{"id":49,"date":"2022-12-12T15:17:12","date_gmt":"2022-12-12T14:17:12","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/?post_type=chapter&#038;p=49"},"modified":"2025-01-07T10:08:05","modified_gmt":"2025-01-07T09:08:05","slug":"planung-sinnvoll-gestalten","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/planung-sinnvoll-gestalten\/","title":{"raw":"Wie k\u00f6nnen wir die Planung sinnvoll f\u00fcr alle gestalten?","rendered":"Wie k\u00f6nnen wir die Planung sinnvoll f\u00fcr alle gestalten?"},"content":{"raw":"[drawattention ID=502]\r\n\r\n[hfh_chapters]\r\n<h2>Planung verstehen mittragen<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1108\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png\" alt=\"Badge: Individuell\" width=\"126\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nEine Planung ist nur dann wirksam, wenn sie von allen Beteiligten verstanden und mitgetragen wird. Nur so kommt eine F\u00f6rderplanung statt in die Schublade in das Klassenzimmer.\r\n\r\nWie eine gute Planung gelingen kann, beschreibt Andrea R\u00e4ss am Beispiel einer Sch\u00fclerin, die aus einem anderen Land in ihre Schule gekommen ist.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Konzentration auf das Lernbare (Praxisbeispiel)<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Planung hat gut funktioniert bei einer Sch\u00fclerin, welche aus dem Ausland kam und grosse Schwierigkeiten im Wissens- und Spracherwerb zeigte.<\/li>\r\n \t<li>Wechsel weg von der Ausrichtung auf Defizite und hin zu einer Vision, was m\u00f6glich sein wird in der Zukunft<\/li>\r\n \t<li>Basierend darauf Schwerpunkte setzen und graduell eine Vision bilden, was bis zum Ende der Primarschulzeit m\u00f6glich sein wird<\/li>\r\n \t<li>Gemeinsame Planung nimmt Druck raus und hat dazu beigetragen, dass alle Beteiligten vom Selben sprechen<\/li>\r\n \t<li>Erm\u00f6glicht andere Sichtweise, gibt Klarheit wohin man will. Es geht nicht mehr nur um die Ressourcen-Thematik.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>C31_Andrea_Konzentration auf das Lernbare<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C31_Andrea_Raess_Konzentration_auf_das_Lernbare\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832146920?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n<h2>Planung bietet Orientierung<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1111\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Vision_Befaehigung.png\" alt=\"Badge: Vision Bef\u00e4higung\" width=\"193\" height=\"38\" \/> <img class=\"alignnone size-full wp-image-1108\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png\" alt=\"Badge: Individuell\" width=\"126\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nJulia Rothenberger und Stefanie Boll erachten auch eine gute Jahres- oder Semesterplanung der Lehrperson als eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr ihre Planung. Eine gute Struktur hilft aber auch dem Kind bei der Orientierung im Tagesverlauf.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Eine gute Planung hilft auch dem Kind<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Heilp\u00e4dagogen sind von der Planung Klassenlehrpersonen abh\u00e4ngig, um effektiv arbeiten zu k\u00f6nnen.<\/li>\r\n \t<li>Kinder ben\u00f6tigen die Struktur einer guten Planung, um sich besser auf Inhalte und Situationen einstellen zu k\u00f6nnen - besonders bei Kindern mit Down-Syndrom.<\/li>\r\n \t<li>Eine klare Kommunikation der Planung hilft auch dabei, die Motivation von Kindern zu steigern.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO C32_Julia_Stefanie_Eine gute Planung hilft auch dem Kind<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C32_Julia_Stefanie_Eine_gute_Planung_hilft_auch_dem_Kind\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832147014?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n<h2>Planung kleiner Schritte auf Bef\u00e4higung hin<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1107\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png\" alt=\"Badge: Aussenwelt\" width=\"132\" height=\"38\" \/> <img class=\"alignnone size-full wp-image-1110\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png\" alt=\"Badge: Schule\" width=\"92\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nBeim Herunterbrechen der Vision in planbare Unterrichtssequenzen, ist es wichtig, langfristige Ziele wie \u201csich austauschen und dazugeh\u00f6ren\u201d im Blick zu behalten und sich gleichzeitig zu fragen: \u201cWie sieht es aus, wenn der Sch\u00fcler in seiner jetzigen Lebenssituation das kann?