{"id":36,"date":"2024-10-18T13:03:14","date_gmt":"2024-10-18T13:03:14","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/?post_type=chapter&p=36"},"modified":"2024-11-20T07:59:02","modified_gmt":"2024-11-20T07:59:02","slug":"das-kind-zeigt-aufmerksamkeit-gegenueber-sozialen-reizen-indem-es-auf-auditive-signale-visuelle-hinweise-und-handlungen-von-anderen-personen-reagiert-und-diesen-folgt","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/chapter\/das-kind-zeigt-aufmerksamkeit-gegenueber-sozialen-reizen-indem-es-auf-auditive-signale-visuelle-hinweise-und-handlungen-von-anderen-personen-reagiert-und-diesen-folgt\/","title":{"raw":"Das Kind zeigt Aufmerksamkeit gegen\u00fcber sozialen Reizen, indem es auf auditive Signale, visuelle Hinweise und Handlungen von anderen Personen reagiert und diesen folgt.","rendered":"Das Kind zeigt Aufmerksamkeit gegen\u00fcber sozialen Reizen, indem es auf auditive Signale, visuelle Hinweise und Handlungen von anderen Personen reagiert und diesen folgt."},"content":{"raw":"
\r\n

F\u00f6rderziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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Das Kind zeigt Aufmerksamkeit gegen\u00fcber sozialen Reizen, indem es auf auditive Signale, visuelle Hinweise und Handlungen von anderen Personen reagiert und diesen folgt (z.B. mit Ausrichtung seines Blickes oder k\u00f6rperlicher Ann\u00e4herung).<\/h1>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nKinder im Autismus-Spektrum sind in der F\u00e4higkeit zur gemeinsamen Aufmerksamkeit beeintr\u00e4chtigt. Dies betrifft sowohl die Reaktion auf als auch die Initiierung von geteilter Aufmerksamkeit. Beide F\u00e4higkeiten sind jedoch grundlegend f\u00fcr die Kommunikation und geh\u00f6ren zu den Vorl\u00e4uferfertigkeit des Spracherwerbs.\r\nDie folgenden Punkte aus der Orientierungshilfe beziehen die genannten Aspekte zur F\u00f6rderung der gemeinsamen Aufmerksamkeit ein und helfen dabei, gezielt zu beobachten:\r\n
    \r\n \t
  • Das Kind reagiert (z.B. mit Blick oder Ann\u00e4herung) auf gezielt vom Gegen\u00fcber eingesetzte auditive Reize (Laute, Stimme oder Effekte).<\/li>\r\n \t
  • Das Kind zeigt Interesse, wenn andere Personen in der N\u00e4he etwas tun, das es fasziniert (Handlungen, Aktivit\u00e4ten).<\/li>\r\n \t
  • Das Kind besch\u00e4ftigt sich mit angebotenen Gegenst\u00e4nden.<\/li>\r\n \t
  • Das Kind richtet seinen Blick auf einen Gegenstand, wenn die eigene Hand zu diesem gef\u00fchrt wird.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nIm Bereich Gemeinsame Aufmerksamkeit (Lenkung durch das Gegen\u00fcber) geht es darum, dass Kind auf Kontaktangebote von anderen Personen reagiert. Dies kann sowohl verbale Ansprache, aber auch nonverbale Formen der Kontaktaufnahme sein. Die F\u00f6rderung von sozialer Aufmerksamkeit beginnt damit, den Interessen des Kindes zu folgen und sich in das Spiel einzubringen, sodass die Aufmerksamkeit des Kindes gelenkt und das Interesse am Gegen\u00fcber geweckt werden kann. Im Folgenden werden Strategien vorgestellt, mit denen die gemeinsame Aufmerksamkeit durch das Gegen\u00fcber hergestellt werden kann (Snippe, 2022):\r\n
      \r\n \t
    • Von den Interessen des Kindes ausgehen und Gegenst\u00e4nde und Spielsachen im Parallelspiel verwenden, die das Kind interessant findet.<\/li>\r\n \t
    • Dorthin schauen, wo das Kind hinschaut und \u00fcber das sprechen, was man sieht.<\/li>\r\n \t
    • Die Therapeutin tut, was das Kind tut (Imitieren von Ausdruck, Ger\u00e4usche, Handlungen)<\/li>\r\n \t
    • Stimme und Mimik einsetzen, um Aufmerksamkeit zu gewinnen. Dabei kann beides \u00fcbertrieben und animierend verwendet werden.<\/li>\r\n \t
    • In das Spiel eingreifen und etwas unerwartetes Tun, w\u00e4hrend man sich mit einem Gegenstand besch\u00e4ftigt, um so die Aufmerksamkeit des Kindes zu gewinnen, indem man z.B. den Gegenstand anders verwendet oder so tut, als ob etwas nicht mehr wie gewohnt funktioniert.<\/li>\r\n \t
    • Einen weiteren Gegenstand pr\u00e4sentieren und ins Blickfeld r\u00fccken, ggf. auf den Gegenstand klopfen oder die Hand des Kindes auf den Gegenstand legen.<\/li>\r\n \t
    • Das Spiel erweitern und ggf. das Kind dabei anleiten bzw. f\u00fchren. Es ist hilfreich, sich vorher verschiedene Spielm\u00f6glichkeiten mit dem Material zu \u00fcberlegen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nEin Kind im Autismus-Spektrum, das zum Beispiel gerne mit rieselnden Materialien spielt, kann unterst\u00fctzt werden, indem man zun\u00e4chst sein Spiel imitiert und dann erweitert, indem man verschiedene Gegenst\u00e4nde anbietet und diese aus gr\u00f6sserer Entfernung fallen l\u00e4sst. Um die Aufmerksamkeit zu gewinnen, kann die Begeisterung f\u00fcr das Spiel geteilt werden und die eigene Stimme, Mimik und Gestik animierend eingesetzt werden. Eine Pause einlegen, um auf die Reaktion des Kindes zu warten, kann dazu beitragen sein, die Aufmerksamkeit auf das Gegen\u00fcber zu lenken.\r\n\r\n
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      F\u00f6rderziel<\/p>\n<\/header>\n

