{"id":211,"date":"2024-10-24T18:23:22","date_gmt":"2024-10-24T18:23:22","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/?post_type=chapter&p=211"},"modified":"2024-11-21T08:28:51","modified_gmt":"2024-11-21T08:28:51","slug":"das-kind-fuehrt-einen-mehrschrittigen-visuell-abgebildeten-handlungsauftrag-aus-z-b-legoaufgabe-mit-mehreren-fotos","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/chapter\/das-kind-fuehrt-einen-mehrschrittigen-visuell-abgebildeten-handlungsauftrag-aus-z-b-legoaufgabe-mit-mehreren-fotos\/","title":{"raw":"Das Kind f\u00fchrt einen mehrschrittigen, visuell abgebildeten Handlungsauftrag aus (z.B. Legoaufgabe mit mehreren Fotos).","rendered":"Das Kind f\u00fchrt einen mehrschrittigen, visuell abgebildeten Handlungsauftrag aus (z.B. Legoaufgabe mit mehreren Fotos)."},"content":{"raw":"
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F\u00f6rderziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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Das Kind f\u00fchrt einen mehrschrittigen, visuell abgebildeten Handlungsauftrag aus (z.B. Legoaufgabe mit mehreren Fotos).<\/h1>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n
\r\n\r\nT\u00e4tigkeiten k\u00f6nnen auch anhand eines visuell abgebildeten Handlungsauftrags dargestellt werden. Auf der Abbildung 8 ist ein Handlungsablauf zur Herstellung von Crackers. Solche Abl\u00e4ufe unterst\u00fctzten das Kind im Autismus-Spektrum bei der Planung von Handlungen und k\u00f6nnen zus\u00e4tzlich die Kommunikation f\u00f6rdern, indem bewusst kleine Hindernisse eingebaut werden. Zum Beispiel kann ben\u00f6tigtes Material nicht wie gewohnt bereit liegen, sodass das Kind das Gegen\u00fcber nach dem fehlenden Material fragen muss. Auch Rollenspiele lassen sich mithilfe von Handlungspl\u00e4nen strukturieren und der Ablauf kann verdeutlicht werden. So k\u00f6nnen dem Kind auch neue Spielvarianten n\u00e4hergebracht werden.\r\n\r\n<\/div>\r\n
\r\n\r\n[caption id=\"attachment_419\" align=\"aligncenter\" width=\"309\"]\"Eine<\/a> Abbildung 8: Ablaufplan zur Herstellung von Cracker (eigene Darstellung).[\/caption]\r\n\r\n<\/div>\r\n\r\n
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F\u00f6rderziel<\/p>\n<\/header>\n

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Das Kind f\u00fchrt einen mehrschrittigen, visuell abgebildeten Handlungsauftrag aus (z.B. Legoaufgabe mit mehreren Fotos).<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n
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T\u00e4tigkeiten k\u00f6nnen auch anhand eines visuell abgebildeten Handlungsauftrags dargestellt werden. Auf der Abbildung 8 ist ein Handlungsablauf zur Herstellung von Crackers. Solche Abl\u00e4ufe unterst\u00fctzten das Kind im Autismus-Spektrum bei der Planung von Handlungen und k\u00f6nnen zus\u00e4tzlich die Kommunikation f\u00f6rdern, indem bewusst kleine Hindernisse eingebaut werden. Zum Beispiel kann ben\u00f6tigtes Material nicht wie gewohnt bereit liegen, sodass das Kind das Gegen\u00fcber nach dem fehlenden Material fragen muss. Auch Rollenspiele lassen sich mithilfe von Handlungspl\u00e4nen strukturieren und der Ablauf kann verdeutlicht werden. So k\u00f6nnen dem Kind auch neue Spielvarianten n\u00e4hergebracht werden.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Eine<\/a>
Abbildung 8: Ablaufplan zur Herstellung von Cracker (eigene Darstellung).<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n
Entwicklungsbereiche<\/th>\n<\/tr>\n
Grundfertigkeiten \/ Vorl\u00e4uferf\u00e4higkeiten, Strukturiertes Handeln<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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