{"id":346,"date":"2023-05-17T15:42:12","date_gmt":"2023-05-17T13:42:12","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/?post_type=chapter&#038;p=346"},"modified":"2025-08-08T14:21:32","modified_gmt":"2025-08-08T12:21:32","slug":"praesent-sein-loesungen-finden","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/praesent-sein-loesungen-finden\/","title":{"raw":"Im Moment pr\u00e4sent sein und so L\u00f6sungen finden","rendered":"Im Moment pr\u00e4sent sein und so L\u00f6sungen finden"},"content":{"raw":"[drawattention ID=503]\r\n\r\n[hfh_chapters]\r\n<h2>\"out of the box\"<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1107\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png\" alt=\"Badge: Aussenwelt\" width=\"132\" height=\"38\" \/> <img class=\"alignnone size-full wp-image-1110\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png\" alt=\"Badge: Schule\" width=\"92\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nViele Lehrpersonen hegen grunds\u00e4tzliche Bedenken bei der Integration von Kindern mit Sonderschulstatus, die manchmal mit fehlendem Wissen zusammenh\u00e4ngen, oft aber auch eine fehlende Vorstellung dazu, wie Routinen und Abl\u00e4ufe mit kleinen Ver\u00e4nderungen so gestaltet werden k\u00f6nnten, dass auch betroffene Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sich beteiligen k\u00f6nnen. Diese Fragen und wie Lehrpersonen im Alltag ein Umgang mit den eigenen Sorgen und Unsicherheiten finden k\u00f6nnen, wird in den Praxisgeschichten immer wieder thematisiert.\r\n\r\nF\u00fcr Carole Karlen ist es wichtig, dass die Beteiligten bereit sind, \u201cout of the box\u201d zu denken.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Kopf frei machen f\u00fcr kreative L\u00f6sungen<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Kritische Momente entstehen, wenn die Beteiligten in der Schule \u00fcberfordert und \u00fcberlastet sind und sie deshalb keine Kapazit\u00e4t haben, um kreative L\u00f6sungen zu finden<\/li>\r\n \t<li>Gerade von Seiten der Schulleitung muss es m\u00f6glich sein, 'out of the box' zu denken und offen auf eine komplexe Situation zuzugehen und flexibel auf die Bed\u00fcrfnisse des Kindes eingehen zu k\u00f6nnen<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO D21_Carole_Kopf frei machen f\u00fcr kreative L\u00f6sungen<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"D21_Carole_Karlen_Kopf_frei_machen_fuer_kreative_Loesungen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832220868?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n<h2>Etwas \u00e4ndern - neu denken<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1107\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png\" alt=\"Badge: Aussenwelt\" width=\"132\" height=\"38\" \/> <img class=\"alignnone size-full wp-image-1110\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png\" alt=\"Badge: Schule\" width=\"92\" height=\"38\" \/>\r\nRahel Vontobel und Noemi Hurtado beschreiben, dass Lehrpersonen nicht immer bereit sind, gut eingespielte Abl\u00e4ufe zu \u00e4ndern oder etwas neu zu denken, wenn etwas bis jetzt doch immer gut funktioniert hat. Ein Faktor dabei ist auch, dass Lehrpersonen \u00fcber Ph\u00e4nomene wie Autismus-Spektrum-St\u00f6rung zu wenig wissen und deshalb oft Unverst\u00e4ndnis zeigen, wenn betroffene Kinder in ihre Klassen integriert werden sollen.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Angst, etwas neu zu denken<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Angst von Lehrpersonen, Dinge neu zu denken und an bestehenden Konzepten festzuhalten<\/li>\r\n \t<li>Fall einer Kindergarten-Lehrperson und ob der Frage, ob ein Kind mit Behinderung am Turntag teilnehmen kann (Garderobensituation)<\/li>\r\n \t<li>Situationen, in denen bestehende L\u00f6sungen und einge\u00fcbte Prozesse nicht funktionieren und wie schwierig es sein kann, diese loszulassen und neue Wege zu finden<\/li>\r\n \t<li>Oft geht es dann darum, die unterliegende Sorge einer Lehrperson \u00fcberwinden zu k\u00f6nnen<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO D22_Rahel_Noemi_Angst, etwas neu zu denken<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"D22_Rahel_Vontobel_Noemi_Hurtado_Angst_etwas_neu_zu_denken\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832220762?