{"id":213,"date":"2024-10-24T18:31:01","date_gmt":"2024-10-24T18:31:01","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/?post_type=chapter&p=213"},"modified":"2024-11-20T08:15:57","modified_gmt":"2024-11-20T08:15:57","slug":"das-kind-setzt-einen-mehrschrittigen-visuell-abgebildeten-handlungsablauf-eigenaktiv-um-z-b-ablaufplan-der-therapiestunde-in-fotos","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/chapter\/das-kind-setzt-einen-mehrschrittigen-visuell-abgebildeten-handlungsablauf-eigenaktiv-um-z-b-ablaufplan-der-therapiestunde-in-fotos\/","title":{"raw":"Das Kind setzt einen mehrschrittigen, visuell abgebildeten Handlungsablauf eigenaktiv um (z.B. Ablaufplan der Therapiestunde in Fotos).","rendered":"Das Kind setzt einen mehrschrittigen, visuell abgebildeten Handlungsablauf eigenaktiv um (z.B. Ablaufplan der Therapiestunde in Fotos)."},"content":{"raw":"
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F\u00f6rderziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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Das Kind setzt einen mehrschrittigen, visuell abgebildeten Handlungsablauf eigenaktiv um (z.B. Ablaufplan der Therapiestunde in Fotos).<\/h1>\r\n\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n
\r\n\r\nEin Ablaufplan dient zur Orientierung und Vorsehbarkeit in der Therapie f\u00fcr das Kind im Autismus-Spektrum.\u00a0Sowohl einzelne Gegenst\u00e4nde als auch Piktogramme dienen als Hinweise zur zeitlichen Orientierung und helfen den Kindern dabei, zu erkennen, was als n\u00e4chstes ansteht. Wenn die Therapeutin f\u00fcr ein Interaktionsspiel wiederholt dieselbe Decke braucht, versteht das Kind im Verlaufe der Zeit, dass die Decke als Symbol f\u00fcr die n\u00e4chste Aktivit\u00e4t steht. Eine \u00abZuerst-Dann-Karte\u00bb, wie in Abbildung 9, stellt die Reihenfolge der beiden n\u00e4chsten Aktivit\u00e4ten dar. Sie zeigt, dass nach einer Anforderung eine beliebte T\u00e4tigkeit folgt. Der Ablaufplan kann schrittweise komplexer gestaltet werden, indem mehr Gegenst\u00e4nde oder Piktogramme f\u00fcr die geplanten Aktivit\u00e4ten dem Handlungsablauf hinzugef\u00fcgt werden (siehe Abbildung 10). Je nachdem welches Abstraktionsniveau das Kind versteht, k\u00f6nnen Fotos, Piktogramme oder Gegenst\u00e4nde eingesetzt werden.\r\n\r\n[caption id=\"attachment_262\" align=\"aligncenter\" width=\"644\"]\"Links<\/a> Abbildung 9: \u00abZuerst Dann-Karte\u00bb mit den zwei n\u00e4chsten Aktivit\u00e4ten (eigene Abbildung).[\/caption]\r\n\r\n[caption id=\"attachment_263\" align=\"aligncenter\" width=\"262\"]\"Eine<\/a> Abbildung 10: Handlungsplan mit Piktogrammen von Metacom (eigene Abbildung).[\/caption]\r\n\r\n<\/div>\r\n
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Das Kind setzt einen mehrschrittigen, visuell abgebildeten Handlungsablauf eigenaktiv um (z.B. Ablaufplan der Therapiestunde in Fotos).<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Ein Ablaufplan dient zur Orientierung und Vorsehbarkeit in der Therapie f\u00fcr das Kind im Autismus-Spektrum.\u00a0Sowohl einzelne Gegenst\u00e4nde als auch Piktogramme dienen als Hinweise zur zeitlichen Orientierung und helfen den Kindern dabei, zu erkennen, was als n\u00e4chstes ansteht. Wenn die Therapeutin f\u00fcr ein Interaktionsspiel wiederholt dieselbe Decke braucht, versteht das Kind im Verlaufe der Zeit, dass die Decke als Symbol f\u00fcr die n\u00e4chste Aktivit\u00e4t steht. Eine \u00abZuerst-Dann-Karte\u00bb, wie in Abbildung 9, stellt die Reihenfolge der beiden n\u00e4chsten Aktivit\u00e4ten dar. Sie zeigt, dass nach einer Anforderung eine beliebte T\u00e4tigkeit folgt. Der Ablaufplan kann schrittweise komplexer gestaltet werden, indem mehr Gegenst\u00e4nde oder Piktogramme f\u00fcr die geplanten Aktivit\u00e4ten dem Handlungsablauf hinzugef\u00fcgt werden (siehe Abbildung 10). Je nachdem welches Abstraktionsniveau das Kind versteht, k\u00f6nnen Fotos, Piktogramme oder Gegenst\u00e4nde eingesetzt werden.<\/p>\n

\"Links<\/a>
Abbildung 9: \u00abZuerst Dann-Karte\u00bb mit den zwei n\u00e4chsten Aktivit\u00e4ten (eigene Abbildung).<\/figcaption><\/figure>\n
\"Eine<\/a>
Abbildung 10: Handlungsplan mit Piktogrammen von Metacom (eigene Abbildung).<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n
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\n\n\n\n\n
Entwicklungsbereiche<\/th>\n<\/tr>\n
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