{"id":116,"date":"2023-10-30T16:22:55","date_gmt":"2023-10-30T15:22:55","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/?post_type=chapter&#038;p=116"},"modified":"2026-04-20T10:26:28","modified_gmt":"2026-04-20T08:26:28","slug":"marburger-konzentrationstraining-fuer-kindergarten-vorschule-eingangsstufe","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/chapter\/marburger-konzentrationstraining-fuer-kindergarten-vorschule-eingangsstufe\/","title":{"raw":"Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Kindergarten, Vorschule, Eingangsstufe","rendered":"Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Kindergarten, Vorschule, Eingangsstufe"},"content":{"raw":"von Dieter Krowatschek, Sybille Albrecht und Gita Krowatschek (2019)\r\n\r\n<img class=\"alignnone wp-image-165\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-251x300.jpg\" alt=\"\" width=\"251\" height=\"300\" \/>\r\n<h2><\/h2>\r\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Kinder von 5 bis 7 Jahren<\/li>\r\n \t<li>Gruppentraining<\/li>\r\n \t<li>Universelle und selektive Pr\u00e4vention<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\r\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\" border=\"0\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 84px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"full\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<td style=\"text-align: left\">[hfh_circle fill=\"half\" color=\"#14776c\"]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 81px\">\r\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\r\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\r\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\r\n<td>Belege f\u00fcr das MKT f\u00fcr Schulkinder vorhanden, nicht jedoch f\u00fcr das MKT f\u00fcr Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<h2>Inhalt<\/h2>\r\nDas MKT f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder ist ein \u00dcbungsprogramm, das allen Kindern zugutekommen kann. Besonders richtet es sich an Kinder, die wenig Selbstvertrauen haben, bei denen die Schulreife fraglich ist, die viel Zuwendung ben\u00f6tigen, Defizite in Bereichen wie Wahrnehmung, Sprache, Konzentration, Motorik oder Leistungsmotivation aufweisen oder Anzeichen einer beginnenden Aufmerksamkeitsst\u00f6rung zeigen.\r\n\r\nZiel des MKT f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder ist es, die Selbststeuerung der Kinder zu trainieren, um ihre Aufmerksamkeitslenkung und Selbstst\u00e4ndigkeit zu f\u00f6rdern. Die Kinder lernen, laut zu denken, ihre Wahrnehmung und Feinmotorik zu verbessern sowie ihre Leistungsmotivation und Anstrengungsbereitschaft zu steigern.\r\n\r\nDas Programm ist als Gruppentraining konzipiert und soll einmal pro Woche \u00fcber einen Zeitraum von sechs bis acht Wochen stattfinden. Jede Trainingseinheit dauert 75 Minuten und ist einheitlich aufgebaut. Sie umfasst Entspannungs\u00fcbungen, \u00dcbungen zur verbalen Selbstinstruktion, Aufgaben zur F\u00f6rderung der Feinmotorik, Kim-Spiele, Denk- und Erz\u00e4hlspiele sowie Gruppenspiele. Begleitend zum Kindertraining findet die Elternarbeit in Form von mehreren Elternabenden statt.\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nIm Hinblick auf die Selbstinstruktion unterscheiden die Autor:innen f\u00fcnf Schritte:\r\n\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n<ol>\r\n \t<li>Modellernen: Die Trainer:innen \u00fcbernehmen die Rolle des Modells und l\u00f6sen eine Aufgabe, w\u00e4hrend sie oder er laut selbst zu sich spricht. Die Kinder beobachten und h\u00f6ren zu.<\/li>\r\n \t<li>Fremdsteuerung: Das Kind wiederholt die Aufgabe, w\u00e4hrend der Trainer oder die Trainerin es laut instruiert.<\/li>\r\n \t<li>Lautes Denken: Das Kind bearbeitet die Aufgabe selbst und instruiert sich dabei laut, zun\u00e4chst mit Unterst\u00fctzung durch den Trainer oder die Trainerin.<\/li>\r\n \t<li>Leise Selbstinstruktion: Das Kind l\u00f6st die Aufgabe, w\u00e4hrend es die Anweisungen fl\u00fcsternd zu sich selbst sagt.