{"id":667,"date":"2022-03-17T21:16:29","date_gmt":"2022-03-17T20:16:29","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/?post_type=chapter&p=667"},"modified":"2025-11-05T17:58:21","modified_gmt":"2025-11-05T16:58:21","slug":"vom-anfang-zum-ende-geb-v-koh-prae-tur","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/chapter\/vom-anfang-zum-ende-geb-v-koh-prae-tur\/","title":{"raw":"Vom Anfang zum Ende","rendered":"Vom Anfang zum Ende"},"content":{"raw":"[hfh_category_list]\r\n
\r\n
\r\n

Zeit: 20\u201330 Minuten<\/p>\r\nMaterial: Bildergeschichten auf einzelnen Karten. \u00dcbersicht mit farbiger Unterteilung: Einleitung, Hauptteil und Schluss.\r\n\r\n \r\n\r\n<\/div>\r\n

<\/div>\r\n<\/header>\r\n
\r\n\r\nSpielbeschreibung<\/strong>\r\n\r\nDie Leitung erz\u00e4hlt eine Geschichte und hat vor sich ein Bild liegen, das die Gliederung einer Geschichte in Einleitung, Hauptteil und Schluss grafisch darstellt. Sie erkl\u00e4rt, dass der Fokus in dieser Einheit auf Einleitung und Schluss liegt. Erst in der n\u00e4chsten Einheit geht es um den Hauptteil\/Mittelteil.\r\n\r\nDie Leitung erz\u00e4hlt anhand eines Bildkartenbeispiels die Einleitung einer Geschichte und \u00fcberlegt dann gemeinsam mit den Kindern S\u00e4tze\/Themen, die f\u00fcr eine Einleitung genauso passend w\u00e4ren. Die Hauptgeschichte wird bewusst weggelassen.\r\n\r\nDie Leitung geht zum Schluss \u00fcber. Wieder werden gemeinsam Schlusss\u00e4tze \u00fcberlegt und formuliert. Anschliessend erhalten die Kinder Bildkartensets mit der Aufforderung, zuerst nur die Einleitung anzuschauen (diese umfasst 3\u20134 Bilder), die die Kinder sortieren sollen. Dann erz\u00e4hlen sich jeweils zwei Kinder eine Einleitung. Anschliessend d\u00fcrfen einzelne Kinder im Plenum die Geschichte vorstellen. Der gleiche Ablauf passt f\u00fcr den Schlussteil.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n
\r\n\r\nSprachliche Muster \/ \u00c4usserungsformen<\/strong>\r\n\r\nEinleitungss\u00e4tze:\r\n
    \r\n \t
  • Die Kinder besuchen XY zum Geburtstag. Es kommen 5 Kinder. XY wird 5 Jahre.<\/li>\r\n \t
  • Die Sonne scheint. Die Kinder spielen im Garten. Sie schaukeln und rutschen.<\/li>\r\n \t
  • Ein Auto f\u00e4hrt auf der Strasse. Die Kinder wollen \u00fcber die Strasse und warten am Fussg\u00e4nger\u00fcberweg.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nSchlusss\u00e4tze:\r\n
      \r\n \t
    • Es wird langsam dunkel. Die Kinder m\u00fcssen nach Hause. Dort essen sie zu Abend und gehen dann ins Bett.<\/li>\r\n \t
    • Das Auto wartete, bis die Kinder \u00fcber die Strasse gegangen sind, und fuhr dann weiter. Die Kinder gingen nach Hause.<\/li>\r\n \t
    • Die Wolken wurden immer dichter. Deshalb gingen die Kinder schnell unter das grosse Dach. Sie wollten nicht in den Regen kommen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n
      \r\n\r\nMaterialbild<\/strong>\r\n\r\n\"Bild\r\n\r\n<\/div>","rendered":"
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      \n
      Sprachhandlungskompetenz:<\/dt>\n
      Gespr\u00e4che beginnen und beenden<\/dd>\n<\/div>\n
      \n
      Pragmatische Kompetenz:<\/dt>\n
      Koh\u00e4sion und Koh\u00e4renz<\/dd>\n
      Pr\u00e4supposition<\/dd>\n
      Turn Taking<\/dd>\n<\/div>\n
      \n
      Modalit\u00e4t:<\/dt>\n
      verbal<\/dd>\n<\/div>\n<\/dl>\n
      \n
      \n
      \n

      Zeit: 20\u201330 Minuten<\/p>\n

      Material: Bildergeschichten auf einzelnen Karten. \u00dcbersicht mit farbiger Unterteilung: Einleitung, Hauptteil und Schluss.<\/p>\n

       <\/p>\n<\/div>\n

      <\/div>\n<\/header>\n
      \n

      Spielbeschreibung<\/strong><\/p>\n

      Die Leitung erz\u00e4hlt eine Geschichte und hat vor sich ein Bild liegen, das die Gliederung einer Geschichte in Einleitung, Hauptteil und Schluss grafisch darstellt. Sie erkl\u00e4rt, dass der Fokus in dieser Einheit auf Einleitung und Schluss liegt. Erst in der n\u00e4chsten Einheit geht es um den Hauptteil\/Mittelteil.<\/p>\n

      Die Leitung erz\u00e4hlt anhand eines Bildkartenbeispiels die Einleitung einer Geschichte und \u00fcberlegt dann gemeinsam mit den Kindern S\u00e4tze\/Themen, die f\u00fcr eine Einleitung genauso passend w\u00e4ren. Die Hauptgeschichte wird bewusst weggelassen.<\/p>\n

      Die Leitung geht zum Schluss \u00fcber. Wieder werden gemeinsam Schlusss\u00e4tze \u00fcberlegt und formuliert. Anschliessend erhalten die Kinder Bildkartensets mit der Aufforderung, zuerst nur die Einleitung anzuschauen (diese umfasst 3\u20134 Bilder), die die Kinder sortieren sollen. Dann erz\u00e4hlen sich jeweils zwei Kinder eine Einleitung. Anschliessend d\u00fcrfen einzelne Kinder im Plenum die Geschichte vorstellen. Der gleiche Ablauf passt f\u00fcr den Schlussteil.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

      \n

      Sprachliche Muster \/ \u00c4usserungsformen<\/strong><\/p>\n

      Einleitungss\u00e4tze:<\/p>\n

        \n
      • Die Kinder besuchen XY zum Geburtstag. Es kommen 5 Kinder. XY wird 5 Jahre.<\/li>\n
      • Die Sonne scheint. Die Kinder spielen im Garten. Sie schaukeln und rutschen.<\/li>\n
      • Ein Auto f\u00e4hrt auf der Strasse. Die Kinder wollen \u00fcber die Strasse und warten am Fussg\u00e4nger\u00fcberweg.<\/li>\n<\/ul>\n

        Schlusss\u00e4tze:<\/p>\n

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        • Es wird langsam dunkel. Die Kinder m\u00fcssen nach Hause. Dort essen sie zu Abend und gehen dann ins Bett.<\/li>\n
        • Das Auto wartete, bis die Kinder \u00fcber die Strasse gegangen sind, und fuhr dann weiter. Die Kinder gingen nach Hause.<\/li>\n
        • Die Wolken wurden immer dichter. Deshalb gingen die Kinder schnell unter das grosse Dach. Sie wollten nicht in den Regen kommen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
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