{"id":174,"date":"2024-10-23T14:38:47","date_gmt":"2024-10-23T14:38:47","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/?post_type=back-matter&#038;p=174"},"modified":"2024-10-23T14:39:10","modified_gmt":"2024-10-23T14:39:10","slug":"literaturverzeichnis","status":"publish","type":"back-matter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/orka\/back-matter\/literaturverzeichnis\/","title":{"raw":"Literaturverzeichnis","rendered":"Literaturverzeichnis"},"content":{"raw":"<ul>\r\n \t<li>Alzrayer, N. M., Aldabas, R., Alhossein, A. &amp; Alharthi, H. (2021). Naturalistic teaching approach to develop spontaneous vocalizations and augmented communication in children with autism spectrum disorder. <em>Augmentative and Alternative Communication<\/em>, <em>37<\/em>(1), 14\u201324. https:\/\/doi.org\/10.1080\/07434618.2021.1881825<\/li>\r\n \t<li>Anderson, D. K., Lord, C., Risi, S., DiLavore, P. S., Shulman, C., Thurm, A. et al. (2007). Patterns of growth in verbal abilities among children with autism spectrum disorder. <em>Journal of Consulting and Clinical Psychology<\/em>, <em>75<\/em>(4), 594\u2013604. https:\/\/doi.org\/10.1037\/0022-006X.75.4.594<\/li>\r\n \t<li>AWMF. (2021). Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalters. Teil 2: Therapie. S3-Leitlinie. AWMF-Registriernummer: 028-047. Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften e.V. Verf\u00fcgbar unter: https:\/\/register.awmf.org\/assets\/guidelines\/028-047l_S3_Autismus-Spektrum-Stoerungen-Kindes-Jugend-Erwachsenenalter-Therapie_2021-04_1.pdf<\/li>\r\n \t<li>Bernard-Opitz, V. &amp; H\u00e4u\u00dfler, A. (2024). <em>Kinder mit Autismus f\u00f6rdern: Material f\u00fcr visuell Lernende<\/em> (4., erweiterte und \u00fcberarbeitete Auflage.). Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.<\/li>\r\n \t<li>Boenisch, J. &amp; Sachse, S. K. (2020). Kernvokabular - Bedeutung f\u00fcr den Sprachgebrauch. <em>Kompendium Unterst\u00fctze Kommunikation<\/em> (S. 108\u2013116). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\r\n \t<li>Casta\u00f1eda, C., Fr\u00f6hlich, N. &amp; Waigand, M. (2017). <em>Modelling in der Unterst\u00fctzten Kommunikation: ein Praxisbuch f\u00fcr Eltern, p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte, Therapeuten und Interessierte<\/em> (Die UK-Ideenkiste). Heigenbr\u00fccken: Monika Waigand.<\/li>\r\n \t<li>Eberhardt, M. (2014). <em>Autismus und Sprache: W\u00f6rter, S\u00e4tze und Gespr\u00e4che verstehen<\/em> (1., Aufl.). Marburg: Tectum-Verl.<\/li>\r\n \t<li>Eberhardt-Juchem, M. (2023). Sprach- und Kommunikationsentwicklung bei Autismus einschliesslich Besonderheiten der Sprache und Kommunikation bei Autismus (P\u00e4dagogik im Autismus-Spektrum). <em>Sprache und Kommunikation bei Autismus<\/em> (S. 19\u201334). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\r\n \t<li>Eckert, A., L\u00f6tscher, P., Massie, B. &amp; Braun, W. (2024). Fr\u00fche Kommunikationsf\u00f6rderung bei Autismus. <em>Praxis Sprache<\/em>, <em>4<\/em>, im Druck.<\/li>\r\n \t<li>Frost, L. &amp; Bondy, A. (2011). <em>Das Picture Exchange Communication System. Trainingshandbuch<\/em> (2. Auflage.). Herrsding: Pyramid Educational Consultants of Germany.