{"id":167,"date":"2024-04-10T16:13:00","date_gmt":"2024-04-10T14:13:00","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/?post_type=chapter&#038;p=167"},"modified":"2025-11-19T12:06:24","modified_gmt":"2025-11-19T11:06:24","slug":"das-eigene-lernen-verstehen-delv","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/chapter\/das-eigene-lernen-verstehen-delv\/","title":{"raw":"Das eigene Lernen Verstehen (DELV)","rendered":"Das eigene Lernen Verstehen (DELV)"},"content":{"raw":"von Fredi P. B\u00fcchel und Patrick B\u00fcchel (2015)\r\n\r\n<img class=\"alignnone wp-image-168\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-212x300.jpg\" alt=\"Das eigene Lernen verstehen (DELV)\" width=\"212\" height=\"300\" \/>\r\n<h2><\/h2>\r\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Jugendliche und Erwachsene<\/li>\r\n \t<li>Einzel- und Gruppentraining<\/li>\r\n \t<li>Universelle Pr\u00e4vention<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\r\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 84px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"half\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\r\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\r\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\r\n<td>\u00dcberzeugende Belege zur\u00a0 Wirksamkeit.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<h2>Inhalt<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nMit dem DELV-Programm wird Jugendlichen und Erwachsenen Gelegenheit geboten, das eigene Lernen und Denken besser zu verstehen und durch die Anwendung geeigneter Strategien wirkungsvoller zu gestalten.\r\n\r\nDas Programm baut auf zwei Arten des Lernens auf: Lernen durch Instruktion und Lernen durch Probleml\u00f6sen und begleitetes Entdecken. Dies absichtlich ohne schulische Inhalte, um sich selbst einmal neu erfahren zu k\u00f6nnen.\r\n\r\nDas \u00dcbungsbuch besteht aus acht Serien. In jeder Serie k\u00f6nnen kognitive oder metakognitive Strategien erfahren werden. Kognitive Strategien sind solche, die direkt kognitive Prozesse ausl\u00f6sen, zum Beispiel Vergleichen oder Gruppieren. Metakognitive Strategien steuern die kognitiven Prozesse und zeigen sich im Antizipieren, Planen und Kontrollieren. Die \u00dcbungen beinhalten visuell pr\u00e4sentierte Aufgaben, mit Fragen und Anregungen zum metakognitiven Gespr\u00e4ch. Es wird empfohlen, die \u00dcbungen mit einer Partnerin oder einem Partner durchzuf\u00fchren.\r\n\r\nDas DELV-Programm wird von einem Lehrpersonenhandbuch begleitet.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\r\nDas \u00dcbungsbuch enth\u00e4lt leicht verst\u00e4ndliche Informationen zum Gebrauch des Programms und zu den dahinterliegenden theoretischen Konzepten. Im Weiteren umfasst es zahlreiche Arbeitsbl\u00e4tter mit den verschiedenen \u00dcbungen. Die einzelnen Seiten lassen sich gut aus dem \u00dcbungsbuch abtrennen und sind vorgelocht. Dies erm\u00f6glicht eine einfache Handhabung.\r\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\r\nDas DELV-Programm orientiert sich an der metakognitiven Theorie der Informationsverarbeitung sowie an Theorien des Ged\u00e4chtnisses, Lernens, Denkens und der Strategien. Die theoretischen Angaben werden durch Beispiele aus dem Alltag veranschaulicht und mit Hinweisen zu den jeweiligen DELV-\u00dcbungen best\u00fcckt. Im Lehrpersonenhandbuch werden die theoretischen Grundlagen vertieft besprochen. Die \u00dcbungen beinhalten teilweise Hinweise zu den dahinterliegenden Konzepten.\r\n<h2>Evaluation<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nDie Wirksamkeit des DELV wurde gem\u00e4ss den Autoren in mehr als zwanzig wissenschaftlichen Studien und kontrollierten Praxisanwendungen evaluiert. Dabei galt das besondere Interesse dem Transfer: Werden die im DELV gelernten Strategien auch in den schulischen F\u00e4chern angewendet und verbessern sie den Lernerfolg?\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nBeispielsweise wurde eine Auswahl der \u00dcbungen aus dem DELV-Programm bei 544 Sch\u00fcler:innen in der beruflichen Ausbildung unter Einbezug einer Kontrollgruppe gepr\u00fcft (B\u00fcchel et al., 2002). Nach dem Training beschrieben sich die Sch\u00fcler:innen als aktiver und strategischer und zeigten differenzierteres metakognitives Wissen. Zudem zeigten sich positive Effekte in objektiven Leistungstests, was auf einen fernen Transfereffekt hinweist. Weiter zeigte eine quasi-experimentelle Kontrollgruppenstudie von Berger et al. (2008) ebenfalls positive Effekte auf verschiedene Bereiche sowie auf die qualitative und quantitative Nutzung von Strategien.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nIn kleineren Stichproben ohne Kontrollgruppen konnten ebenfalls positive Ergebnisse des Trainings nachgewiesen werden (z.B. Bosson et al., 2010, n = 16; Hessels et al., 2009; n = 5), sowie in verschiedenen Seminar- und Lizentiatsarbeiten.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ul>\r\n \t<li>Berger, J.-L., Kipfer, N., &amp; B\u00fcchel, F. (2008). Effects of Metacognitive Intervention in Low-Performing Vocational Students. Journal of Cognitive Education and Psychology, 7(3), 337\u2013367. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1891\/194589508787724060\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1891\/194589508787724060<\/a><\/li>\r\n \t<li>Bosson, M. S., Hessels, M. G. P., Hessels-Schlatter, C., Berger, J.