:innen besprechen, was man selbst und die Helfer:innen bei einem R\u00fcckschlag tun k\u00f6nnen.<\/li>\r\n \t<li><em>Feier und Dank vorbereiten:<\/em> Den Erfolg feiern und den Helfer:innen danken.<\/li>\r\n \t<li><em>Neu erlernte F\u00e4higkeit weitergeben:<\/em> Sich \u00fcberlegen, wie und wem die neue F\u00e4higkeit weitergegeben werden kann.<\/li>\r\n \t<li><em>An die Zukunft denken:<\/em> Das Leben geht weiter \u2013 sich \u00fcberlegen, was man noch lernen oder besser machen m\u00f6chte.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n&nbsp;\r\n\r\nIm zweiten Kapitel werden die Grundlagen einer l\u00f6sungsfokussierten Schule und ihre Umsetzung thematisiert. Im dritten und umfangreichsten Teil stellen Fachpersonen aus der Praxis die Einsatzm\u00f6glichkeiten des Programms im Schulalltag vor. Es werden diverse \u00dcbergangsphasen und Herausforderungen im Bildungsweg von Kindern und Jugendlichen beleuchtet, von der Einschulung \u00fcber den Wechsel in weiterf\u00fchrende Schulen bis hin zur Berufsbildung. Themen wie die Anpassung an das Arbeitsverhalten, der Umgang mit Leistungsdruck und besondere Bedingungen in Berufsschulen oder in einer Schule f\u00fcr h\u00f6rbeeintr\u00e4chtigte Kinder und Jugendliche werden angesprochen. Ebenfalls wird die Bedeutung der Selbstwirksamkeit bei jungen Menschen mit K\u00f6rperbehinderungen oder Migrationshintergrund hervorgehoben und ein Fokus auf die Kompetenzst\u00e4rkung junger Fl\u00fcchtlinge bei der Berufsorientierung gelegt.\r\n\r\nDas Programm wurde urspr\u00fcnglich f\u00fcr Kinder im Vorschul- und Grundschulalter entwickelt (<em>Ich schaffs!; <\/em>Furman, 2017) und f\u00fcr das Jugendalter angepasst (<em>Ich schaffs!- Cool ans Ziel; <\/em>Bauer &amp; Hegemann, 2021).\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\r\nDie 15 Schritte des Programms werden im Buch anschaulich erl\u00e4utert, und durch ansprechende Cartoons visuell unterst\u00fctzt.\r\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDas Motivationsprogramm <em>Ich schaffs!<\/em> stammt aus Finnland und wurde von Ben Furmann entwickelt.\r\n\r\nIm Buch <em>Ich schaffs! in der Schule<\/em> wird im einleitenden Kapitel der Fokus auf l\u00f6sungsorientierte Ans\u00e4tze im Kontext der Systemtheorie gelegt. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei den Pionieren der l\u00f6sungsfokussierten Therapie, Steve de Shazer und Insoo Kim Berg. Es werden die grundlegenden Prinzipien er\u00f6rtert und hervorgehoben, welche Aspekte f\u00fcr eine l\u00f6sungsorientierte Denkweise entscheidend sind. Zudem wird durch den Einsatz von Illustrationen die Relevanz dieses Ansatzes f\u00fcr die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen dargelegt.\r\n<h2>Evaluation<\/h2>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nEvidenz zur Wirksamkeit von <em>Ich schaffs! <\/em>wurde insbesondere im Rahmen des urspr\u00fcnglichen Programms f\u00fcr Kinder generiert und sind unter dem entsprechenden Programm zusammengetragen.\r\n\r\nF\u00fcr <em>Ich schaffs! in der Schule<\/em> liegt eine Rezension von R\u00fcsch (2022) vor. Er schreibt in seiner Diskussion: \u00abDas Buch ist naturgem\u00e4\u00df auf \u00dcberzeugung ausgelegt und hebt vor allem die positiven Effekte des \u201eIch schaffs!\u201c-Programms hervor. So k\u00f6nnte man das Buch als eine kleine Werbung f\u00fcr ein jahrelang bew\u00e4hrtes Konzept ansehen. Zugleich sind die Ausf\u00fchrungen aber vor allem als Ermutigung angelegt und sollten unterst\u00fctzen, die M\u00f6glichkeitsr\u00e4ume von Schulen und ihren Akteuren zu erweitern. Au\u00dferdem weist das Werk \u00fcber die oftmals praktizierte \u201eEinzelkonzeption\u201c hinaus und l\u00e4sst die institutionelle und strukturelle Ebene st\u00e4rker in den Vordergrund treten. Die einzelnen Praxisbeispiele sind trotz der unterschiedlichen Kontexte ausgesprochen anschaulich dargestellt und geben vor allem einen Ansporn, selbst das \u201eIch schaffs!\u201c- Programm weiter zu entwickeln und dessen Umsetzung in die Praxis st\u00e4rker voranzutreiben.