<\/li>\r\n \t<li>Heim, M., Jonker, V. &amp; Veen, M. (2012). COCP: Ein Interventionsprogramm f\u00fcr nicht sprechende Personen und ihre Kommunikationspartner. <em>Handbuch der Unterst\u00fctzen Kommunikation<\/em> (S. 01.026.007-01.026.015). Karlsruhe: Von Loeper.<\/li>\r\n \t<li>Kannengieser, S. (2023). <em>Sprachentwicklungsst\u00f6rungen: Grundlagen, Diagnostik und Therapie<\/em> (5. Auflage, [erweiterte Neuauflage].). M\u00fcnchen: Elsevier.<\/li>\r\n \t<li>M\u00fcller, C. (2023). Kommunikationsf\u00f6rderung und Sprachanbahnung bei minimal verbalen Kindern im Autismus-Spektrum: Entwicklungsorientierte Diagnostik und F\u00f6rderplanung (P\u00e4dagogik im Autismus-Spektrum). <em>Sprache und Kommunikation bei Autismus<\/em>(S. 177\u2013197). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\r\n \t<li>M\u00fclling, H. &amp; Waigand, M. (2024). <em>Interaktionsspiele in der Unterst\u00fctzten Kommunikation: ein Praxisbuch f\u00fcr Eltern, p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte, Therapeuten und Interessierte<\/em> (Die UK-Ideenkiste). Heigenbr\u00fccken: UK-Couch.<\/li>\r\n \t<li>Norrelgen, F., Fernell, E., Eriksson, M., Hedvall, \u00c5., Persson, C., Sj\u00f6lin, M. et al. (2015). Children with autism spectrum disorders who do not develop phrase speech in the preschool years. <em>Autism<\/em>, <em>19<\/em>(8), 934\u2013943. https:\/\/doi.org\/10.1177\/1362361314556782<\/li>\r\n \t<li>Rittmann, B. (2020). Entwicklungsbereiche und Interventionen. <em>Autismus: fr\u00fche Diagnose, Beratung und Therapie: das Praxisbuch<\/em> (S. 160\u2013172). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\r\n \t<li>Rogers, S. J. &amp; Dawson, G. (2014). <em>Fr\u00fchintervention f\u00fcr Kinder mit Autismus: das Early-Start-Denver-Modell<\/em>. (D.S. Holzinger, Hrsg., M. Schatz, \u00dcbers.) (1. Auflage.). Bern: Verlag Hans Huber.<\/li>\r\n \t<li>Rogers, S. J., Dawson, G. &amp; Vismara, L. A. (2016). <em>Fr\u00fche F\u00f6rderung f\u00fcr Ihr Kind mit Autismus: das Early Start Denver Model in der Praxis<\/em> (Reihe Aktive Lebensgestaltung Autismus). (I. Seidel, \u00dcbers.). Paderborn: Junfermann Verlag.<\/li>\r\n \t<li>Sachse, S. K. &amp; Willke, M. (2020). Fokusw\u00f6rter in der Interventionsplanung und -umsetzung. <em>Kompendium Unterst\u00fctzte Kommunikation<\/em>(S. 224\u2013232). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\r\n \t<li>Snippe, K. (2022). <em>Autismus - Wege in die Sprache<\/em> (4., geringf\u00fcgig \u00fcberarb. Auflage.). Idstein: Schulz-Kirchner Verlag.<\/li>\r\n \t<li>Sodog\u00e9, A. &amp; Eckert, A. (2021). Qualit\u00e4tsmerkmale und professionelle Kompetenzen in der Sprachtherapie bei Kindern und Jugendlichen im Autismus-Spektrum. <em>Zeitschrift f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik<\/em>, (3), 135\u2013145.