{"id":47,"date":"2022-12-12T15:16:52","date_gmt":"2022-12-12T14:16:52","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/?post_type=chapter&#038;p=47"},"modified":"2025-01-07T10:07:39","modified_gmt":"2025-01-07T09:07:39","slug":"herausforderungen-loesungsansaetze","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/herausforderungen-loesungsansaetze\/","title":{"raw":"Herausforderungen und L\u00f6sungsans\u00e4tze","rendered":"Herausforderungen und L\u00f6sungsans\u00e4tze"},"content":{"raw":"[drawattention ID=502]\r\n\r\n[hfh_chapters]\r\n<h2>Sinnvolle Lerngelegenheiten planen<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nNicht nur die Zusammenarbeit und die Abstimmung im Team ist anspruchsvoll bei der Planung von sinnvollen Lerngelegenheiten. Eine Herausforderung ist es auch, einen Unterricht zu planen, welcher dem Lernstand aller Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Rechnung tr\u00e4gt und ihnen erm\u00f6glicht, in ihrem Tempo zu lernen.\r\n\r\nNoemi Hutardo und Rahel Vontobel erz\u00e4hlen von ihren Erfahrungen bei der Unterst\u00fctzung von Lehrpersonen. Statt die Lerninhalte der Klasse \u201crunterzubrechen\u201d, schlagen sie vor, f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit individuellen Lernzielen ein ihnen angepasstes Programm zu entwickeln. Dabei gilt es auch immer wieder, die Lehrpersonen dabei zu bekr\u00e4ftigen, dass es in Ordnung ist, wenn diese Kinder in ihrem Tempo lernen. Hier sehen sie eine wichtige Aufgabe der schulischen Heilp\u00e4dagogen und Heilp\u00e4dagoginnen.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Sinnvolle Ziele planen bei grossen Leistungsunterschieden (Praxisbeispiel)<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>F\u00fcr die Lehrpersonen war es schwierig, die bestehenden Lerninhalte der Klasse auf das Kind herunterzubrechen.<\/li>\r\n \t<li>Die Unterschiede zwischen der integrierten Sch\u00fclerin und dem Rest der Klasse waren jedoch enorm.<\/li>\r\n \t<li>L\u00f6sung war es dann, erneut eine Lernstandserfassung zu machen und dann eine separate Planung zu machen.<\/li>\r\n \t<li>Lehrpersonen m\u00fcssen immer wieder best\u00e4rkt werden, dass ein langsamerer Fortschritt in Ordnung ist.<\/li>\r\n \t<li>Oft kann Unterst\u00fctzung bei der Formulierung der F\u00f6rderzielen von aussen helfen, damit Sch\u00fcler an Zielen arbeiten, die sie wirklich voranbringen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO C21_Noemi_und_Rahel_Sinnvolle Ziele planen bei grossen Leistungsunterschieden<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C21_Noemi_Hurtado_Rahel_Vontobel_Sinnvolle_Ziele_planen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832146547?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n<h2>Alle m\u00fcssen die Lernziele im Kopf haben<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1107\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png\" alt=\"Badge: Aussenwelt\" width=\"132\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nAuch wenn vor allem die schulischen Heilp\u00e4dagoginnen und Heilp\u00e4dagogen den roten Planungsfaden \u00fcber die Fachbereiche und Lernsettings hinaus im Auge behalten muss, so sind es doch andere Personen, die Tag f\u00fcr Tag mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zusammen lernen. Deshalb ist es f\u00fcr Bettina Wittner und Vera G\u00f6rgen wichtig, dass auch die Lehrpersonen und die Eltern die Lernziele im Kopf haben, um so geeignete Lerngelegenheiten schaffen oder nutzen k\u00f6nnen.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Alle leisten einen Beitrag zur Umsetzung der Ziele<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Heilp\u00e4dagogInnen sind verantwortlich daf\u00fcr Ziele und Planung zu verkn\u00fcpfen.<\/li>\r\n \t<li>Doch auch die Lehrpersonen sollten mit den Zielen f\u00fcr alle Kinder vertraut sein.<\/li>\r\n \t<li>Auch zu Hause ist es oft hilfreich, wenn man Ziele in einem zus\u00e4tzlichen Kontext anwenden kann.<\/li>\r\n \t<li>Praxisbeispiel: Kind, welches den Schulweg nicht selbst machen konnte - Mutter wurde dann einbezogen, um zum Ziel Selbstst\u00e4ndigkeit beizutragen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO C22_Vera_und_Bettina_Alle leisten einen Beitrag zur Umsetzung der Ziele<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C22_Vera_Goergen_Bettina_Wittner_Alle_leisten_einen_Beitrag\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832146716?