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n<h2>Verschiedenheit zulassen<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1110\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png\" alt=\"Badge: Schule\" width=\"92\" height=\"38\" \/> <img class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nManchmal lenken Lehrpersonen ihre eigenen Sorgen auf die Kinder um und problematisieren deren Situation, wenn ein Sch\u00fcler mit Sonderschulstatus integriert wird. Noemi Hurtado bespricht dann mit der Lehrperson, wie sehr es ihr gelingt, vorzuleben, dass es in Ordnung ist, wenn Kinder unterschiedlich viel Zeit brauchen oder unterschiedlich schwierige Aufgaben l\u00f6sen. Rahel Vontobel zeigt Lehrpersonen auf, dass die ganze Klasse profitieren kann, wenn der Unterricht besser strukturiert ist.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Umlenkung eigener Sorgen auf die Kinder<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Die Frage 'Was bedeutet das f\u00fcr die anderen Kinder?' kann oft eine Ausrede oder eine Umlenkung auf die tieferliegenden Sorgen einer Lehrperson sein<\/li>\r\n \t<li>Oft hilft es dann, die Lehrperson an ihre Vorbild\u2026funktion zu erinnern und zu versuchen, diese auch aktiv in der Klasse vorzuleben ('Wir sind alle anders')<\/li>\r\n \t<li>Es ist auch wichtig, das eigene Mindset zu hinterfragen, wie man auf komplexe Situationen zugeht und was alles m\u00f6glich sein kann<\/li>\r\n \t<li>Oft h\u00f6rt man auch 'Ich kann das doch nicht wegen einem Kind f\u00fcr die ganze Klasse umstellen'. Dann ist es wichtig aufzuzeigen, dass am Ende alle profitieren<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO D23_Rahel_Noemi_Umlenkung eigener Sorgen auf die Kinder<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"D23_Rahel_Vontobel_Noemi_Hurtado_Umlenkung_eigener_Sorgen_auf_die_Kinder\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832221325?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n<h2>Kinder als Ko-Kreatoren einbeziehen<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" \/>\r\n\r\nWas tun, wenn Kinder in der Klasse einen Sch\u00fcler mit ausgepr\u00e4gtem ADHS absichtlich provozieren, damit dieser w\u00fctend wird und auf sie losgeht? Julia Rothenberger beschreibt, wie die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in solchen Situationen als \u201cKo-Kreatoren\u201d einer konstruktiven Unterrichtssituation angesprochen werden k\u00f6nnen, da sie sehr wohl auch wissen, was zu tun ist, damit dieser Sch\u00fcler sich auch wieder beruhigt.\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary><em>Kinder als Ko-Kreatoren anerkennen<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>Fall eines Kindes mit ADHS, welches M\u00fche damit hat, seine Wut unter Kontrolle zu bringen und wie die Klasse diese Trigger nutzt<\/li>\r\n \t<li>Man kann zwar versuchen, die Klasse zu \u00fcberzeugen, dass es besser ist, die negativen Trigger nicht zu nutzen, aber manche Kinder haben Schwierigkeiten damit, Dinge loszulassen und nutzen aktiv diese negativen Trigger<\/li>\r\n \t<li>Dann ist es wichtig, dass die Kinder dies einsehen, damit man gemeinsam L\u00f6sungen zur Konfliktbew\u00e4ltigung finden kann<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details><!--\r\n<h4>VIDEO D24_Julia_Stefanie_Kinder als Ko-Kreatoren anerkennen<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"D24_Julia_Rothenberger_Stefanie_Boll_Kinder_als_Ko-Kreatoren_anerkennen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832220826?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>","rendered":"<style>\n\t#hotspot-503 .hotspots-image-container,\n\t#hotspot-503 .leaflet-container {\n\t\tbackground: #efefef\t}<\/p>\n<p>\t#hotspot-503 .hotspots-placeholder,\n\t.featherlight .featherlight-content.lightbox-503 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und Zielsetzung\"\n\t\t\t\t\talt=\"Sinnstiftung und Zielsetzung\"\n\t\t\t\t\tdata-action=\"url\"\n\t\t\t\t\tdata-color-scheme=\"\"\n\t\t\t\t\tdata-id=\"area-hotspot-503-2\"\n\t\t\t\t\ttarget=\"\"\n\t\t\t\t\tclass=\"url-area\"\n\t\t\t\t\t><\/p>\n<area\n\t\t\t\t\tshape=\"polygon\"\n\t\t\t\t\tcoords=\"517,489,52,348,42,395,36,440,34,487,38,540,52,609,74,672,107,734,138,781,170,826,195,848,223,873\"\n\t\t\t\t\thref=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/einleitung-umsetzung\/\"\n\t\t\t\t\trel=\"\"\n\t\t\t\t\ttitle=\"Phase 4\"\n\t\t\t\t\talt=\"Phase 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href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/handeln\/\"><svg class=\"hfh-icon