<\/a>KOMPAS 1 Studie<\/a> (Laufzeit 05.2021 - 03.2023)<\/h2>\r\nDie KOMPAS-1-Studie untersuchte die kommunikative Partizipation mehrsprachiger Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) im Vergleich zu einsprachig deutschsprechenden Kindern und Kindern mit Sprachentwicklungsst\u00f6rungen. Fr\u00fchere Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder mit Sprachbeeintr\u00e4chtigungen oft eine geringere Beteiligung an der Kommunikation aufweisen. Allerdings fehlten bisher Daten zur kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 5-7 Jahren mit DaZ. Im Rahmen der Studie wurde das Sprachf\u00f6rderkonzept SPRINT eingesetzt, um die pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen der Kinder zu f\u00f6rdern.\r\n\r\nDie Ergebnisse der Studie best\u00e4tigten die Befunde von Neumann et al. (2018), die zeigen, dass Kinder mit sprachlichen Beeintr\u00e4chtigungen signifikant niedrigere Werte in der kommunikativen Partizipation aufweisen als \u201esprachlich-typisch\u201c entwickelte Kinder. Es zeigte sich zus\u00e4tzlich, dass Kinder mit DaZ zwar niedrigere Partizipationswerte als \u201esprachlich-typisch\u201c entwickelte Kinder, jedoch h\u00f6here als Kinder mit SES aufwiesen. Die F\u00f6rderung mit SPRINT f\u00fchrte zu einer signifikanten Verbesserung der kommunikativen Partizipation der Kinder in der Interventionsgruppe.\r\n\r\nDie Studie zeigte, dass sowohl Kinder mit Deutsch als Zweitsprache als auch ein- und mehrsprachige Kinder mit SES im Kindergartenalltag in ihrer kommunikativen Partizipation eingeschr\u00e4nkt sind, was sich negativ auf ihre sprachliche Entwicklung und ihre Bildungschancen auswirken kann. Die F\u00f6rderung mit SPRINT erwies sich als geeignet, um die kommunikative Partizipation dieser Kinder zu erh\u00f6hen. Einschr\u00e4nkungen der Studie bestehen in der nicht vollst\u00e4ndig randomisierten Zuteilung der Kinder zu den F\u00f6rdergruppen, da Kinder mit h\u00f6herem F\u00f6rderbedarf vorrangig ber\u00fccksichtigt wurden.\r\n<\/a>KOMPAS 2 Studie<\/a> (Laufzeit 06.2023\u00a0 - 12.2025)<\/h2>\r\nDas Projekt untersucht die Wirksamkeit des SPRINT-F\u00f6rderkonzepts, das neben der regul\u00e4ren DaZ-F\u00f6rderung eingesetzt wird, um die pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder zugunsten der kommunikativen Partizipation zu verbessern. Die KOMPAS 1-Studie zeigte, dass Kinder, die zus\u00e4tzlich SPRINT erhielten, signifikante Fortschritte in der kommunikativen Partizipation machten. Die KOMPAS 2-Studie zielt darauf ab, diese Ergebnisse in einer randomisierten kontrollierten Studie zu best\u00e4tigen. Als Untersuchungsinstrumente werden der Focus-G und der LiSe-DaZ-Test eingesetzt.\r\n\r\nErwartet wird, dass die Kinder, die zus\u00e4tzlich mit SPRINT gef\u00f6rdert werden, bessere Ergebnisse in ihrer kommunikativen Partizipation erzielen. Erste definitive Ergebnisse werden im Herbst 2025 erwartet.\r\n<\/a>miniSPRINT<\/a> (Laufzeit 07.2024 - 12.2026)<\/h2>\r\nDas F\u00f6rderkonzept miniSPRINT, basierend auf dem bestehenden SPRINT-Konzept, zielt darauf ab, die kommunikative Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 2.0 bis 4.6 Jahren alltagsintegriert zu f\u00f6rdern. Ein zentraler Schwerpunkt des Projekts ist die Professionalisierung von Kita- und Spielgruppen-Fachpersonen. Dazu werden Weiterbildungsangebote entwickelt, die theoretische und praktische Inhalte zur Sprachf\u00f6rderung umfassen.\r\n\r\nDas Projekt umfasst die Erstellung einer digitalen Sammlung von Spielideen und die Entwicklung von Schulungsmaterialien f\u00fcr Fachpersonen, die in einer digitalen Lernumgebung bereitgestellt werden. Diese Materialien sollen das individuelle Lernen f\u00f6rdern und die praktische Anwendung in Kitas und Spielgruppen erm\u00f6glichen. Die Evaluierung des von MiniSPRINT soll zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt erfolgen.\r\n\r\nDas Projekt leistet einen wesentlichen Beitrag zur Verbesserung der Qualit\u00e4t der Sprachf\u00f6rderung und Chancengerechtigkeit in der fr\u00fchen Kindheit, indem es konkrete Angebote zur Professionalisierung von Fachpersonen und zur F\u00f6rderung der sprachlichen Entwicklung macht.","rendered":"![\"\"](\"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/03\/pkg_Sprint_Dammstrasse-Klasse_Zingg-0339_668x275.jpg\")