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n<ul>\r\n \t<li><span lang=\"EN-US\">Shoeboxtasks, red buttons in water, <\/span><a title=\"https:\/\/www.shoeboxtasks.com\/individual-shoeboxtasks\/red-buttons-in-water\" href=\"https:\/\/www.shoeboxtasks.com\/individual-shoeboxtasks\/red-buttons-in-water\" data-outlook-id=\"8ac92d23-b554-4277-acb7-d4f3ae0558f3\">https:\/\/www.shoeboxtasks.com\/individual-shoeboxtasks\/red-buttons-in-water<\/a>, aufgerufen am 10. September 2024<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<ul>\n<li>Alzrayer, N. M., Aldabas, R., Alhossein, A. &amp; Alharthi, H. (2021). Naturalistic teaching approach to develop spontaneous vocalizations and augmented communication in children with autism spectrum disorder. <em>Augmentative and Alternative Communication<\/em>, <em>37<\/em>(1), 14\u201324. https:\/\/doi.org\/10.1080\/07434618.2021.1881825<\/li>\n<li>Anderson, D. K., Lord, C., Risi, S., DiLavore, P. S., Shulman, C., Thurm, A. et al. (2007). Patterns of growth in verbal abilities among children with autism spectrum disorder. <em>Journal of Consulting and Clinical Psychology<\/em>, <em>75<\/em>(4), 594\u2013604. https:\/\/doi.org\/10.1037\/0022-006X.75.4.594<\/li>\n<li>AWMF. (2021). Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalters. Teil 2: Therapie. S3-Leitlinie. AWMF-Registriernummer: 028-047. Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften e.V. Verf\u00fcgbar unter: https:\/\/register.awmf.org\/assets\/guidelines\/028-047l_S3_Autismus-Spektrum-Stoerungen-Kindes-Jugend-Erwachsenenalter-Therapie_2021-04_1.pdf<\/li>\n<li>Bernard-Opitz, V. &amp; H\u00e4u\u00dfler, A. (2024). <em>Kinder mit Autismus f\u00f6rdern: Material f\u00fcr visuell Lernende<\/em> (4., erweiterte und \u00fcberarbeitete Auflage.). Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.<\/li>\n<li>Boenisch, J. &amp; Sachse, S. K. (2020). Kernvokabular &#8211; Bedeutung f\u00fcr den Sprachgebrauch. <em>Kompendium Unterst\u00fctze Kommunikation<\/em> (S. 108\u2013116). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\n<li>Casta\u00f1eda, C., Fr\u00f6hlich, N. &amp; Waigand, M. (2017). <em>Modelling in der Unterst\u00fctzten Kommunikation: ein Praxisbuch f\u00fcr Eltern, p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte, Therapeuten und Interessierte<\/em> (Die UK-Ideenkiste). Heigenbr\u00fccken: Monika Waigand.<\/li>\n<li>Eberhardt, M. (2014). <em>Autismus und Sprache: W\u00f6rter, S\u00e4tze und Gespr\u00e4che verstehen<\/em> (1., Aufl.). Marburg: Tectum-Verl.<\/li>\n<li>Eberhardt-Juchem, M. (2023). Sprach- und Kommunikationsentwicklung bei Autismus einschliesslich Besonderheiten der Sprache und Kommunikation bei Autismus (P\u00e4dagogik im Autismus-Spektrum). <em>Sprache und Kommunikation bei Autismus<\/em> (S. 19\u201334). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\n<li>Eckert, A., L\u00f6tscher, P., Massie, B. &amp; Braun, W. (2024). Fr\u00fche Kommunikationsf\u00f6rderung bei Autismus. <em>Praxis Sprache<\/em>, <em>4<\/em>, im Druck.<\/li>\n<li>Frost, L. &amp; Bondy, A. (2011). <em>Das Picture Exchange Communication System. Trainingshandbuch<\/em> (2. Auflage.). Herrsding: Pyramid Educational Consultants of Germany.<\/li>\n<li>Heim, M., Jonker, V. &amp; Veen, M. (2012). COCP: Ein Interventionsprogramm f\u00fcr nicht sprechende Personen und ihre Kommunikationspartner. <em>Handbuch der Unterst\u00fctzen Kommunikation<\/em> (S. 01.026.007-01.026.015). Karlsruhe: Von Loeper.