\u00bb\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Bauer, C. &amp; Hegemann, T. (2021). <em>Ich schaffs! \u2013 Cool ans Ziel. Das l\u00f6sungsorientierte Programm f\u00fcr die Arbeit mit Jugendlichen (7. Aufl.)<\/em>. Carl-Auer.<\/li>\r\n \t<li>Furman, B. (2017). <em>Ich schaffs! Spielerisch und praktisch L\u00f6sungen mit Kindern finden \u2013 Das 15-Schritte-Programm f\u00fcr Eltern, Erzieher und Therapeuten (7. Aufl.).<\/em> Carl-Auer.<\/li>\r\n \t<li>Hegemann, T. &amp; Dissertori Psenner, B. (2023). <em>\u00abIch schaffs!\u00bb in der Schule. Das l\u00f6sungsfokussierte 15-Schritte-Programm f\u00fcr den schulischen Alltag (3. Aufl.).<\/em> Carl-Auer.<\/li>\r\n \t<li>R\u00fcsch, D. (2022). Rezension vom 14.02.2022 zu: Thomas Hegemann, Birgit Dissertori Psenner (Hrsg.): \u201eIch schaffs!\u201c in der Schule. Das l\u00f6sungsfokussierte 15-Schritte-Programm f\u00fcr den schulischen Alltag. Carl Auer Verlag GmbH (Heidelberg) 2018. ISBN\u00a0978-3-8497-0247-2. Reihe: Systemische P\u00e4dagogik. In: socialnet Rezensionen, ISSN\u00a02190-9245, <a href=\"https:\/\/www.socialnet.de\/rezensionen\/28099.php\">https:\/\/www.socialnet.de\/rezensionen\/28099.php<\/a>, Datum des Zugriffs 26.09.2024.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma99116886353505521\">Online<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\nHaben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nLetzte \u00c4nderung: 02\/2025\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a>\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p>von Thomas Hegemann und Birgit Dissertori Penner (2023)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-181\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Ich-schaffs_Schule-188x300.jpg\" alt=\"\" width=\"188\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Ich-schaffs_Schule-188x300.jpg 188w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Ich-schaffs_Schule-65x104.jpg 65w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Ich-schaffs_Schule-225x358.jpg 225w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Ich-schaffs_Schule-350x557.jpg 350w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/Ich-schaffs_Schule.jpg 628w\" sizes=\"auto, (max-width: 188px) 100vw, 188px\" \/><\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\n<ul>\n<li>Kinder und Jugendliche<\/li>\n<li>Schulalltag<\/li>\n<li>Universelle, selektive und indizierte Pr\u00e4vention<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 84px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--half' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Halb gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\n<td>Belege f\u00fcr die originale Kinderversion vorhanden, jedoch nicht f\u00fcr die Version f\u00fcr den Schulalltag.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Inhalt<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das Motivationsprogramm basiert auf einem l\u00f6sungsorientierten Ansatz und ist eine Methode, mit der Kinder und Jugendliche ihre Probleme in 15 Schritten positiv und konstruktiv \u00fcberwinden k\u00f6nnen, indem sie neue F\u00e4higkeiten erlernen.<\/p>\n<p>Im Buch <em>Ich schaffs! in der Schule<\/em> wird das Konzept der l\u00f6sungsfokussierten Vorgehensweise in den Schulalltag \u00fcbertragen. Im ersten Kapitel werden die 15 Schritte des Programms beschrieben;<\/p>\n<ol>\n<li><em>Das Leben als Zeitreise betrachten:<\/em> Vorstellen, dass man durch das Leben reist und reflektiert, was bisher schon erreicht wurde und welche F\u00e4higkeiten man bereits erlernt hat.<\/li>\n<li><em>Sich Ziele setzen:<\/em> Probleme eingrenzen und ein Ziel setzen, was genau gelernt oder besser gemacht werden soll.<\/li>\n<li><em>Nach dem Nutzen schauen:<\/em> Sich vorstellen, welchen Nutzen die Zielerreichung f\u00fcr sich selbst und andere hat.<\/li>\n<li><em>F\u00e4higkeiten erlernen: <\/em>Sich \u00fcberlegen, welche F\u00e4higkeiten entwickelt werden m\u00fcssen, um das Ziel zu erreichen.