<\/p>\n
Das Konzept SPRINT wurde mit dem Ziel der Verbesserung der kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache mit und ohne Sprachentwicklungsst\u00f6rung (SES) von 4 bis 7 Jahren entwickelt. Kommunikative Partizipation bezeichnet die sprachlich-interaktive Teilnahme an Alltagssituationen, in denen Wissen, Informationen, Ideen oder Gef\u00fchle ausgetauscht werden und gilt als Schl\u00fcsselmerkmal gelingender Teilhabe, Integration und sozial-emotionaler Entwicklung. Die Studien KOMPAS 1<\/a> und KOMPAS 2<\/a> an der Interkantonalen Hochschule f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik Z\u00fcrich (HfH) sollen Erkenntnisse liefern, ob durch die F\u00f6rderung der pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen mittels SPRINT bei Kindern mit DaZ mit und ohne SES eine Verbesserung der kommunikativen Partizipation im Alltag erreicht werden kann.<\/p>\naErweitert wird SPRINT durch die aktuell laufende Entwicklung von MiniSPRINT<\/a> f\u00fcr die Altersgruppe der 2-4-j\u00e4hrigen Kinder.<\/p>\n<\/a>KOMPAS 1 Studie<\/a> (Laufzeit 05.2021 – 03.2023)<\/h2>\nDie KOMPAS-1-Studie untersuchte die kommunikative Partizipation mehrsprachiger Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) im Vergleich zu einsprachig deutschsprechenden Kindern und Kindern mit Sprachentwicklungsst\u00f6rungen. Fr\u00fchere Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder mit Sprachbeeintr\u00e4chtigungen oft eine geringere Beteiligung an der Kommunikation aufweisen. Allerdings fehlten bisher Daten zur kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 5-7 Jahren mit DaZ. Im Rahmen der Studie wurde das Sprachf\u00f6rderkonzept SPRINT eingesetzt, um die pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen der Kinder zu f\u00f6rdern.<\/p>\n
Die Ergebnisse der Studie best\u00e4tigten die Befunde von Neumann et al. (2018), die zeigen, dass Kinder mit sprachlichen Beeintr\u00e4chtigungen signifikant niedrigere Werte in der kommunikativen Partizipation aufweisen als \u201esprachlich-typisch\u201c entwickelte Kinder. Es zeigte sich zus\u00e4tzlich, dass Kinder mit DaZ zwar niedrigere Partizipationswerte als \u201esprachlich-typisch\u201c entwickelte Kinder, jedoch h\u00f6here als Kinder mit SES aufwiesen. Die F\u00f6rderung mit SPRINT f\u00fchrte zu einer signifikanten Verbesserung der kommunikativen Partizipation der Kinder in der Interventionsgruppe.<\/p>\n
Die Studie zeigte, dass sowohl Kinder mit Deutsch als Zweitsprache als auch ein- und mehrsprachige Kinder mit SES im Kindergartenalltag in ihrer kommunikativen Partizipation eingeschr\u00e4nkt sind, was sich negativ auf ihre sprachliche Entwicklung und ihre Bildungschancen auswirken kann. Die F\u00f6rderung mit SPRINT erwies sich als geeignet, um die kommunikative Partizipation dieser Kinder zu erh\u00f6hen. Einschr\u00e4nkungen der Studie bestehen in der nicht vollst\u00e4ndig randomisierten Zuteilung der Kinder zu den F\u00f6rdergruppen, da Kinder mit h\u00f6herem F\u00f6rderbedarf vorrangig ber\u00fccksichtigt wurden.<\/p>\n