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      Das Kind zeigt Aufmerksamkeit gegen\u00fcber sozialen Reizen, indem es auf auditive Signale, visuelle Hinweise und Handlungen von anderen Personen reagiert und diesen folgt (z.B. mit Ausrichtung seines Blickes oder k\u00f6rperlicher Ann\u00e4herung).<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n

      Kinder im Autismus-Spektrum sind in der F\u00e4higkeit zur gemeinsamen Aufmerksamkeit beeintr\u00e4chtigt. Dies betrifft sowohl die Reaktion auf als auch die Initiierung von geteilter Aufmerksamkeit. Beide F\u00e4higkeiten sind jedoch grundlegend f\u00fcr die Kommunikation und geh\u00f6ren zu den Vorl\u00e4uferfertigkeit des Spracherwerbs.
      \nDie folgenden Punkte aus der Orientierungshilfe beziehen die genannten Aspekte zur F\u00f6rderung der gemeinsamen Aufmerksamkeit ein und helfen dabei, gezielt zu beobachten:<\/p>\n

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      • Das Kind richtet seinen Blick auf einen Gegenstand, wenn die eigene Hand zu diesem gef\u00fchrt wird.<\/li>\n<\/ul>\n

        Im Bereich Gemeinsame Aufmerksamkeit (Lenkung durch das Gegen\u00fcber) geht es darum, dass Kind auf Kontaktangebote von anderen Personen reagiert. Dies kann sowohl verbale Ansprache, aber auch nonverbale Formen der Kontaktaufnahme sein. Die F\u00f6rderung von sozialer Aufmerksamkeit beginnt damit, den Interessen des Kindes zu folgen und sich in das Spiel einzubringen, sodass die Aufmerksamkeit des Kindes gelenkt und das Interesse am Gegen\u00fcber geweckt werden kann. Im Folgenden werden Strategien vorgestellt, mit denen die gemeinsame Aufmerksamkeit durch das Gegen\u00fcber hergestellt werden kann (Snippe, 2022):<\/p>\n

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        • Von den Interessen des Kindes ausgehen und Gegenst\u00e4nde und Spielsachen im Parallelspiel verwenden, die das Kind interessant findet.<\/li>\n
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        • Stimme und Mimik einsetzen, um Aufmerksamkeit zu gewinnen. Dabei kann beides \u00fcbertrieben und animierend verwendet werden.<\/li>\n
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        • Einen weiteren Gegenstand pr\u00e4sentieren und ins Blickfeld r\u00fccken, ggf. auf den Gegenstand klopfen oder die Hand des Kindes auf den Gegenstand legen.<\/li>\n
        • Das Spiel erweitern und ggf. das Kind dabei anleiten bzw. f\u00fchren. Es ist hilfreich, sich vorher verschiedene Spielm\u00f6glichkeiten mit dem Material zu \u00fcberlegen.<\/li>\n<\/ul>\n

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          Entwicklungsbereiche<\/th>\n<\/tr>\n
          Grundfertigkeiten \/ Vorl\u00e4uferf\u00e4higkeiten, Gemeinsame Aufmerksamkeit (Lenkung durch das Gegen\u00fcber)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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