-L., Kipfer, N. M., &amp; B\u00fcchel, F. P. (2010). Strategy acquisition by children with general learning difficulties through metacognitive training. Australian Journal of Learning Difficulties, 15(1), 13\u201334. <a style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/19404150903524523\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1080\/19404150903524523<\/a><\/li>\r\n \t<li>B\u00fcchel, F. P. &amp; B\u00fcchel, P. (2015). <em>DELV. Das Eigene Lernen Verstehen. Ein Programm zur F\u00f6rderung des selbstregulierten Lernens und Denkens bei Jugendlichen und Erwachsenen<\/em>. hep.<\/li>\r\n \t<li>B\u00fcchel, F., Grassi, A., Scharnhorst, U., &amp; Ghilardi, M. (2002). Die Evaluation des DELV\u2013Programmes bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in der beruflichen Ausbildung. Abgerufen am 28.3.24 von: <a style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\" href=\"https:\/\/www.sfuvet.swiss\/sites\/default\/files\/downloads\/SIBP%20SR%2016.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.sfuvet.swiss\/sites\/default\/files\/downloads\/SIBP%20SR%2016.pdf<\/a><\/li>\r\n \t<li>Hessels, M., Hessels-Schlatter, C., Bosson, M., &amp; Balli, Y. (2009). Metacognitive Teaching in a Special Education Class. Journal of Cognitive Education and Psychology, 8, 182\u2013201. <a style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1891\/1945-8959.8.2.182\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1891\/1945-8959.8.2.182<\/a><span style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\">\u00a0<\/span><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990104132700205521\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bibliothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\r\n \t<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990104132700205521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\nHaben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nLetzte \u00c4nderung: 02\/2025\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a>\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p>von Fredi P. B\u00fcchel und Patrick B\u00fcchel (2015)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-168\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-212x300.jpg\" alt=\"Das eigene Lernen verstehen (DELV)\" width=\"212\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-212x300.jpg 212w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-724x1024.jpg 724w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-768x1086.jpg 768w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-1448x2048.jpg 1448w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-65x92.jpg 65w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-225x318.jpg 225w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV-350x495.jpg 350w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2024\/04\/DELV.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 212px) 100vw, 212px\" \/><\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\n<ul>\n<li>Jugendliche und Erwachsene<\/li>\n<li>Einzel- und Gruppentraining<\/li>\n<li>Universelle Pr\u00e4vention<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 84px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--half' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Halb gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\n<td>\u00dcberzeugende Belege zur\u00a0 Wirksamkeit.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Inhalt<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Mit dem DELV-Programm wird Jugendlichen und Erwachsenen Gelegenheit geboten, das eigene Lernen und Denken besser zu verstehen und durch die Anwendung geeigneter Strategien wirkungsvoller zu gestalten.<\/p>\n<p>Das Programm baut auf zwei Arten des Lernens auf: Lernen durch Instruktion und Lernen durch Probleml\u00f6sen und begleitetes Entdecken. Dies absichtlich ohne schulische Inhalte, um sich selbst einmal neu erfahren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Das \u00dcbungsbuch besteht aus acht Serien. In jeder Serie k\u00f6nnen kognitive oder metakognitive Strategien erfahren werden. Kognitive Strategien sind solche, die direkt kognitive Prozesse ausl\u00f6sen, zum Beispiel Vergleichen oder Gruppieren. Metakognitive Strategien steuern die kognitiven Prozesse und zeigen sich im Antizipieren, Planen und Kontrollieren. Die \u00dcbungen beinhalten visuell pr\u00e4sentierte Aufgaben, mit Fragen und Anregungen zum metakognitiven Gespr\u00e4ch. Es wird empfohlen, die \u00dcbungen mit einer Partnerin oder einem Partner durchzuf\u00fchren.<\/p>\n<p>Das DELV-Programm wird von einem Lehrpersonenhandbuch begleitet.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\n<p>Das \u00dcbungsbuch enth\u00e4lt leicht verst\u00e4ndliche Informationen zum Gebrauch des Programms und zu den dahinterliegenden theoretischen Konzepten. Im Weiteren umfasst es zahlreiche Arbeitsbl\u00e4tter mit den verschiedenen \u00dcbungen. Die einzelnen Seiten lassen sich gut aus dem \u00dcbungsbuch abtrennen und sind vorgelocht. Dies erm\u00f6glicht eine einfache Handhabung.<\/p>\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\n<p>Das DELV-Programm orientiert sich an der metakognitiven Theorie der Informationsverarbeitung sowie an Theorien des Ged\u00e4chtnisses, Lernens, Denkens und der Strategien. Die theoretischen Angaben werden durch Beispiele aus dem Alltag veranschaulicht und mit Hinweisen zu den jeweiligen DELV-\u00dcbungen best\u00fcckt. Im Lehrpersonenhandbuch werden die theoretischen Grundlagen vertieft besprochen. Die \u00dcbungen beinhalten teilweise Hinweise zu den dahinterliegenden Konzepten.