{"id":566,"date":"2024-10-09T11:14:39","date_gmt":"2024-10-09T09:14:39","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/tragfaehige-integration\/?post_type=chapter&#038;p=566"},"modified":"2025-07-15T08:59:53","modified_gmt":"2025-07-15T06:59:53","slug":"schulkultur-2","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/tragfaehige-integration\/chapter\/schulkultur-2\/","title":{"raw":"III. Schulkultur","rendered":"III. Schulkultur"},"content":{"raw":"<h2>Wie k\u00f6nnen Sie die <span style=\"color: #2e5ef1\"><strong>Schulkultur<\/strong><\/span> in Ihrer Schule l\u00e4ngerfristig gestalten und weiterentwickeln?<\/h2>\r\nDie Schulkultur ist ein entscheidender Faktor f\u00fcr das Schulklima und die Qualit\u00e4t des Bildungsangebots. Mit dem Begriff Schulkultur werden die gemeinsamen Werte, Normen, Praktiken und \u00dcberzeugungen bezeichnet, die das t\u00e4gliche Leben und die Interaktionen innerhalb der Schule pr\u00e4gen. Schulkultur manifestiert sich in der Art und Weise, wie Lehrpersonen, Sch\u00fcler:innen und das gesamte Schulpersonal miteinander und mit den Eltern kommunizieren, wie sie Konflikte l\u00f6sen und wie sie die schulischen Aktivit\u00e4ten gestalten.[footnote]Fend, H. (1996). Schulkultur und Schulqualit\u00e4t. In A. Leschinsky (Hrsg.), Die Institutionalisierung von Lehren und Lernen. Beitr\u00e4ge zu einer Theorie der Schule. Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik, Beiheft (Nummer 34, S. 85\u201397). Beltz.[\/footnote]\r\n<h2>Die gemeinsame Vision<\/h2>\r\n<span class=\"pullquote-right\">\u00abHier fliegt keiner raus!\u00bb<\/span>Eine Schulkultur pr\u00e4gt die ganze Schule. Sie pr\u00e4gt als \u00abInstitution\u00bb die Praktiken, die gelebt werden - und wird insbesondere zwischen den Zeilen sp\u00fcrbar. Eine Schulkultur aufbauen und pflegen bedeutet somit, der Schule eine Richtung zu geben, die nicht prim\u00e4r administrativ gesichert ist, sondern von allen Beteiligten (inkl. Schulbeh\u00f6rden) gelebt wird. Deshalb muss die gemeinsame Vision \u2013 z.B. \u00abWir sind eine Schule f\u00fcr alle \u2013 Sch\u00fcler:innen, Eltern und Lehrpersonen\u00bb \u2013 in alle Aktivit\u00e4ten, bis in den Unterricht und die Zusammenarbeit einfliessen.\r\n<h2>Gegen Diskriminierung \u2013 f\u00fcr Vielfalt<\/h2>\r\nEine integrative Schulkultur zeichnet sich dadurch aus, Vielfalt sichtbar zu machen und wertzusch\u00e4tzen. Und gleichzeitig vehement gegen Diskriminierung einzustehen. Dies auf Unterrichtsebene, jedoch auch auf Schulhausebene.\r\n<ul>\r\n \t<li>Haben Sie noch ein \u00abLehrerzimmer\u00bb \u2013 oder schon ein geschlechtsneutrales Teamzimmer?<\/li>\r\n \t<li>Sch\u00fctzen Sie als Schulleitung Lehrpersonen, die auf Grund ihrer sexuellen Orientierung oder ihrer privaten Religiosit\u00e4t von Eltern angegriffen werden?<\/li>\r\n \t<li>Sind unterschiedliche Sprachen und Schriften auf dem Schulhausareal sichtbar?<\/li>\r\n \t<li>Ist die Vielfalt der Kinder und Jugendlichen \u00fcber Aush\u00e4nge und Wandschmuck sichtbar?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Schulkultur f\u00f6rdern und pflegen<\/h2>\r\nFolgende Aktivit\u00e4ten k\u00f6nnen die Schulkultur f\u00f6rdern:[footnote]ebd.[\/footnote]\r\n<ul>\r\n \t<li><strong>Partizipation und Mitbestimmung:<\/strong> Die Einbeziehung aller Mitglieder der Schulgemeinschaft \u2013 Lehrpersonen, Sch\u00fcler:innen und Eltern \u2013 in Entscheidungsprozesse ist entscheidend.