hfh-icon--carret\" width=\"13\" height=\"20\" fill=\"none\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\">\n                                <path d=\"m1.005.999-.665.738.074.073c.04.039 2.1 1.895 4.576 4.123 2.477 2.229 4.501 4.06 4.499 4.07-.002.01-2.028 1.839-4.503 4.066-2.474 2.226-4.532 4.08-4.572 4.12l-.074.072.665.738.665.738 5.407-4.867 5.407-4.866-.094-.092c-.052-.05-2.485-2.242-5.407-4.871L1.67.261l-.665.738\" fill-rule=\"evenodd\" fill=\"currentColor\" \/>\n                            <\/svg><\/a>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"step__label-wrapper\" data-active=\"1\"><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/praesent-sein-loesungen-finden\/\" class=\"step__label\">Im Moment pr\u00e4sent sein und so L\u00f6sungen finden<\/a>\n                    <\/div>\n<div class=\"step__label-wrapper\" data-active=\"\"><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/vom-kind-aus-denken\/\" class=\"step__label\">Vom Kind aus denken<\/a>\n                    <\/div>\n<div class=\"step__label-wrapper\" data-active=\"\"><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/wuensche-schulalltag\/\" class=\"step__label\">Tipps und W\u00fcnsche f\u00fcr den Schulalltag<\/a>\n                    <\/div>\n<div>\n<div class=\"timeline__navigation timeline__navigation--next\"><a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/vom-kind-aus-denken\/\"><svg class=\"hfh-icon hfh-icon--carret\" width=\"13\" height=\"20\" fill=\"none\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\">\n                                <path d=\"m1.005.999-.665.738.074.073c.04.039 2.1 1.895 4.576 4.123 2.477 2.229 4.501 4.06 4.499 4.07-.002.01-2.028 1.839-4.503 4.066-2.474 2.226-4.532 4.08-4.572 4.12l-.074.072.665.738.665.738 5.407-4.867 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class=\"circle\"><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"before-content-connection-line\"><\/div>\n<h2>&#8222;out of the box&#8220;<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1107\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png\" alt=\"Badge: Aussenwelt\" width=\"132\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png 132w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt-65x19.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 132px) 100vw, 132px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1110\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png\" 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Diese Fragen und wie Lehrpersonen im Alltag ein Umgang mit den eigenen Sorgen und Unsicherheiten finden k\u00f6nnen, wird in den Praxisgeschichten immer wieder thematisiert.<\/p>\n<p>F\u00fcr Carole Karlen ist es wichtig, dass die Beteiligten bereit sind, \u201cout of the box\u201d zu denken.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Kopf frei machen f\u00fcr kreative L\u00f6sungen<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Kritische Momente entstehen, wenn die Beteiligten in der Schule \u00fcberfordert und \u00fcberlastet sind und sie deshalb keine Kapazit\u00e4t haben, um kreative L\u00f6sungen zu finden<\/li>\n<li>Gerade von Seiten der Schulleitung muss es m\u00f6glich sein, &#8218;out of the box&#8216; zu denken und offen auf eine komplexe Situation zuzugehen und flexibel auf die Bed\u00fcrfnisse des Kindes eingehen zu k\u00f6nnen<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO D21_Carole_Kopf frei machen f\u00fcr kreative L\u00f6sungen<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"D21_Carole_Karlen_Kopf_frei_machen_fuer_kreative_Loesungen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832220868?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<h2>Etwas \u00e4ndern &#8211; neu denken<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1107\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png\" alt=\"Badge: Aussenwelt\" width=\"132\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt.png 132w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Aussenwelt-65x19.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 132px) 100vw, 132px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1110\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png\" alt=\"Badge: Schule\" width=\"92\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png 92w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule-65x27.