{"id":46,"date":"2025-11-12T08:16:11","date_gmt":"2025-11-12T07:16:11","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/tragfaehige-schule\/chapter\/diskriminierung\/"},"modified":"2026-05-04T10:24:18","modified_gmt":"2026-05-04T08:24:18","slug":"diskriminierung","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/tragfaehige-schule\/chapter\/diskriminierung\/","title":{"raw":"Diskriminierung","rendered":"Diskriminierung"},"content":{"raw":"\u00abAlle sind in unserer Schule willkommen und werden wertgesch\u00e4tzt.\u00bb<\/span>\r\n\r\nEine integrative Schule setzt sich gegen Diskriminierung ein und pflegt ein wertsch\u00e4tzender Umgang mit Vielfalt. Dazu geh\u00f6rt, Differenzen wahrzunehmen und den Umgang damit zu thematisieren wie auch eine wertsch\u00e4tzende Kultur f\u00fcr alle zu pflegen.\r\n\r\nDiskriminierungen k\u00f6nnen \u00fcber die Sprache, jedoch auch \u00fcber nonverbales Verhalten geschehen. Schauen Sie hin und reagieren Sie, wenn Sie ein ungutes Gef\u00fchl haben.\r\n

Mobbing \/ Cybermobbing \/ sexuelle Gewalt<\/h2>\r\nIn den Themen Mobbing und Gewalt ist eine Nulltoleranz notwendig. Dies erfordert ein st\u00e4ndiges Dranbleiben von den Lehrpersonen in den Klassen (z.B. \u00fcber den Klassenrat resp. Schulf\u00e4cher M&I und RKE) und bei Vorf\u00e4llen ein bestimmtes Reagieren.\r\n\r\nEine grosse Linksammlung zu unterschiedlichen Themen und Anlaufstellen zum Thema Gewalt finden Sie unter den \u2192 Planungshilfen Gesundheitsf\u00f6rderung und Pr\u00e4vention<\/a> der PHZH.\r\n

Beurteilung \/ Noten<\/h2>\r\nSeit den 1970er-Jahren wurde immer wieder best\u00e4tigt, dass die Schule in der Leistungsbeurteilung diskriminiert. So wirkt sich Geschlecht und Migrationshintergrund auf die Beurteilung aus. Laut Studien erhalten M\u00e4dchen in der Regel f\u00fcr die gleichen Leistungen bessere Noten und Kinder mit Migrationshintergrund erhalten f\u00fcr die gleichen Leistungen schlechtere Noten. Auch sind die Noten von der Klassenleistung abh\u00e4ngig - in besseren Klassen erhalten gute Sch\u00fcler:innen im Vergleich zu schlechteren Klassen tiefere Noten[footnote]Oggenfuss, C., & Wolter, S. C. (2025). Not Just Gender: Multiple and Persistent Grade Biases in Language and Mathematics. European Education, 57(2), 105\u2013117. https:\/\/doi.org\/10.1080\/10564934.2025.2498382<\/a>[\/footnote].\r\n\r\nMit dem Projekt \u00abLernen sichtbar machen (Lesima)\u00bb<\/a> sind einzelne Schulen daran, die Beurteilungspraxis weiterzuentwickeln. Sie leiten sich vom Grundsatz, dass Lernen mehr ist als Noten. Lerndialoge, Portfolios und Kompetenzraster verhelfen zu einer inhaltlichen und formativen (zukunfts-, und lernprozessgerichteten) Orientierung in der Beurteilungspraxis.\r\n\r\nDie institutionelle Diskriminierung ist in jedwelcher Beurteilungspraxis zu ber\u00fccksichtigen. Beachten Sie die Relativit\u00e4t und die m\u00f6glichen Bias der Beurteilungen.\r\n

Vielfalt sch\u00e4tzen<\/h2>\r\nNehmen Sie die vielf\u00e4ltige Sch\u00fcler:innenschaft und Mitarbeiter:innenschaft bewusst wahr und interessieren Sie sich f\u00fcr unterschiedliche Feste \/ Bed\u00fcrfnisse \/ Themen. Als Mensch im Dialog mit anderen Menschen.\r\n