<\/li>\r\n \t<li>Inneres Sprechen oder Selbstinstruktion: Das Kind f\u00fchrt die Aufgabe durch, indem es die Instruktion still in Gedanken durchgeht.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>\r\n<div style=\"font-weight: 400\">\r\n\r\nIm MKT f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder lernen die Kinder die verbale Selbstinstruktion bis zum dritten Schritt, dem lauten Denken.\r\n\r\n<\/div>\r\nDas MKT gibt es auch f\u00fcr Schulkinder (Krowatschek et al., 2019) und f\u00fcr Jugendliche (MKT-J; Krowatschek et al., 2017).\r\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\r\nDas Handbuch enth\u00e4lt detaillierte Anweisungen zu den einzelnen Sitzungen. Die Trainingselemente sind so gestaltet, dass sie im Kindergarten oder in der Vorschule einfach umgesetzt werden k\u00f6nnen. Das Handbuch ist als Ringordner konzipiert, sodass alle Arbeitsbl\u00e4tter leicht entnommen und kopiert werden k\u00f6nnen. Zus\u00e4tzlich sollten f\u00fcr das Training weitere Materialien bereitgestellt werden, wie Wahrnehmungs\u00fcbungen. Das Handbuch bietet hierf\u00fcr geeignete Vorschl\u00e4ge. Dar\u00fcber hinaus sieht das Programm vor, dass alle Kinder w\u00e4hrend des Trainings einen Punkteplan f\u00fchren, sodass sie in der letzten Sitzung einen kleinen Preis erhalten. Weiter sind Hinweise zur Elternarbeit verf\u00fcgbar.\r\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\r\nDas MKT setzt an der Verbesserung der Aufmerksamkeitssteuerung an und vermittelt den Kindern hierzu die Methode der verbalen Selbstinstruktion. Diese Technik ist aus der kognitiven Verhaltenstherapie bekannt.\r\n\r\nWeiter nutzt die Trainerin oder der Trainer Methoden der Verhaltensmodifikation, um aufmerksame Verhaltensweisen zu unterst\u00fctzen: Positive Verst\u00e4rkung, Loben, Verst\u00e4rkerpl\u00e4ne, Ignorieren mit positivem Modell und Time-out. Angereichert wird das MKT mit Entspannungsmethoden wie Fantasiereisen und spielerischen \u00dcbungen zur F\u00f6rderung der Wahrnehmung und Merkf\u00e4higkeit.\r\n<h2>Evaluation<\/h2>\r\nDie Wirksamkeit des MKT wurde bei Schulkindern untersucht (siehe Krowatschek et al., 2019). F\u00fcr das MKT speziell f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder gibt es im Manual keine Angaben zur Wirksamkeit. Auch eine Literaturrecherche lieferte keine entsprechenden Ergebnisse.\r\n<h2>Literatur<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Krowatschek, D., Albrecht, S. &amp; Krowatschek, G. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe.<\/em> Borgmann.Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Reid, C. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Schulkinder.<\/em> Verlag Modernes Lernen.<\/li>\r\n \t<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Wingert, G. (2017). <em>Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J).<\/em> Borgmann.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990096810280205521\">Bibliothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\nHaben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nLetzte \u00c4nderung: 02\/2025\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a>\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p>von Dieter Krowatschek, Sybille Albrecht und Gita Krowatschek (2019)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-165\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-251x300.jpg\" alt=\"\" width=\"251\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-251x300.jpg 251w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-858x1024.jpg 858w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-768x916.jpg 768w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-1287x1536.jpg 1287w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-65x78.jpg 65w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-225x268.jpg 225w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1-350x418.jpg 350w, https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/wp-content\/uploads\/sites\/65\/2023\/10\/MKT-Kindergarten-1.