<\/li>\r\n \t<li><strong>F\u00f6rderung von Gemeinschaftsaktivit\u00e4ten<\/strong>: Veranstaltungen, die das Gemeinschaftsgef\u00fchl st\u00e4rken, wie Schulfeste, Sporttage oder kulturelle Veranstaltungen, tragen zur Entwicklung einer positiven Schulkultur bei.<\/li>\r\n \t<li><strong> Integration in die Gemeinschaft<\/strong>: Schulen sollten aktiv mit der lokalen Gemeinschaft zusammenarbeiten, um externe Ressourcen und Unterst\u00fctzung zu nutzen. Dies kann durch Partnerschaften mit lokalen Organisationen und Sportvereinen geschehen, was die Schule als einen Ort der Begegnung und des Lernens st\u00e4rkt.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Instrumente<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nDie Schule Wetzikon hat Impulskarten entwickelt, die zur Thematisierung von unterschiedlichen Themen in Teams genutzt werden k\u00f6nnen. F\u00fcr das Thema \u00abSchulkultur\u00bb passen die roten Karten (Haltung). <a href=\"https:\/\/www.wetzikon.ch\/schule-wAssets\/docs\/Schule-Arbeitgeberin\/Impulskarten-Schule-Wetzikon.pdf\">\u2192 Impulskarten Schule Wetzikon<\/a>\r\n\r\nDas Projekt <a href=\"https:\/\/prinzip-vielfalt.ch\/landingpage\">\u2192 \u00abPrinzip Vielfalt\u00bb<\/a> hat Materialien f\u00fcr Schulen entwickelt, um die Heterogenit\u00e4t von Lernenden und Lehrenden als Chance zu nutzen.\r\n\r\nIm <a href=\"https:\/\/www.beltz.de\/fachmedien\/paedagogik\/produkte\/details\/32462-index-fuer-inklusion.html\">\u2192 Index f\u00fcr Inklusion<\/a> sind viele Bereiche enthalten, die die Schulentwicklung auch auf Schulkultur-Ebene betreffen.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n","rendered":"<h2>Wie k\u00f6nnen Sie die <span style=\"color: #2e5ef1\"><strong>Schulkultur<\/strong><\/span> in Ihrer Schule l\u00e4ngerfristig gestalten und weiterentwickeln?<\/h2>\n<p>Die Schulkultur ist ein entscheidender Faktor f\u00fcr das Schulklima und die Qualit\u00e4t des Bildungsangebots. Mit dem Begriff Schulkultur werden die gemeinsamen Werte, Normen, Praktiken und \u00dcberzeugungen bezeichnet, die das t\u00e4gliche Leben und die Interaktionen innerhalb der Schule pr\u00e4gen. Schulkultur manifestiert sich in der Art und Weise, wie Lehrpersonen, Sch\u00fcler:innen und das gesamte Schulpersonal miteinander und mit den Eltern kommunizieren, wie sie Konflikte l\u00f6sen und wie sie die schulischen Aktivit\u00e4ten gestalten.<a class=\"footnote\" title=\"Fend, H. (1996). Schulkultur und Schulqualit\u00e4t. In A. Leschinsky (Hrsg.), Die Institutionalisierung von Lehren und Lernen. Beitr\u00e4ge zu einer Theorie der Schule. Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik, Beiheft (Nummer 34, S. 85\u201397). Beltz.\" id=\"return-footnote-566-1\" href=\"#footnote-566-1\" aria-label=\"Footnote 1\"><sup class=\"footnote\">[1]<\/sup><\/a><\/p>\n<h2>Die gemeinsame Vision<\/h2>\n<p><span class=\"pullquote-right\">\u00abHier fliegt keiner raus!\u00bb<\/span>Eine Schulkultur pr\u00e4gt die ganze Schule. Sie pr\u00e4gt als \u00abInstitution\u00bb die Praktiken, die gelebt werden &#8211; und wird insbesondere zwischen den Zeilen sp\u00fcrbar. Eine Schulkultur aufbauen und pflegen bedeutet somit, der Schule eine Richtung zu geben, die nicht prim\u00e4r administrativ gesichert ist, sondern von allen Beteiligten (inkl. Schulbeh\u00f6rden) gelebt wird. Deshalb muss die gemeinsame Vision \u2013 z.B. \u00abWir sind eine Schule f\u00fcr alle \u2013 Sch\u00fcler:innen, Eltern und Lehrpersonen\u00bb \u2013 in alle Aktivit\u00e4ten, bis in den Unterricht und die Zusammenarbeit einfliessen.