<\/a>KOMPAS 2 Studie<\/a> (Laufzeit 06.2023\u00a0 – 12.2025)<\/h2>\nDas Projekt untersucht die Wirksamkeit des SPRINT-F\u00f6rderkonzepts, das neben der regul\u00e4ren DaZ-F\u00f6rderung eingesetzt wird, um die pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder zugunsten der kommunikativen Partizipation zu verbessern. Die KOMPAS 1-Studie zeigte, dass Kinder, die zus\u00e4tzlich SPRINT erhielten, signifikante Fortschritte in der kommunikativen Partizipation machten. Die KOMPAS 2-Studie zielt darauf ab, diese Ergebnisse in einer randomisierten kontrollierten Studie zu best\u00e4tigen. Als Untersuchungsinstrumente werden der Focus-G und der LiSe-DaZ-Test eingesetzt.<\/p>\n
Erwartet wird, dass die Kinder, die zus\u00e4tzlich mit SPRINT gef\u00f6rdert werden, bessere Ergebnisse in ihrer kommunikativen Partizipation erzielen. Erste definitive Ergebnisse werden im Herbst 2025 erwartet.<\/p>\n
<\/a>miniSPRINT<\/a> (Laufzeit 07.2024 – 12.2026)<\/h2>\nDas F\u00f6rderkonzept miniSPRINT, basierend auf dem bestehenden SPRINT-Konzept, zielt darauf ab, die kommunikative Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 2.0 bis 4.6 Jahren alltagsintegriert zu f\u00f6rdern. Ein zentraler Schwerpunkt des Projekts ist die Professionalisierung von Kita- und Spielgruppen-Fachpersonen. Dazu werden Weiterbildungsangebote entwickelt, die theoretische und praktische Inhalte zur Sprachf\u00f6rderung umfassen.<\/p>\n
Das Projekt umfasst die Erstellung einer digitalen Sammlung von Spielideen und die Entwicklung von Schulungsmaterialien f\u00fcr Fachpersonen, die in einer digitalen Lernumgebung bereitgestellt werden. Diese Materialien sollen das individuelle Lernen f\u00f6rdern und die praktische Anwendung in Kitas und Spielgruppen erm\u00f6glichen. Die Evaluierung des von MiniSPRINT soll zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt erfolgen.<\/p>\n
Das Projekt leistet einen wesentlichen Beitrag zur Verbesserung der Qualit\u00e4t der Sprachf\u00f6rderung und Chancengerechtigkeit in der fr\u00fchen Kindheit, indem es konkrete Angebote zur Professionalisierung von Fachpersonen und zur F\u00f6rderung der sprachlichen Entwicklung macht.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Das Konzept SPRINT wurde mit dem Ziel der Verbesserung der kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache mit und ohne Sprachentwicklungsst\u00f6rung (SES) von 4 bis 7 Jahren entwickelt. Kommunikative Partizipation bezeichnet die sprachlich-interaktive Teilnahme an Alltagssituationen, in denen Wissen, Informationen, Ideen oder Gef\u00fchle ausgetauscht werden und gilt als Schl\u00fcsselmerkmal gelingender Teilhabe, Integration und […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-32","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":26,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/32","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/32\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2392,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/32\/revisions\/2392"}],"part":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/26"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/32\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=32"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=32"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=32"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/a>miniSPRINT<\/a> (Laufzeit 07.2024 - 12.2026)<\/h2>\r\nDas F\u00f6rderkonzept miniSPRINT, basierend auf dem bestehenden SPRINT-Konzept, zielt darauf ab, die kommunikative Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 2.0 bis 4.6 Jahren alltagsintegriert zu f\u00f6rdern. Ein zentraler Schwerpunkt des Projekts ist die Professionalisierung von Kita- und Spielgruppen-Fachpersonen. Dazu werden Weiterbildungsangebote entwickelt, die theoretische und praktische Inhalte zur Sprachf\u00f6rderung umfassen.\r\n\r\nDas Projekt umfasst die Erstellung einer digitalen Sammlung von Spielideen und die Entwicklung von Schulungsmaterialien f\u00fcr Fachpersonen, die in einer digitalen Lernumgebung bereitgestellt werden. Diese Materialien sollen das individuelle Lernen f\u00f6rdern und die praktische Anwendung in Kitas und Spielgruppen erm\u00f6glichen. Die Evaluierung des von MiniSPRINT soll zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt erfolgen.\r\n\r\nDas Projekt leistet einen wesentlichen Beitrag zur Verbesserung der Qualit\u00e4t der Sprachf\u00f6rderung und Chancengerechtigkeit in der fr\u00fchen Kindheit, indem es konkrete Angebote zur Professionalisierung von Fachpersonen und zur F\u00f6rderung der sprachlichen Entwicklung macht.","rendered":"<\/p>\n