\u201d \u201cWelche Hilfsmittel k\u00f6nnen wir ihm geben, damit es gelingt?\u201d \u201cUnd wann m\u00fcssen wir auch wieder von den Hilfestellungen wegkommen? Eliane Seiler geht diesen Fragen nach und schl\u00e4gt so einen Bogen zwischen Bef\u00e4higungsvision und den kleinen Schritten hin zur Bef\u00e4higung im Schulalltag.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Wie sieht es aus, wenn es das Kind kann<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Sich immer wieder vor Augen f\u00fchren, wohin man mit einem Kind gehen m\u00f6chte\r\nZiele konkret machen, indem man sich im Team fragt 'Wie sieht es aus, wenn dieser Sch\u00fcler das kann?'<\/li>\r\n \t<li>Praxisbeispiel eines Sch\u00fclers, der sich wenig in der Klasse eingebracht hat und wie man diese Vision greifbar machen kann<\/li>\r\n \t<li>Kann wertvoll sein, verschiedene Wege zu erkunden, die zum Ziel f\u00fchren k\u00f6nnen\r\nSchritte zur Zielerf\u00fcllung definieren und greifbar machen<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO C33: Eliane: Wie sieht es aus, wenn es das Kind kann?<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C13_Vera_Goergen_BettinaWittner_Gemeinsam_Planen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832147090?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>","rendered":"<style>\n\t#hotspot-502 .hotspots-image-container,\n\t#hotspot-502 .leaflet-container {\n\t\tbackground: #efefef\t}<\/p>\n<p>\t#hotspot-502 .hotspots-placeholder,\n\t.featherlight .featherlight-content.lightbox-502 {\n\t\tbackground: #2e2d29;\n\t\tborder: 0 #2e2d29 solid;\n\t\tcolor: #dfebe5;\n\t}<\/p>\n<p>\t#hotspot-502 .hotspot-title,\n\t#hotspot-502 .bc-product__title 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                 <\/div>\n<div><\/div>\n<div class=\"connection-line\" data-active=\"1\">\n                    <\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div class=\"step__line\" data-active=\"1\">\n<div class=\"step__line__before\"><\/div>\n<div class=\"circle\"><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"before-content-connection-line\"><\/div>\n<h2>Planung verstehen mittragen<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1108\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png\" alt=\"Badge: Individuell\" width=\"126\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png 126w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell-65x20.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 126px) 100vw, 126px\" \/><\/p>\n<p>Eine Planung ist nur dann wirksam, wenn sie von allen Beteiligten verstanden und mitgetragen wird. Nur so kommt eine F\u00f6rderplanung statt in die Schublade in das Klassenzimmer.<\/p>\n<p>Wie eine gute Planung gelingen kann, beschreibt Andrea R\u00e4ss am Beispiel einer Sch\u00fclerin, die aus einem anderen Land in ihre Schule gekommen ist.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Konzentration auf das Lernbare (Praxisbeispiel)<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Planung hat gut funktioniert bei einer Sch\u00fclerin, welche aus dem Ausland kam und grosse Schwierigkeiten im Wissens- und Spracherwerb zeigte.<\/li>\n<li>Wechsel weg von der Ausrichtung auf Defizite und hin zu einer Vision, was m\u00f6glich sein wird in der Zukunft<\/li>\n<li>Basierend darauf Schwerpunkte setzen und graduell eine Vision bilden, was bis zum Ende der Primarschulzeit m\u00f6glich sein wird<\/li>\n<li>Gemeinsame Planung nimmt Druck raus und hat dazu beigetragen, dass alle Beteiligten vom Selben sprechen<\/li>\n<li>Erm\u00f6glicht andere Sichtweise, gibt Klarheit wohin man will. Es geht nicht mehr nur um die Ressourcen-Thematik.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>C31_Andrea_Konzentration auf das Lernbare<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C31_Andrea_Raess_Konzentration_auf_das_Lernbare\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832146920?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<h2>Planung bietet Orientierung<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1111\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Vision_Befaehigung.png\" alt=\"Badge: Vision Bef\u00e4higung\" width=\"193\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Vision_Befaehigung.png 193w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Vision_Befaehigung-65x13.