<\/li>\n<li>Kannengieser, S. (2023). <em>Sprachentwicklungsst\u00f6rungen: Grundlagen, Diagnostik und Therapie<\/em> (5. Auflage, [erweiterte Neuauflage].). M\u00fcnchen: Elsevier.<\/li>\n<li>M\u00fcller, C. (2023). Kommunikationsf\u00f6rderung und Sprachanbahnung bei minimal verbalen Kindern im Autismus-Spektrum: Entwicklungsorientierte Diagnostik und F\u00f6rderplanung (P\u00e4dagogik im Autismus-Spektrum). <em>Sprache und Kommunikation bei Autismus<\/em>(S. 177\u2013197). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\n<li>M\u00fclling, H. &amp; Waigand, M. (2024). <em>Interaktionsspiele in der Unterst\u00fctzten Kommunikation: ein Praxisbuch f\u00fcr Eltern, p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte, Therapeuten und Interessierte<\/em> (Die UK-Ideenkiste). Heigenbr\u00fccken: UK-Couch.<\/li>\n<li>Norrelgen, F., Fernell, E., Eriksson, M., Hedvall, \u00c5., Persson, C., Sj\u00f6lin, M. et al. (2015). Children with autism spectrum disorders who do not develop phrase speech in the preschool years. <em>Autism<\/em>, <em>19<\/em>(8), 934\u2013943. https:\/\/doi.org\/10.1177\/1362361314556782<\/li>\n<li>Rittmann, B. (2020). Entwicklungsbereiche und Interventionen. <em>Autismus: fr\u00fche Diagnose, Beratung und Therapie: das Praxisbuch<\/em> (S. 160\u2013172). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\n<li>Rogers, S. J. &amp; Dawson, G. (2014). <em>Fr\u00fchintervention f\u00fcr Kinder mit Autismus: das Early-Start-Denver-Modell<\/em>. (D.S. Holzinger, Hrsg., M. Schatz, \u00dcbers.) (1. Auflage.). Bern: Verlag Hans Huber.<\/li>\n<li>Rogers, S. J., Dawson, G. &amp; Vismara, L. A. (2016). <em>Fr\u00fche F\u00f6rderung f\u00fcr Ihr Kind mit Autismus: das Early Start Denver Model in der Praxis<\/em> (Reihe Aktive Lebensgestaltung Autismus). (I. Seidel, \u00dcbers.). Paderborn: Junfermann Verlag.<\/li>\n<li>Sachse, S. K. &amp; Willke, M. (2020). Fokusw\u00f6rter in der Interventionsplanung und -umsetzung. <em>Kompendium Unterst\u00fctzte Kommunikation<\/em>(S. 224\u2013232). Stuttgart: Kohlhammer.<\/li>\n<li>Snippe, K. (2022). <em>Autismus &#8211; Wege in die Sprache<\/em> (4., geringf\u00fcgig \u00fcberarb. Auflage.). Idstein: Schulz-Kirchner Verlag.<\/li>\n<li>Sodog\u00e9, A. &amp; Eckert, A. (2021). Qualit\u00e4tsmerkmale und professionelle Kompetenzen in der Sprachtherapie bei Kindern und Jugendlichen im Autismus-Spektrum. <em>Zeitschrift f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik<\/em>, (3), 135\u2013145.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><span lang=\"EN-US\">Shoeboxtasks, red buttons in water, <\/span><a title=\"https:\/\/www.shoeboxtasks.com\/individual-shoeboxtasks\/red-buttons-in-water\" href=\"https:\/\/www.shoeboxtasks.com\/individual-shoeboxtasks\/red-buttons-in-water\" data-outlook-id=\"8ac92d23-b554-4277-acb7-d4f3ae0558f3\">https:\/\/www.shoeboxtasks.com\/individual-shoeboxtasks\/red-buttons-in-water<\/a>, aufgerufen am 10. September 2024<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Alzrayer, N. M., Aldabas, R., Alhossein, A. &amp; Alharthi, H. (2021). Naturalistic teaching approach to develop spontaneous vocalizations and augmented communication in children with autism spectrum disorder. 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