Das Konzept SPRINT wurde mit dem Ziel der Verbesserung der kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache mit und ohne Sprachentwicklungsst\u00f6rung (SES) von 4 bis 7 Jahren entwickelt. Kommunikative Partizipation bezeichnet die sprachlich-interaktive Teilnahme an Alltagssituationen, in denen Wissen, Informationen, Ideen oder Gef\u00fchle ausgetauscht werden und gilt als Schl\u00fcsselmerkmal gelingender Teilhabe, Integration und sozial-emotionaler Entwicklung. Die Studien KOMPAS 1<\/a> und KOMPAS 2<\/a> an der Interkantonalen Hochschule f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik Z\u00fcrich (HfH) sollen Erkenntnisse liefern, ob durch die F\u00f6rderung der pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen mittels SPRINT bei Kindern mit DaZ mit und ohne SES eine Verbesserung der kommunikativen Partizipation im Alltag erreicht werden kann.<\/p>\naErweitert wird SPRINT durch die aktuell laufende Entwicklung von MiniSPRINT<\/a> f\u00fcr die Altersgruppe der 2-4-j\u00e4hrigen Kinder.<\/p>\n<\/a>KOMPAS 1 Studie<\/a> (Laufzeit 05.2021 – 03.2023)<\/h2>\nDie KOMPAS-1-Studie untersuchte die kommunikative Partizipation mehrsprachiger Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) im Vergleich zu einsprachig deutschsprechenden Kindern und Kindern mit Sprachentwicklungsst\u00f6rungen. Fr\u00fchere Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder mit Sprachbeeintr\u00e4chtigungen oft eine geringere Beteiligung an der Kommunikation aufweisen. Allerdings fehlten bisher Daten zur kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 5-7 Jahren mit DaZ. Im Rahmen der Studie wurde das Sprachf\u00f6rderkonzept SPRINT eingesetzt, um die pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen der Kinder zu f\u00f6rdern.<\/p>\n
Die Ergebnisse der Studie best\u00e4tigten die Befunde von Neumann et al. (2018), die zeigen, dass Kinder mit sprachlichen Beeintr\u00e4chtigungen signifikant niedrigere Werte in der kommunikativen Partizipation aufweisen als \u201esprachlich-typisch\u201c entwickelte Kinder. Es zeigte sich zus\u00e4tzlich, dass Kinder mit DaZ zwar niedrigere Partizipationswerte als \u201esprachlich-typisch\u201c entwickelte Kinder, jedoch h\u00f6here als Kinder mit SES aufwiesen. Die F\u00f6rderung mit SPRINT f\u00fchrte zu einer signifikanten Verbesserung der kommunikativen Partizipation der Kinder in der Interventionsgruppe.<\/p>\n
Die Studie zeigte, dass sowohl Kinder mit Deutsch als Zweitsprache als auch ein- und mehrsprachige Kinder mit SES im Kindergartenalltag in ihrer kommunikativen Partizipation eingeschr\u00e4nkt sind, was sich negativ auf ihre sprachliche Entwicklung und ihre Bildungschancen auswirken kann. Die F\u00f6rderung mit SPRINT erwies sich als geeignet, um die kommunikative Partizipation dieser Kinder zu erh\u00f6hen. Einschr\u00e4nkungen der Studie bestehen in der nicht vollst\u00e4ndig randomisierten Zuteilung der Kinder zu den F\u00f6rdergruppen, da Kinder mit h\u00f6herem F\u00f6rderbedarf vorrangig ber\u00fccksichtigt wurden.<\/p>\n
