{"id":102,"date":"2024-10-23T12:27:55","date_gmt":"2024-10-23T12:27:55","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/?post_type=chapter&p=102"},"modified":"2024-11-20T08:25:45","modified_gmt":"2024-11-20T08:25:45","slug":"das-kind-kommentiert-mit-der-gewaehlten-kommunikationsform-situationen","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/chapter\/das-kind-kommentiert-mit-der-gewaehlten-kommunikationsform-situationen\/","title":{"raw":"Das Kind kommentiert mit der gew\u00e4hlten Kommunikationsform Situationen.","rendered":"Das Kind kommentiert mit der gew\u00e4hlten Kommunikationsform Situationen."},"content":{"raw":"
\r\n

F\u00f6rderziel<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

Das Kind kommentiert mit der gew\u00e4hlten Kommunikationsform Situationen.<\/h1>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nDas \u00c4ussern von Kommentaren ist zu Beginn nicht f\u00fcr alle Kinder im Autismus-Spektrum motivierend. Sobald ein Kind jedoch die Freude am gemeinsamen Erleben entdeckt hat, ist es interessant, das Gegen\u00fcber auf etwas hinzuweisen.\r\nT\u00e4tigkeiten, bei denen das Kommentieren Spass macht, sind z.B.:\r\n
    \r\n \t
  • Das Anschauen von Klappbilderb\u00fccher, bei denen erraten werden muss, was versteckt ist<\/li>\r\n \t
  • Verstecken von Gegenst\u00e4nden in einer Sandkiste<\/li>\r\n \t
  • Das Experimentieren mit Musikinstrumenten mit laut\/leise, schnell\/Langsam<\/li>\r\n \t
  • Spiele mit Wasser, bei denen Dinge \u201cnass\u201d werden<\/li>\r\n \t
  • Fotos von kaputten Gegenst\u00e4nden<\/li>\r\n \t
  • Alle spontan auftretenden ausserordentlichen Situationen nutzen (etwas ist anders als sonst)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n
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    F\u00f6rderziel<\/p>\n<\/header>\n

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    Das \u00c4ussern von Kommentaren ist zu Beginn nicht f\u00fcr alle Kinder im Autismus-Spektrum motivierend. Sobald ein Kind jedoch die Freude am gemeinsamen Erleben entdeckt hat, ist es interessant, das Gegen\u00fcber auf etwas hinzuweisen.
    \nT\u00e4tigkeiten, bei denen das Kommentieren Spass macht, sind z.B.:<\/p>\n

      \n
    • Das Anschauen von Klappbilderb\u00fccher, bei denen erraten werden muss, was versteckt ist<\/li>\n
    • Verstecken von Gegenst\u00e4nden in einer Sandkiste<\/li>\n
    • Das Experimentieren mit Musikinstrumenten mit laut\/leise, schnell\/Langsam<\/li>\n
    • Spiele mit Wasser, bei denen Dinge \u201cnass\u201d werden<\/li>\n
    • Fotos von kaputten Gegenst\u00e4nden<\/li>\n
    • Alle spontan auftretenden ausserordentlichen Situationen nutzen (etwas ist anders als sonst)<\/li>\n<\/ul>\n
      \n\n\n\n\n
      Entwicklungsbereiche<\/th>\n<\/tr>\n
      Kommunikation und Sprache, Kommunikationsformen und -funktionen<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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