<\/p>\n<h2>Gegen Diskriminierung \u2013 f\u00fcr Vielfalt<\/h2>\n<p>Eine integrative Schulkultur zeichnet sich dadurch aus, Vielfalt sichtbar zu machen und wertzusch\u00e4tzen. Und gleichzeitig vehement gegen Diskriminierung einzustehen. Dies auf Unterrichtsebene, jedoch auch auf Schulhausebene.<\/p>\n<ul>\n<li>Haben Sie noch ein \u00abLehrerzimmer\u00bb \u2013 oder schon ein geschlechtsneutrales Teamzimmer?<\/li>\n<li>Sch\u00fctzen Sie als Schulleitung Lehrpersonen, die auf Grund ihrer sexuellen Orientierung oder ihrer privaten Religiosit\u00e4t von Eltern angegriffen werden?<\/li>\n<li>Sind unterschiedliche Sprachen und Schriften auf dem Schulhausareal sichtbar?<\/li>\n<li>Ist die Vielfalt der Kinder und Jugendlichen \u00fcber Aush\u00e4nge und Wandschmuck sichtbar?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Schulkultur f\u00f6rdern und pflegen<\/h2>\n<p>Folgende Aktivit\u00e4ten k\u00f6nnen die Schulkultur f\u00f6rdern:<a class=\"footnote\" title=\"ebd.\" id=\"return-footnote-566-2\" href=\"#footnote-566-2\" aria-label=\"Footnote 2\"><sup class=\"footnote\">[2]<\/sup><\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Partizipation und Mitbestimmung:<\/strong> Die Einbeziehung aller Mitglieder der Schulgemeinschaft \u2013 Lehrpersonen, Sch\u00fcler:innen und Eltern \u2013 in Entscheidungsprozesse ist entscheidend.<\/li>\n<li><strong>F\u00f6rderung von Gemeinschaftsaktivit\u00e4ten<\/strong>: Veranstaltungen, die das Gemeinschaftsgef\u00fchl st\u00e4rken, wie Schulfeste, Sporttage oder kulturelle Veranstaltungen, tragen zur Entwicklung einer positiven Schulkultur bei.<\/li>\n<li><strong> Integration in die Gemeinschaft<\/strong>: Schulen sollten aktiv mit der lokalen Gemeinschaft zusammenarbeiten, um externe Ressourcen und Unterst\u00fctzung zu nutzen. Dies kann durch Partnerschaften mit lokalen Organisationen und Sportvereinen geschehen, was die Schule als einen Ort der Begegnung und des Lernens st\u00e4rkt.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Instrumente<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Die Schule Wetzikon hat Impulskarten entwickelt, die zur Thematisierung von unterschiedlichen Themen in Teams genutzt werden k\u00f6nnen. F\u00fcr das Thema \u00abSchulkultur\u00bb passen die roten Karten (Haltung). <a href=\"https:\/\/www.wetzikon.ch\/schule-wAssets\/docs\/Schule-Arbeitgeberin\/Impulskarten-Schule-Wetzikon.pdf\">\u2192 Impulskarten Schule Wetzikon<\/a><\/p>\n<p>Das Projekt <a href=\"https:\/\/prinzip-vielfalt.ch\/landingpage\">\u2192 \u00abPrinzip Vielfalt\u00bb<\/a> hat Materialien f\u00fcr Schulen entwickelt, um die Heterogenit\u00e4t von Lernenden und Lehrenden als Chance zu nutzen.<\/p>\n<p>Im <a href=\"https:\/\/www.beltz.de\/fachmedien\/paedagogik\/produkte\/details\/32462-index-fuer-inklusion.html\">\u2192 Index f\u00fcr Inklusion<\/a> sind viele Bereiche enthalten, die die Schulentwicklung auch auf Schulkultur-Ebene betreffen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<hr class=\"before-footnotes clear\" \/><div class=\"footnotes\"><ol><li id=\"footnote-566-1\">Fend, H. (1996). Schulkultur und Schulqualit\u00e4t. In A. Leschinsky (Hrsg.), Die Institutionalisierung von Lehren und Lernen. 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