<\/a>KOMPAS 2 Studie<\/a> (Laufzeit 06.2023\u00a0 – 12.2025)<\/h2>\nDas Projekt untersucht die Wirksamkeit des SPRINT-F\u00f6rderkonzepts, das neben der regul\u00e4ren DaZ-F\u00f6rderung eingesetzt wird, um die pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder zugunsten der kommunikativen Partizipation zu verbessern. Die KOMPAS 1-Studie zeigte, dass Kinder, die zus\u00e4tzlich SPRINT erhielten, signifikante Fortschritte in der kommunikativen Partizipation machten. Die KOMPAS 2-Studie zielt darauf ab, diese Ergebnisse in einer randomisierten kontrollierten Studie zu best\u00e4tigen. Als Untersuchungsinstrumente werden der Focus-G und der LiSe-DaZ-Test eingesetzt.<\/p>\n
Erwartet wird, dass die Kinder, die zus\u00e4tzlich mit SPRINT gef\u00f6rdert werden, bessere Ergebnisse in ihrer kommunikativen Partizipation erzielen. Erste definitive Ergebnisse werden im Herbst 2025 erwartet.<\/p>\n
<\/a>miniSPRINT<\/a> (Laufzeit 07.2024 – 12.2026)<\/h2>\nDas F\u00f6rderkonzept miniSPRINT, basierend auf dem bestehenden SPRINT-Konzept, zielt darauf ab, die kommunikative Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 2.0 bis 4.6 Jahren alltagsintegriert zu f\u00f6rdern. Ein zentraler Schwerpunkt des Projekts ist die Professionalisierung von Kita- und Spielgruppen-Fachpersonen. Dazu werden Weiterbildungsangebote entwickelt, die theoretische und praktische Inhalte zur Sprachf\u00f6rderung umfassen.<\/p>\n
Das Projekt umfasst die Erstellung einer digitalen Sammlung von Spielideen und die Entwicklung von Schulungsmaterialien f\u00fcr Fachpersonen, die in einer digitalen Lernumgebung bereitgestellt werden. Diese Materialien sollen das individuelle Lernen f\u00f6rdern und die praktische Anwendung in Kitas und Spielgruppen erm\u00f6glichen. Die Evaluierung des von MiniSPRINT soll zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt erfolgen.<\/p>\n
Das Projekt leistet einen wesentlichen Beitrag zur Verbesserung der Qualit\u00e4t der Sprachf\u00f6rderung und Chancengerechtigkeit in der fr\u00fchen Kindheit, indem es konkrete Angebote zur Professionalisierung von Fachpersonen und zur F\u00f6rderung der sprachlichen Entwicklung macht.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Das Konzept SPRINT wurde mit dem Ziel der Verbesserung der kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache mit und ohne Sprachentwicklungsst\u00f6rung (SES) von 4 bis 7 Jahren entwickelt. Kommunikative Partizipation bezeichnet die sprachlich-interaktive Teilnahme an Alltagssituationen, in denen Wissen, Informationen, Ideen oder Gef\u00fchle ausgetauscht werden und gilt als Schl\u00fcsselmerkmal gelingender Teilhabe, Integration und […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-32","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":26,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/32","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/32\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2392,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/32\/revisions\/2392"}],"part":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/26"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/32\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=32"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=32"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/sprint\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=32"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/p>\naErweitert wird SPRINT durch die aktuell laufende Entwicklung von MiniSPRINT<\/a> f\u00fcr die Altersgruppe der 2-4-j\u00e4hrigen Kinder.<\/p>\n Die KOMPAS-1-Studie untersuchte die kommunikative Partizipation mehrsprachiger Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) im Vergleich zu einsprachig deutschsprechenden Kindern und Kindern mit Sprachentwicklungsst\u00f6rungen. Fr\u00fchere Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder mit Sprachbeeintr\u00e4chtigungen oft eine geringere Beteiligung an der Kommunikation aufweisen. Allerdings fehlten bisher Daten zur kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 5-7 Jahren mit DaZ. Im Rahmen der Studie wurde das Sprachf\u00f6rderkonzept SPRINT eingesetzt, um die pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen der Kinder zu f\u00f6rdern.