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n<h2>Kleine Lernschritte<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nLea Imhof erz\u00e4hlt von ihren Erfahrungen mit Lehrpersonen, die sich nicht gerne von ihr Vorgaben machen lassen beim Setzen von Lernzielen, vor allem weil sie diese angesichts der Schwierigkeiten des Kindes als unerreichbar erachten. An einem Beispiel f\u00fchrt sie aus, wie Ziele in kleine Lernschritte aufgeteilt von allen Beteiligten besser verstanden und deshalb auch mitgetragen werden.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Mit kleinen Schritten zum Erfolg<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Vorgehen in kleineren Schritten ist hilfreich, um effektiv mit Lehrpersonen arbeiten zu k\u00f6nnen.<\/li>\r\n \t<li>Wenn Ziele zu hoch gesteckt werden, kann es passieren, dass Lehrpersonen diese nicht akzeptieren und die Heilp\u00e4dagogInnen werden nicht ernst genommen.<\/li>\r\n \t<li>Kleine Erfolgserlebnisse helfen, Momentum zu gewinnen und gr\u00f6ssere Ziele zu erreichen.<\/li>\r\n \t<li>Praxisbeispiel: Kindergarten-Sch\u00fclerin, welche M\u00fche hatte, sich von der Mutter zu verabschieden und wie man das Schritt f\u00fcr Schritt angehen kann.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO C23_Lea_Mit kleinen Schritten zum Erfolg<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C23_LeaImhof_Mit_kleinen_Schritten_zum_Erfolg\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832146792?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>","rendered":"<style>\n\t#hotspot-502 .hotspots-image-container,\n\t#hotspot-502 .leaflet-container {\n\t\tbackground: #efefef\t}<\/p>\n<p>\t#hotspot-502 .hotspots-placeholder,\n\t.featherlight .featherlight-content.lightbox-502 {\n\t\tbackground: #2e2d29;\n\t\tborder: 0 #2e2d29 solid;\n\t\tcolor: #dfebe5;\n\t}<\/p>\n<p>\t#hotspot-502 .hotspot-title,\n\t#hotspot-502 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href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/wege-zur-planung\/\"><svg class=\"hfh-icon hfh-icon--carret\" width=\"13\" height=\"20\" fill=\"none\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\">\n                                <path d=\"m1.005.999-.665.738.074.073c.04.039 2.1 1.895 4.576 4.123 2.477 2.229 4.501 4.06 4.499 4.07-.002.01-2.028 1.839-4.503 4.066-2.474 2.226-4.532 4.08-4.572 4.12l-.074.072.665.738.665.738 5.407-4.867 5.407-4.866-.094-.092c-.052-.05-2.485-2.242-5.407-4.871L1.67.261l-.665.738\" fill-rule=\"evenodd\" fill=\"currentColor\" \/>\n                            <\/svg><\/a>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"step__label-wrapper\" data-active=\"1\"><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/herausforderungen-loesungsansaetze\/\" class=\"step__label\">Herausforderungen und L\u00f6sungsans\u00e4tze<\/a>\n                    <\/div>\n<div class=\"step__label-wrapper\" data-active=\"\"><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/planung-sinnvoll-gestalten\/\" class=\"step__label\">Wie k\u00f6nnen wir die Planung sinnvoll f\u00fcr alle gestalten?<\/a>\n                    <\/div>\n<div><\/div>\n<div>\n<div class=\"timeline__navigation timeline__navigation--next\"><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/planung-sinnvoll-gestalten\/\"><svg class=\"hfh-icon hfh-icon--carret\" width=\"13\" height=\"20\" fill=\"none\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\">\n                                <path d=\"m1.005.999-.665.738.074.073c.04.039 2.1 1.895 4.576 4.123 2.477 2.229 4.501 4.06 4.499 4.07-.002.01-2.028 1.839-4.503 4.066-2.474 2.226-4.532 4.08-4.572 4.12l-.074.072.665.738.665.738 5.407-4.867 5.407-4.866-.094-.092c-.052-.05-2.485-2.242-5.407-4.871L1.67.261l-.665.738\" fill-rule=\"evenodd\" fill=\"currentColor\" \/>\n                            <\/svg><\/a><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div><\/div>\n<div class=\"connection-line\" 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Eine Herausforderung ist es auch, einen Unterricht zu planen, welcher dem Lernstand aller Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Rechnung tr\u00e4gt und ihnen erm\u00f6glicht, in ihrem Tempo zu lernen.<\/p>\n<p>Noemi Hutardo und Rahel Vontobel erz\u00e4hlen von ihren Erfahrungen bei der Unterst\u00fctzung von Lehrpersonen. Statt die Lerninhalte der Klasse \u201crunterzubrechen\u201d, schlagen sie vor, f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit individuellen Lernzielen ein ihnen angepasstes Programm zu entwickeln. Dabei gilt es auch immer wieder, die Lehrpersonen dabei zu bekr\u00e4ftigen, dass es in Ordnung ist, wenn diese Kinder in ihrem Tempo lernen. Hier sehen sie eine wichtige Aufgabe der schulischen Heilp\u00e4dagogen und Heilp\u00e4dagoginnen.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Sinnvolle Ziele planen bei grossen Leistungsunterschieden (Praxisbeispiel)<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>F\u00fcr die Lehrpersonen war es schwierig, die bestehenden Lerninhalte der Klasse auf das Kind herunterzubrechen.