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 251px) 100vw, 251px\" \/><\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2>Einsatzbereich<\/h2>\n<ul>\n<li>Kinder von 5 bis 7 Jahren<\/li>\n<li>Gruppentraining<\/li>\n<li>Universelle und selektive Pr\u00e4vention<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Qualit\u00e4tskriterien<\/h2>\n<table style=\"border-collapse: collapse;width: 100%;height: 246px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<td style=\"width: 25%;height: 81px\"><\/td>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Durchf\u00fchrbarkeit<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Theoretische Fundierung<\/th>\n<th style=\"width: 25%;height: 81px;text-align: left\" scope=\"col\">Evaluation<\/th>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 84px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 84px\" scope=\"row\">Bewertung<\/th>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--full' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left\"><span class='pressbooks-hfh-circle pressbooks-hfh-circle--half' style='--pressbooks-hfh-circle-width: 1.375rem; --pressbooks-hfh-circle-color: #14776c;'><span class='hfh-sr-only'>Halb gef\u00fcllter Kreis<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 81px\">\n<th style=\"width: 25%;height: 81px\" scope=\"row\">Erl\u00e4uterung<\/th>\n<td>Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms.<\/td>\n<td>Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise.<\/td>\n<td>Belege f\u00fcr das MKT f\u00fcr Schulkinder vorhanden, nicht jedoch f\u00fcr das MKT f\u00fcr Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Inhalt<\/h2>\n<p>Das MKT f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder ist ein \u00dcbungsprogramm, das allen Kindern zugutekommen kann. Besonders richtet es sich an Kinder, die wenig Selbstvertrauen haben, bei denen die Schulreife fraglich ist, die viel Zuwendung ben\u00f6tigen, Defizite in Bereichen wie Wahrnehmung, Sprache, Konzentration, Motorik oder Leistungsmotivation aufweisen oder Anzeichen einer beginnenden Aufmerksamkeitsst\u00f6rung zeigen.<\/p>\n<p>Ziel des MKT f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder ist es, die Selbststeuerung der Kinder zu trainieren, um ihre Aufmerksamkeitslenkung und Selbstst\u00e4ndigkeit zu f\u00f6rdern. Die Kinder lernen, laut zu denken, ihre Wahrnehmung und Feinmotorik zu verbessern sowie ihre Leistungsmotivation und Anstrengungsbereitschaft zu steigern.<\/p>\n<p>Das Programm ist als Gruppentraining konzipiert und soll einmal pro Woche \u00fcber einen Zeitraum von sechs bis acht Wochen stattfinden. Jede Trainingseinheit dauert 75 Minuten und ist einheitlich aufgebaut. Sie umfasst Entspannungs\u00fcbungen, \u00dcbungen zur verbalen Selbstinstruktion, Aufgaben zur F\u00f6rderung der Feinmotorik, Kim-Spiele, Denk- und Erz\u00e4hlspiele sowie Gruppenspiele. Begleitend zum Kindertraining findet die Elternarbeit in Form von mehreren Elternabenden statt.<\/p>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Im Hinblick auf die Selbstinstruktion unterscheiden die Autor:innen f\u00fcnf Schritte:<\/p>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<ol>\n<li>Modellernen: Die Trainer:innen \u00fcbernehmen die Rolle des Modells und l\u00f6sen eine Aufgabe, w\u00e4hrend sie oder er laut selbst zu sich spricht. Die Kinder beobachten und h\u00f6ren zu.<\/li>\n<li>Fremdsteuerung: Das Kind wiederholt die Aufgabe, w\u00e4hrend der Trainer oder die Trainerin es laut instruiert.<\/li>\n<li>Lautes Denken: Das Kind bearbeitet die Aufgabe selbst und instruiert sich dabei laut, zun\u00e4chst mit Unterst\u00fctzung durch den Trainer oder die Trainerin.<\/li>\n<li>Leise Selbstinstruktion: Das Kind l\u00f6st die Aufgabe, w\u00e4hrend es die Anweisungen fl\u00fcsternd zu sich selbst sagt.