{"id":201,"date":"2024-10-24T18:08:25","date_gmt":"2024-10-24T18:08:25","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/?post_type=chapter&p=201"},"modified":"2024-11-20T14:10:21","modified_gmt":"2024-11-20T14:10:21","slug":"das-kind-fuehrt-eine-klar-vorstrukturierte-handlung-aus-z-b-einraeumen-des-spielzeugs-in-eine-kiste","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/chapter\/das-kind-fuehrt-eine-klar-vorstrukturierte-handlung-aus-z-b-einraeumen-des-spielzeugs-in-eine-kiste\/","title":{"raw":"Das Kind f\u00fchrt eine klar vorstrukturierte Handlung aus (z.B. Einr\u00e4umen des Spielzeugs in eine Kiste).","rendered":"Das Kind f\u00fchrt eine klar vorstrukturierte Handlung aus (z.B. Einr\u00e4umen des Spielzeugs in eine Kiste)."},"content":{"raw":"
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F\u00f6rderziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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Das Kind f\u00fchrt eine klar vorstrukturierte Handlung aus (z.B. Einr\u00e4umen des Spielzeugs in eine Kiste).<\/h1>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n
\r\n\r\nUm sicherzustellen, dass Kinder im Autismus-Spektrum verstehen, was von ihnen erwartet wird oder was sie tun sollen, ist es hilfreich, Aktivit\u00e4ten und T\u00e4tigkeiten mit Hilfe von visuellen Strukturierungen zu gestalten. Oft f\u00e4llt es den Kindern leichter, sich auf das Gegen\u00fcber einzulassen, wenn die Situation strukturiert ist. Zum Beispiel kann eine R\u00f6hre dem Kind verdeutlichen, dass der Ball durchgerollt werden soll. Um den Spielbereich zu kennzeichnen, k\u00f6nnen Markierungen auf dem Boden oder ein Reifen verwendet werden, damit die Kinder wissen, wo sie sich aufhalten bzw. sitzen sollen. Um dem Kind zu zeigen, wer an der Reihe ist oder welche Rolle es in einem Rollenspiel \u00fcbernimmt, k\u00f6nnen Fotos der beteiligten Personen verwendet werden. Durch diese visuelle Strukturierung wird eine Aktivit\u00e4t klarer und selbsterkl\u00e4rend, was den Kindern im Autismus-Spektrum hilft, zu verstehen, was sie tun sollen.\r\n\r\n[caption id=\"attachment_204\" align=\"aligncenter\" width=\"409\"]\"Eine<\/a> Abbildung 7: Strukturierung von Aktivit\u00e4ten und T\u00e4tigkeiten (eigene Abbildung)[\/caption]\r\n\r\n<\/div>\r\n
Ein weiteres Beispiel f\u00fcr die Strukturierung von Aktivit\u00e4ten und T\u00e4tigkeiten stellt das W\u00fcrfelspiel dar, wie in Abbildung 7 gezeigt. Der Reifen dient als visuelle Orientierung f\u00fcr das Kind, wo es sich aufhalten soll. Die Kartonkiste weist darauf hin, wo der W\u00fcrfel platziert werden soll.<\/div>\r\n\r\n
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Um sicherzustellen, dass Kinder im Autismus-Spektrum verstehen, was von ihnen erwartet wird oder was sie tun sollen, ist es hilfreich, Aktivit\u00e4ten und T\u00e4tigkeiten mit Hilfe von visuellen Strukturierungen zu gestalten. Oft f\u00e4llt es den Kindern leichter, sich auf das Gegen\u00fcber einzulassen, wenn die Situation strukturiert ist. Zum Beispiel kann eine R\u00f6hre dem Kind verdeutlichen, dass der Ball durchgerollt werden soll. Um den Spielbereich zu kennzeichnen, k\u00f6nnen Markierungen auf dem Boden oder ein Reifen verwendet werden, damit die Kinder wissen, wo sie sich aufhalten bzw. sitzen sollen. Um dem Kind zu zeigen, wer an der Reihe ist oder welche Rolle es in einem Rollenspiel \u00fcbernimmt, k\u00f6nnen Fotos der beteiligten Personen verwendet werden. Durch diese visuelle Strukturierung wird eine Aktivit\u00e4t klarer und selbsterkl\u00e4rend, was den Kindern im Autismus-Spektrum hilft, zu verstehen, was sie tun sollen.<\/p>\n

\"Eine<\/a>
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Ein weiteres Beispiel f\u00fcr die Strukturierung von Aktivit\u00e4ten und T\u00e4tigkeiten stellt das W\u00fcrfelspiel dar, wie in Abbildung 7 gezeigt. Der Reifen dient als visuelle Orientierung f\u00fcr das Kind, wo es sich aufhalten soll. Die Kartonkiste weist darauf hin, wo der W\u00fcrfel platziert werden soll.<\/div>\n
\n\n\n\n\n
Entwicklungsbereiche<\/th>\n<\/tr>\n
Grundfertigkeiten \/ Vorl\u00e4uferf\u00e4higkeiten, Strukturiertes Handeln<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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