<\/li>\n<li>Die Unterschiede zwischen der integrierten Sch\u00fclerin und dem Rest der Klasse waren jedoch enorm.<\/li>\n<li>L\u00f6sung war es dann, erneut eine Lernstandserfassung zu machen und dann eine separate Planung zu machen.<\/li>\n<li>Lehrpersonen m\u00fcssen immer wieder best\u00e4rkt werden, dass ein langsamerer Fortschritt in Ordnung ist.<\/li>\n<li>Oft kann Unterst\u00fctzung bei der Formulierung der F\u00f6rderzielen von aussen helfen, damit Sch\u00fcler an Zielen arbeiten, die sie wirklich voranbringen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO C21_Noemi_und_Rahel_Sinnvolle Ziele planen bei grossen Leistungsunterschieden<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C21_Noemi_Hurtado_Rahel_Vontobel_Sinnvolle_Ziele_planen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832146547?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<h2>Alle m\u00fcssen die Lernziele im Kopf haben<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1107\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png\" alt=\"Badge: Aussenwelt\" width=\"132\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png 132w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt-65x19.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 132px) 100vw, 132px\" \/><\/p>\n<p>Auch wenn vor allem die schulischen Heilp\u00e4dagoginnen und Heilp\u00e4dagogen den roten Planungsfaden \u00fcber die Fachbereiche und Lernsettings hinaus im Auge behalten muss, so sind es doch andere Personen, die Tag f\u00fcr Tag mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zusammen lernen. Deshalb ist es f\u00fcr Bettina Wittner und Vera G\u00f6rgen wichtig, dass auch die Lehrpersonen und die Eltern die Lernziele im Kopf haben, um so geeignete Lerngelegenheiten schaffen oder nutzen k\u00f6nnen.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Alle leisten einen Beitrag zur Umsetzung der Ziele<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Heilp\u00e4dagogInnen sind verantwortlich daf\u00fcr Ziele und Planung zu verkn\u00fcpfen.<\/li>\n<li>Doch auch die Lehrpersonen sollten mit den Zielen f\u00fcr alle Kinder vertraut sein.<\/li>\n<li>Auch zu Hause ist es oft hilfreich, wenn man Ziele in einem zus\u00e4tzlichen Kontext anwenden kann.<\/li>\n<li>Praxisbeispiel: Kind, welches den Schulweg nicht selbst machen konnte &#8211; Mutter wurde dann einbezogen, um zum Ziel Selbstst\u00e4ndigkeit beizutragen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO C22_Vera_und_Bettina_Alle leisten einen Beitrag zur Umsetzung der Ziele<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C22_Vera_Goergen_Bettina_Wittner_Alle_leisten_einen_Beitrag\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832146716?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<h2>Kleine Lernschritte<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png 101w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen-65x24.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 101px) 100vw, 101px\" \/><\/p>\n<p>Lea Imhof erz\u00e4hlt von ihren Erfahrungen mit Lehrpersonen, die sich nicht gerne von ihr Vorgaben machen lassen beim Setzen von Lernzielen, vor allem weil sie diese angesichts der Schwierigkeiten des Kindes als unerreichbar erachten. An einem Beispiel f\u00fchrt sie aus, wie Ziele in kleine Lernschritte aufgeteilt von allen Beteiligten besser verstanden und deshalb auch mitgetragen werden.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Mit kleinen Schritten zum Erfolg<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Vorgehen in kleineren Schritten ist hilfreich, um effektiv mit Lehrpersonen arbeiten zu k\u00f6nnen.<\/li>\n<li>Wenn Ziele zu hoch gesteckt werden, kann es passieren, dass Lehrpersonen diese nicht akzeptieren und die Heilp\u00e4dagogInnen werden nicht ernst genommen.<\/li>\n<li>Kleine Erfolgserlebnisse helfen, Momentum zu gewinnen und gr\u00f6ssere Ziele zu erreichen.<\/li>\n<li>Praxisbeispiel: Kindergarten-Sch\u00fclerin, welche M\u00fche hatte, sich von der Mutter zu verabschieden und wie man das Schritt f\u00fcr Schritt angehen kann.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO C23_Lea_Mit kleinen Schritten zum Erfolg<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"C23_LeaImhof_Mit_kleinen_Schritten_zum_Erfolg\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832146792?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sinnvolle Lerngelegenheiten planen Nicht nur die Zusammenarbeit und die Abstimmung im Team ist anspruchsvoll bei der Planung von sinnvollen Lerngelegenheiten. 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