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 193px) 100vw, 193px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1108\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png\" alt=\"Badge: Individuell\" width=\"126\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png 126w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell-65x20.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 126px) 100vw, 126px\" \/><\/p>\n<p>Julia Rothenberger und Stefanie Boll erachten auch eine gute Jahres- oder Semesterplanung der Lehrperson als eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr ihre Planung. Eine gute Struktur hilft aber auch dem Kind bei der Orientierung im Tagesverlauf.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Eine gute Planung hilft auch dem Kind<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Heilp\u00e4dagogen sind von der Planung Klassenlehrpersonen abh\u00e4ngig, um effektiv arbeiten zu k\u00f6nnen.<\/li>\n<li>Kinder ben\u00f6tigen die Struktur einer guten Planung, um sich besser auf Inhalte und Situationen einstellen zu k\u00f6nnen &#8211; besonders bei Kindern mit Down-Syndrom.<\/li>\n<li>Eine klare Kommunikation der Planung hilft auch dabei, die Motivation von Kindern zu steigern.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO C32_Julia_Stefanie_Eine gute Planung hilft auch dem Kind<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C32_Julia_Stefanie_Eine_gute_Planung_hilft_auch_dem_Kind\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832147014?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<h2>Planung kleiner Schritte auf Bef\u00e4higung hin<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1107\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png\" alt=\"Badge: Aussenwelt\" width=\"132\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png 132w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt-65x19.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 132px) 100vw, 132px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1110\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png\" alt=\"Badge: Schule\" width=\"92\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png 92w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule-65x27.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 92px) 100vw, 92px\" \/><\/p>\n<p>Beim Herunterbrechen der Vision in planbare Unterrichtssequenzen, ist es wichtig, langfristige Ziele wie \u201csich austauschen und dazugeh\u00f6ren\u201d im Blick zu behalten und sich gleichzeitig zu fragen: \u201cWie sieht es aus, wenn der Sch\u00fcler in seiner jetzigen Lebenssituation das kann?\u201d \u201cWelche Hilfsmittel k\u00f6nnen wir ihm geben, damit es gelingt?\u201d \u201cUnd wann m\u00fcssen wir auch wieder von den Hilfestellungen wegkommen? Eliane Seiler geht diesen Fragen nach und schl\u00e4gt so einen Bogen zwischen Bef\u00e4higungsvision und den kleinen Schritten hin zur Bef\u00e4higung im Schulalltag.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Wie sieht es aus, wenn es das Kind kann<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Sich immer wieder vor Augen f\u00fchren, wohin man mit einem Kind gehen m\u00f6chte<br \/>\nZiele konkret machen, indem man sich im Team fragt &#8218;Wie sieht es aus, wenn dieser Sch\u00fcler das kann?&#8216;<\/li>\n<li>Praxisbeispiel eines Sch\u00fclers, der sich wenig in der Klasse eingebracht hat und wie man diese Vision greifbar machen kann<\/li>\n<li>Kann wertvoll sein, verschiedene Wege zu erkunden, die zum Ziel f\u00fchren k\u00f6nnen<br \/>\nSchritte zur Zielerf\u00fcllung definieren und greifbar machen<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO C33: Eliane: Wie sieht es aus, wenn es das Kind kann?<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C13_Vera_Goergen_BettinaWittner_Gemeinsam_Planen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832147090?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Planung verstehen mittragen Eine Planung ist nur dann wirksam, wenn sie von allen Beteiligten verstanden und mitgetragen wird. Nur so kommt eine F\u00f6rderplanung statt in die Schublade in das Klassenzimmer. Wie eine gute Planung gelingen kann, beschreibt Andrea R\u00e4ss am Beispiel einer Sch\u00fclerin, die aus einem anderen Land in ihre Schule gekommen ist. 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