<\/li>\n<li>Inneres Sprechen oder Selbstinstruktion: Das Kind f\u00fchrt die Aufgabe durch, indem es die Instruktion still in Gedanken durchgeht.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<div style=\"font-weight: 400\">\n<p>Im MKT f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder lernen die Kinder die verbale Selbstinstruktion bis zum dritten Schritt, dem lauten Denken.<\/p>\n<\/div>\n<p>Das MKT gibt es auch f\u00fcr Schulkinder (Krowatschek et al., 2019) und f\u00fcr Jugendliche (MKT-J; Krowatschek et al., 2017).<\/p>\n<h2>Durchf\u00fchrbarkeit<\/h2>\n<p>Das Handbuch enth\u00e4lt detaillierte Anweisungen zu den einzelnen Sitzungen. Die Trainingselemente sind so gestaltet, dass sie im Kindergarten oder in der Vorschule einfach umgesetzt werden k\u00f6nnen. Das Handbuch ist als Ringordner konzipiert, sodass alle Arbeitsbl\u00e4tter leicht entnommen und kopiert werden k\u00f6nnen. Zus\u00e4tzlich sollten f\u00fcr das Training weitere Materialien bereitgestellt werden, wie Wahrnehmungs\u00fcbungen. Das Handbuch bietet hierf\u00fcr geeignete Vorschl\u00e4ge. Dar\u00fcber hinaus sieht das Programm vor, dass alle Kinder w\u00e4hrend des Trainings einen Punkteplan f\u00fchren, sodass sie in der letzten Sitzung einen kleinen Preis erhalten. Weiter sind Hinweise zur Elternarbeit verf\u00fcgbar.<\/p>\n<h2>Theoretische Fundierung<\/h2>\n<p>Das MKT setzt an der Verbesserung der Aufmerksamkeitssteuerung an und vermittelt den Kindern hierzu die Methode der verbalen Selbstinstruktion. Diese Technik ist aus der kognitiven Verhaltenstherapie bekannt.<\/p>\n<p>Weiter nutzt die Trainerin oder der Trainer Methoden der Verhaltensmodifikation, um aufmerksame Verhaltensweisen zu unterst\u00fctzen: Positive Verst\u00e4rkung, Loben, Verst\u00e4rkerpl\u00e4ne, Ignorieren mit positivem Modell und Time-out. Angereichert wird das MKT mit Entspannungsmethoden wie Fantasiereisen und spielerischen \u00dcbungen zur F\u00f6rderung der Wahrnehmung und Merkf\u00e4higkeit.<\/p>\n<h2>Evaluation<\/h2>\n<p>Die Wirksamkeit des MKT wurde bei Schulkindern untersucht (siehe Krowatschek et al., 2019). F\u00fcr das MKT speziell f\u00fcr Kindergarten- und Vorschulkinder gibt es im Manual keine Angaben zur Wirksamkeit. Auch eine Literaturrecherche lieferte keine entsprechenden Ergebnisse.<\/p>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<ul>\n<li>Krowatschek, D., Albrecht, S. &amp; Krowatschek, G. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe.<\/em> Borgmann.Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Reid, C. (2019). <em>Marburger Konzentrationstraining (MKT) f\u00fcr Schulkinder.<\/em> Verlag Modernes Lernen.<\/li>\n<li>Krowatschek, D., Krowatschek, G. &amp; Wingert, G. (2017). <em>Marburger Konzentrationstraining f\u00fcr Jugendliche (MKT-J).<\/em> Borgmann.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2>Verf\u00fcgbarkeit an der HfH<\/h2>\n<ul>\n<li>In der <a href=\"https:\/\/zph.swisscovery.slsp.ch\/permalink\/41SLSP_PHZ\/1jleqo6\/alma990096810280205521\">Bibliothek<\/a> verf\u00fcgbar<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p>Haben wir etwas \u00fcbersehen? Melden Sie sich gerne unter <a href=\"mailto:wiwawi@hfh.ch\">wiwawi@hfh.ch<\/a>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Letzte \u00c4nderung: 02\/2025<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/wissenwaswirkt\/part\/uebersicht-ueber-foerderprogramme\/\">Zur \u00dcbersicht \u00fcber F\u00f6rdermassnahmen.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>von Dieter Krowatschek, Sybille Albrecht und Gita Krowatschek (2019) Einsatzbereich Kinder von 5 bis 7 Jahren Gruppentraining Universelle und selektive Pr\u00e4vention Qualit\u00e4tskriterien Durchf\u00fchrbarkeit Theoretische Fundierung Evaluation Bewertung Erl\u00e4uterung Verst\u00e4ndliche Hinweise zur praktischen Umsetzung des Programms. Theoretische Begr\u00fcndung und nachvollziehbare Ableitung der Vorgehensweise. 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