<\/li>\n<li><em>Helfer:innen suchen:<\/em> Helfer:innen auf dem Weg zum Ziel suchen.<\/li>\n<li><em>Motto und Symbol finden:<\/em> Ein Motto und ein Symbol suchen, die einen an das Projekt erinnern.<\/li>\n<li><em>Gr\u00fcnde f\u00fcr Optimismus suchen:<\/em> Gr\u00fcnde suchen, warum man erfolgreich sein wird.<\/li>\n<li><em>Zuversicht f\u00f6rdern:<\/em> Helfer:innen fragen, warum sie auf den Erfolg vertrauen.<\/li>\n<li><em>Stufenplan erstellen:<\/em> Einen Plan erstellen, der die n\u00e4chsten Schritte in eine gute Reihenfolge bringt.<\/li>\n<li><em>Los geht\u2019s!:<\/em> Mit dem ersten kleinen Schritt beginnen, um dem Ziel n\u00e4her zu kommen.<\/li>\n<li><em>Logbuch f\u00fchren: <\/em>Ein Logbuch zulegen, um Erfolge festzuhalten.<\/li>\n<li><em>Sich auf R\u00fcckschl\u00e4ge vorbereiten:<\/em> Mit Helfer:innen besprechen, was man selbst und die Helfer:innen bei einem R\u00fcckschlag tun k\u00f6nnen.<\/li>\n<li><em>Feier und Dank vorbereiten:<\/em> Den Erfolg feiern und den Helfer:innen danken.<\/li>\n<li><em>Neu erlernte F\u00e4higkeit weitergeben:<\/em> Sich \u00fcberlegen, wie und wem die neue F\u00e4higkeit weitergegeben werden kann.<\/li>\n<li><em>An die Zukunft denken:<\/em> Das Leben geht weiter \u2013 sich \u00fcberlegen, was man noch lernen oder besser machen m\u00f6chte.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Im zweiten Kapitel werden die Grundlagen einer l\u00f6sungsfokussierten Schule und ihre Umsetzung thematisiert. Im dritten und umfangreichsten Teil stellen Fachpersonen aus der Praxis die Einsatzm\u00f6glichkeiten des Programms im Schulalltag vor. Es werden diverse \u00dcbergangsphasen und Herausforderungen im Bildungsweg von Kindern und Jugendlichen beleuchtet, von der Einschulung \u00fcber den Wechsel in weiterf\u00fchrende Schulen bis hin zur Berufsbildung. Themen wie die Anpassung an das Arbeitsverhalten, der Umgang mit Leistungsdruck und besondere Bedingungen in Berufsschulen oder in einer Schule f\u00fcr h\u00f6rbeeintr\u00e4chtigte Kinder und Jugendliche werden angesprochen. Ebenfalls wird die Bedeutung der Selbstwirksamkeit bei jungen Menschen mit K\u00f6rperbehinderungen oder Migrationshintergrund hervorgehoben und ein Fokus auf die Kompetenzst\u00e4rkung junger Fl\u00fcchtlinge bei der Berufsorientierung gelegt.<\/p>\n<p>Das Programm wurde urspr\u00fcnglich f\u00fcr Kinder im Vorschul- und Grundschulalter entwickelt (<em>Ich schaffs!; <\/em>Furman, 2017) und f\u00fcr das Jugendalter angepasst (<em>Ich schaffs!- Cool ans Ziel; <\/em>Bauer &amp; Hegemann, 2021).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\n<p>Die 15 Schritte des Programms werden im Buch anschaulich erl\u00e4utert, und durch ansprechende Cartoons visuell unterst\u00fctzt.<\/p>\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Das Motivationsprogramm <em>Ich schaffs!<\/em> stammt aus Finnland und wurde von Ben Furmann entwickelt.<\/p>\n<p>Im Buch <em>Ich schaffs! in der Schule<\/em> wird im einleitenden Kapitel der Fokus auf l\u00f6sungsorientierte Ans\u00e4tze im Kontext der Systemtheorie gelegt. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei den Pionieren der l\u00f6sungsfokussierten Therapie, Steve de Shazer und Insoo Kim Berg. Es werden die grundlegenden Prinzipien er\u00f6rtert und hervorgehoben, welche Aspekte f\u00fcr eine l\u00f6sungsorientierte Denkweise entscheidend sind. Zudem wird durch den Einsatz von Illustrationen die Relevanz dieses Ansatzes f\u00fcr die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen dargelegt.<\/p>\n<h2>Evaluation<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Evidenz zur Wirksamkeit von <em>Ich schaffs! <\/em>wurde insbesondere im Rahmen des urspr\u00fcnglichen Programms f\u00fcr Kinder generiert und sind unter dem entsprechenden Programm zusammengetragen.<\/p>\n<p>F\u00fcr <em>Ich schaffs! in der Schule<\/em> liegt eine Rezension von R\u00fcsch (2022) vor. Er schreibt in seiner Diskussion: \u00abDas Buch ist naturgem\u00e4\u00df auf \u00dcberzeugung ausgelegt und hebt vor allem die positiven Effekte des \u201eIch schaffs!