{"id":674,"date":"2022-03-17T21:26:56","date_gmt":"2022-03-17T20:26:56","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/?post_type=chapter&p=674"},"modified":"2025-11-05T17:58:49","modified_gmt":"2025-11-05T16:58:49","slug":"wo-waren-wir-geb-v-prae","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/chapter\/wo-waren-wir-geb-v-prae\/","title":{"raw":"Wo waren wir?","rendered":"Wo waren wir?"},"content":{"raw":"[hfh_category_list]\r\n
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Zeit: 20\u201330 Minuten<\/p>\r\nMaterial: Bildkarten von Ausflugszielen, auch Blankokarten, damit die Kinder selbstst\u00e4ndig neue Orte dazuzeichnen k\u00f6nnen, 1 Beutel \/ Dreiergruppe\r\n\r\n<\/div>\r\n

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\r\n\r\nSpielbeschreibung<\/strong>\r\n\r\nDie Kinder sollen sich vorstellen, dass sie sich sehr ersch\u00f6pft f\u00fchlen und bei ihrer \u00c4rztin um Rat fragen. Diese findet heraus, dass ihr Patient \u00fcber eine lange Zeit und ohne viel Pausen sehr viel gearbeitet hat. Damit es ihm bald wieder besser geht, verordnet die \u00c4rztin ihrem Patienten eine Reise zur Erholung. An einem Abend treffen sich die Reisenden und erz\u00e4hlen von ihren Erlebnissen des Tages. Es soll erraten werden, wo sie jeweils waren.\r\n\r\nDie Kinder ziehen eine Bildkarte aus dem Beutel. Sie sollen nun von diesem Ausflugsziel erz\u00e4hlen. Allerdings d\u00fcrfen sie hierbei die wichtigen \u00abSchl\u00fcsselbegriffe\u00bb nicht nutzen.\r\n\r\nSie m\u00fcssen zum Beispiel einen Besuch im Schloss beschreiben, jedoch ohne den Begriff \u00abSchloss\u00bb zu verwenden. Wenn die Kinder nicht mehr weiterwissen, unterst\u00fctzt die Leitung mit Fragen: Was kann man dort erleben? Was gibt es dort zu besichtigen? Wie sieht es aus? Nach einigen Runden in der Grossgruppe und sobald die Kinder das Spielprinzip verstanden haben, werden Dreiergruppen gebildet.\r\n\r\nJeweils zwei Kinder erz\u00e4hlen einem anderen Kind das Erlebnis. Das dritte Kind versucht, die Geschichte zu erraten. Hier besteht das Ziel darin, den Kindern bewusst zu machen, dass nicht alle Personen den gleichen Wissenshintergrund haben.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n
\r\n\r\nSprachliche Muster \/ \u00c4usserungsformen<\/strong>\r\n\r\nKind 1 & 2:\r\n
    \r\n \t
  • Wir waren beim K\u00f6nig.<\/li>\r\n \t
  • Es glitzerte und funkelte.<\/li>\r\n \t
  • Es gab viele wertvolle Dinge.<\/li>\r\n \t
  • Die Waffen sahen gef\u00e4hrlich aus.<\/li>\r\n \t
  • Wo waren wir?<\/li>\r\n<\/ul>\r\nKind 3:\r\n
      \r\n \t
    • Ihr wart in der Ritterburg?<\/li>\r\n \t
    • Ihr wart im Museum?<\/li>\r\n \t
    • Nein, ihr wart im Schloss!<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>","rendered":"
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      \n
      Sprachhandlungskompetenz:<\/dt>\n
      Gespr\u00e4che beginnen und beenden<\/dd>\n<\/div>\n
      \n
      Pragmatische Kompetenz:<\/dt>\n
      Pr\u00e4supposition<\/dd>\n<\/div>\n
      \n
      Modalit\u00e4t:<\/dt>\n
      verbal<\/dd>\n<\/div>\n<\/dl>\n
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      Zeit: 20\u201330 Minuten<\/p>\n

      Material: Bildkarten von Ausflugszielen, auch Blankokarten, damit die Kinder selbstst\u00e4ndig neue Orte dazuzeichnen k\u00f6nnen, 1 Beutel \/ Dreiergruppe<\/p>\n<\/div>\n

      <\/div>\n<\/header>\n
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      Spielbeschreibung<\/strong><\/p>\n

      Die Kinder sollen sich vorstellen, dass sie sich sehr ersch\u00f6pft f\u00fchlen und bei ihrer \u00c4rztin um Rat fragen. Diese findet heraus, dass ihr Patient \u00fcber eine lange Zeit und ohne viel Pausen sehr viel gearbeitet hat. Damit es ihm bald wieder besser geht, verordnet die \u00c4rztin ihrem Patienten eine Reise zur Erholung. An einem Abend treffen sich die Reisenden und erz\u00e4hlen von ihren Erlebnissen des Tages. Es soll erraten werden, wo sie jeweils waren.<\/p>\n

      Die Kinder ziehen eine Bildkarte aus dem Beutel. Sie sollen nun von diesem Ausflugsziel erz\u00e4hlen. Allerdings d\u00fcrfen sie hierbei die wichtigen \u00abSchl\u00fcsselbegriffe\u00bb nicht nutzen.<\/p>\n

      Sie m\u00fcssen zum Beispiel einen Besuch im Schloss beschreiben, jedoch ohne den Begriff \u00abSchloss\u00bb zu verwenden. Wenn die Kinder nicht mehr weiterwissen, unterst\u00fctzt die Leitung mit Fragen: Was kann man dort erleben? Was gibt es dort zu besichtigen? Wie sieht es aus? Nach einigen Runden in der Grossgruppe und sobald die Kinder das Spielprinzip verstanden haben, werden Dreiergruppen gebildet.<\/p>\n

      Jeweils zwei Kinder erz\u00e4hlen einem anderen Kind das Erlebnis. Das dritte Kind versucht, die Geschichte zu erraten. Hier besteht das Ziel darin, den Kindern bewusst zu machen, dass nicht alle Personen den gleichen Wissenshintergrund haben.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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      Sprachliche Muster \/ \u00c4usserungsformen<\/strong><\/p>\n

      Kind 1 & 2:<\/p>\n

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      • Wir waren beim K\u00f6nig.<\/li>\n
      • Es glitzerte und funkelte.<\/li>\n
      • Es gab viele wertvolle Dinge.<\/li>\n
      • Die Waffen sahen gef\u00e4hrlich aus.<\/li>\n
      • Wo waren wir?<\/li>\n<\/ul>\n

        Kind 3:<\/p>\n

          \n
        • Ihr wart in der Ritterburg?<\/li>\n
        • Ihr wart im Museum?<\/li>\n
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