<\/p>\n Die Ergebnisse der Studie best\u00e4tigten die Befunde von Neumann et al. (2018), die zeigen, dass Kinder mit sprachlichen Beeintr\u00e4chtigungen signifikant niedrigere Werte in der kommunikativen Partizipation aufweisen als \u201esprachlich-typisch\u201c entwickelte Kinder. Es zeigte sich zus\u00e4tzlich, dass Kinder mit DaZ zwar niedrigere Partizipationswerte als \u201esprachlich-typisch\u201c entwickelte Kinder, jedoch h\u00f6here als Kinder mit SES aufwiesen. Die F\u00f6rderung mit SPRINT f\u00fchrte zu einer signifikanten Verbesserung der kommunikativen Partizipation der Kinder in der Interventionsgruppe.<\/p>\n Die Studie zeigte, dass sowohl Kinder mit Deutsch als Zweitsprache als auch ein- und mehrsprachige Kinder mit SES im Kindergartenalltag in ihrer kommunikativen Partizipation eingeschr\u00e4nkt sind, was sich negativ auf ihre sprachliche Entwicklung und ihre Bildungschancen auswirken kann. Die F\u00f6rderung mit SPRINT erwies sich als geeignet, um die kommunikative Partizipation dieser Kinder zu erh\u00f6hen. Einschr\u00e4nkungen der Studie bestehen in der nicht vollst\u00e4ndig randomisierten Zuteilung der Kinder zu den F\u00f6rdergruppen, da Kinder mit h\u00f6herem F\u00f6rderbedarf vorrangig ber\u00fccksichtigt wurden.<\/p>\n Das Projekt untersucht die Wirksamkeit des SPRINT-F\u00f6rderkonzepts, das neben der regul\u00e4ren DaZ-F\u00f6rderung eingesetzt wird, um die pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder zugunsten der kommunikativen Partizipation zu verbessern. Die KOMPAS 1-Studie zeigte, dass Kinder, die zus\u00e4tzlich SPRINT erhielten, signifikante Fortschritte in der kommunikativen Partizipation machten. Die KOMPAS 2-Studie zielt darauf ab, diese Ergebnisse in einer randomisierten kontrollierten Studie zu best\u00e4tigen. Als Untersuchungsinstrumente werden der Focus-G und der LiSe-DaZ-Test eingesetzt.<\/p>\n Erwartet wird, dass die Kinder, die zus\u00e4tzlich mit SPRINT gef\u00f6rdert werden, bessere Ergebnisse in ihrer kommunikativen Partizipation erzielen. Erste definitive Ergebnisse werden im Herbst 2025 erwartet.<\/p>\n Das F\u00f6rderkonzept miniSPRINT, basierend auf dem bestehenden SPRINT-Konzept, zielt darauf ab, die kommunikative Partizipation von mehrsprachigen Kindern im Alter von 2.0 bis 4.6 Jahren alltagsintegriert zu f\u00f6rdern. Ein zentraler Schwerpunkt des Projekts ist die Professionalisierung von Kita- und Spielgruppen-Fachpersonen. Dazu werden Weiterbildungsangebote entwickelt, die theoretische und praktische Inhalte zur Sprachf\u00f6rderung umfassen.<\/p>\n Das Projekt umfasst die Erstellung einer digitalen Sammlung von Spielideen und die Entwicklung von Schulungsmaterialien f\u00fcr Fachpersonen, die in einer digitalen Lernumgebung bereitgestellt werden. Diese Materialien sollen das individuelle Lernen f\u00f6rdern und die praktische Anwendung in Kitas und Spielgruppen erm\u00f6glichen. Die Evaluierung des von MiniSPRINT soll zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt erfolgen.<\/p>\n Das Projekt leistet einen wesentlichen Beitrag zur Verbesserung der Qualit\u00e4t der Sprachf\u00f6rderung und Chancengerechtigkeit in der fr\u00fchen Kindheit, indem es konkrete Angebote zur Professionalisierung von Fachpersonen und zur F\u00f6rderung der sprachlichen Entwicklung macht.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Das Konzept SPRINT wurde mit dem Ziel der Verbesserung der kommunikativen Partizipation von mehrsprachigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache mit und ohne Sprachentwicklungsst\u00f6rung (SES) von 4 bis 7 Jahren entwickelt. 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