\u201c-Programms hervor. So k\u00f6nnte man das Buch als eine kleine Werbung f\u00fcr ein jahrelang bew\u00e4hrtes Konzept ansehen. Zugleich sind die Ausf\u00fchrungen aber vor allem als Ermutigung angelegt und sollten unterst\u00fctzen, die M\u00f6glichkeitsr\u00e4ume von Schulen und ihren Akteuren zu erweitern. Au\u00dferdem weist das Werk \u00fcber die oftmals praktizierte \u201eEinzelkonzeption\u201c hinaus und l\u00e4sst die institutionelle und strukturelle Ebene st\u00e4rker in den Vordergrund treten. Die einzelnen Praxisbeispiele sind trotz der unterschiedlichen Kontexte ausgesprochen anschaulich dargestellt und geben vor allem einen Ansporn, selbst das \u201eIch schaffs!\u201c- Programm weiter zu entwickeln und dessen Umsetzung in die Praxis st\u00e4rker voranzutreiben.\u00bb<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<ul>\n<li>Bauer, C. &amp; Hegemann, T. (2021). <em>Ich schaffs! \u2013 Cool ans Ziel. Das l\u00f6sungsorientierte Programm f\u00fcr die Arbeit mit Jugendlichen (7. Aufl.)<\/em>. Carl-Auer.<\/li>\n<li>Furman, B. (2017). <em>Ich schaffs! Spielerisch und praktisch L\u00f6sungen mit Kindern finden \u2013 Das 15-Schritte-Programm f\u00fcr Eltern, Erzieher und Therapeuten (7. Aufl.).<\/em> Carl-Auer.<\/li>\n<li>Hegemann, T. &amp; Dissertori Psenner, B. (2023). <em>\u00abIch schaffs!\u00bb in der Schule. Das l\u00f6sungsfokussierte 15-Schritte-Programm f\u00fcr den schulischen Alltag (3. Aufl.).<\/em> Carl-Auer.<\/li>\n<li>R\u00fcsch, D. (2022). Rezension vom 14.02.2022 zu: Thomas Hegemann, Birgit Dissertori Psenner (Hrsg.): \u201eIch schaffs!\u201c in der Schule. Das l\u00f6sungsfokussierte 15-Schritte-Programm f\u00fcr den schulischen Alltag. Carl Auer Verlag GmbH (Heidelberg) 2018. ISBN\u00a0978-3-8497-0247-2. Reihe: Systemische P\u00e4dagogik. In: socialnet Rezensionen, ISSN\u00a02190-9245, <a href=\"https:\/\/www.socialnet.de\/rezensionen\/28099.php\">https:\/\/www.socialnet.de\/rezensionen\/28099.php<\/a>, Datum des Zugriffs 26.09.2024.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma99116886353505521\">Online<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p>Haben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Letzte \u00c4nderung: 02\/2025<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>von Thomas Hegemann und Birgit Dissertori Penner (2023) Einsatzbereich Kinder und Jugendliche Schulalltag Universelle, selektive und indizierte Pr\u00e4vention Qualit\u00e4tskriterien Durchf\u00fchrbarkeit Theoretische Fundierung Evaluation Bewertung Erl\u00e4uterung Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. Belege f\u00fcr die originale Kinderversion vorhanden, jedoch nicht f\u00fcr die Version f\u00fcr den Schulalltag. Inhalt Das [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1740,"menu_order":28,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[70,64,66,76,67,83,69,68,65],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-180","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","category-indizierte-praevention","category-01-kindergarten","category-03-mittelstufe","category-motivation","category-04-oberstufe","category-selbstmanagement","category-selektive-praevention","category-universelle-praevention","category-02-unterstufe"],"part":97,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/180","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1740"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/180\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":907,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/180\/revisions\/907"}],"part":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/97"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/180\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=180"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=180"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=180"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=180"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=180"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}