<\/p>\n<h2>Evaluation<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Die Wirksamkeit des DELV wurde gem\u00e4ss den Autoren in mehr als zwanzig wissenschaftlichen Studien und kontrollierten Praxisanwendungen evaluiert. Dabei galt das besondere Interesse dem Transfer: Werden die im DELV gelernten Strategien auch in den schulischen F\u00e4chern angewendet und verbessern sie den Lernerfolg?<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Beispielsweise wurde eine Auswahl der \u00dcbungen aus dem DELV-Programm bei 544 Sch\u00fcler:innen in der beruflichen Ausbildung unter Einbezug einer Kontrollgruppe gepr\u00fcft (B\u00fcchel et al., 2002). Nach dem Training beschrieben sich die Sch\u00fcler:innen als aktiver und strategischer und zeigten differenzierteres metakognitives Wissen. Zudem zeigten sich positive Effekte in objektiven Leistungstests, was auf einen fernen Transfereffekt hinweist. Weiter zeigte eine quasi-experimentelle Kontrollgruppenstudie von Berger et al. (2008) ebenfalls positive Effekte auf verschiedene Bereiche sowie auf die qualitative und quantitative Nutzung von Strategien.<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>In kleineren Stichproben ohne Kontrollgruppen konnten ebenfalls positive Ergebnisse des Trainings nachgewiesen werden (z.B. Bosson et al., 2010, n = 16; Hessels et al., 2009; n = 5), sowie in verschiedenen Seminar- und Lizentiatsarbeiten.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ul>\n<li>Berger, J.-L., Kipfer, N., &amp; B\u00fcchel, F. (2008). Effects of Metacognitive Intervention in Low-Performing Vocational Students. Journal of Cognitive Education and Psychology, 7(3), 337\u2013367. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1891\/194589508787724060\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1891\/194589508787724060<\/a><\/li>\n<li>Bosson, M. S., Hessels, M. G. P., Hessels-Schlatter, C., Berger, J.-L., Kipfer, N. M., &amp; B\u00fcchel, F. P. (2010). Strategy acquisition by children with general learning difficulties through metacognitive training. Australian Journal of Learning Difficulties, 15(1), 13\u201334. <a style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/19404150903524523\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1080\/19404150903524523<\/a><\/li>\n<li>B\u00fcchel, F. P. &amp; B\u00fcchel, P. (2015). <em>DELV. Das Eigene Lernen Verstehen. Ein Programm zur F\u00f6rderung des selbstregulierten Lernens und Denkens bei Jugendlichen und Erwachsenen<\/em>. hep.<\/li>\n<li>B\u00fcchel, F., Grassi, A., Scharnhorst, U., &amp; Ghilardi, M. (2002). Die Evaluation des DELV\u2013Programmes bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in der beruflichen Ausbildung. Abgerufen am 28.3.24 von: <a style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\" href=\"https:\/\/www.sfuvet.swiss\/sites\/default\/files\/downloads\/SIBP%20SR%2016.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.sfuvet.swiss\/sites\/default\/files\/downloads\/SIBP%20SR%2016.pdf<\/a><\/li>\n<li>Hessels, M., Hessels-Schlatter, C., Bosson, M., &amp; Balli, Y. (2009). Metacognitive Teaching in a Special Education Class. Journal of Cognitive Education and Psychology, 8, 182\u2013201. <a style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1891\/1945-8959.8.2.182\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1891\/1945-8959.8.2.182<\/a><span style=\"text-align: initial;font-size: 14pt\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<hr \/>\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\n<ul>\n<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990104132700205521\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bibliothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\n<li>Im <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990104132700205521\">Didaktischen Zentrum<\/a> (DiZ) verf\u00fcgbar<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p>Haben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Letzte \u00c4nderung: 02\/2025<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>von Fredi P. B\u00fcchel und Patrick B\u00fcchel (2015) Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene Einzel- und Gruppentraining Universelle Pr\u00e4vention Qualit\u00e4tskriterien Durchf\u00fchrbarkeit Theoretische Fundierung Evaluation Bewertung Erl\u00e4uterung Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. \u00dcberzeugende Belege zur\u00a0 Wirksamkeit. Inhalt Mit dem DELV-Programm wird Jugendlichen und Erwachsenen Gelegenheit geboten, das eigene Lernen [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1740,"menu_order":6,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[78,81,67,94],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-167","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","category-denken","category-metakognition","category-04-oberstufe","category-selbstreguliertes-lernen"],"part":97,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/167","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1740"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/167\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":890,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/167\/revisions\/890"}],"part":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/97"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/167\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=167"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=167"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=167"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=167"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=167"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}