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 92px) 100vw, 92px\" \/><br \/>\nRahel Vontobel und Noemi Hurtado beschreiben, dass Lehrpersonen nicht immer bereit sind, gut eingespielte Abl\u00e4ufe zu \u00e4ndern oder etwas neu zu denken, wenn etwas bis jetzt doch immer gut funktioniert hat. Ein Faktor dabei ist auch, dass Lehrpersonen \u00fcber Ph\u00e4nomene wie Autismus-Spektrum-St\u00f6rung zu wenig wissen und deshalb oft Unverst\u00e4ndnis zeigen, wenn betroffene Kinder in ihre Klassen integriert werden sollen.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Angst, etwas neu zu denken<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Angst von Lehrpersonen, Dinge neu zu denken und an bestehenden Konzepten festzuhalten<\/li>\n<li>Fall einer Kindergarten-Lehrperson und ob der Frage, ob ein Kind mit Behinderung am Turntag teilnehmen kann (Garderobensituation)<\/li>\n<li>Situationen, in denen bestehende L\u00f6sungen und einge\u00fcbte Prozesse nicht funktionieren und wie schwierig es sein kann, diese loszulassen und neue Wege zu finden<\/li>\n<li>Oft geht es dann darum, die unterliegende Sorge einer Lehrperson \u00fcberwinden zu k\u00f6nnen<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO D22_Rahel_Noemi_Angst, etwas neu zu denken<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"D22_Rahel_Vontobel_Noemi_Hurtado_Angst_etwas_neu_zu_denken\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832220762?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<h2>Verschiedenheit zulassen<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1110\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png\" alt=\"Badge: Schule\" width=\"92\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule.png 92w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Schule-65x27.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 92px) 100vw, 92px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png 101w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen-65x24.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 101px) 100vw, 101px\" \/><\/p>\n<p>Manchmal lenken Lehrpersonen ihre eigenen Sorgen auf die Kinder um und problematisieren deren Situation, wenn ein Sch\u00fcler mit Sonderschulstatus integriert wird. Noemi Hurtado bespricht dann mit der Lehrperson, wie sehr es ihr gelingt, vorzuleben, dass es in Ordnung ist, wenn Kinder unterschiedlich viel Zeit brauchen oder unterschiedlich schwierige Aufgaben l\u00f6sen. Rahel Vontobel zeigt Lehrpersonen auf, dass die ganze Klasse profitieren kann, wenn der Unterricht besser strukturiert ist.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Umlenkung eigener Sorgen auf die Kinder<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Die Frage &#8218;Was bedeutet das f\u00fcr die anderen Kinder?&#8216; kann oft eine Ausrede oder eine Umlenkung auf die tieferliegenden Sorgen einer Lehrperson sein<\/li>\n<li>Oft hilft es dann, die Lehrperson an ihre Vorbild\u2026funktion zu erinnern und zu versuchen, diese auch aktiv in der Klasse vorzuleben (&#8218;Wir sind alle anders&#8216;)<\/li>\n<li>Es ist auch wichtig, das eigene Mindset zu hinterfragen, wie man auf komplexe Situationen zugeht und was alles m\u00f6glich sein kann<\/li>\n<li>Oft h\u00f6rt man auch &#8218;Ich kann das doch nicht wegen einem Kind f\u00fcr die ganze Klasse umstellen&#8216;. Dann ist es wichtig aufzuzeigen, dass am Ende alle profitieren<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO D23_Rahel_Noemi_Umlenkung eigener Sorgen auf die Kinder<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"D23_Rahel_Vontobel_Noemi_Hurtado_Umlenkung_eigener_Sorgen_auf_die_Kinder\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832221325?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<h2>Kinder als Ko-Kreatoren einbeziehen<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png 101w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen-65x24.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 101px) 100vw, 101px\" \/><\/p>\n<p>Was tun, wenn Kinder in der Klasse einen Sch\u00fcler mit ausgepr\u00e4gtem ADHS absichtlich provozieren, damit dieser w\u00fctend wird und auf sie losgeht? Julia Rothenberger beschreibt, wie die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in solchen Situationen als \u201cKo-Kreatoren\u201d einer konstruktiven Unterrichtssituation angesprochen werden k\u00f6nnen, da sie sehr wohl auch wissen, was zu tun ist, damit dieser Sch\u00fcler sich auch wieder beruhigt.<\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<p><em>Kinder als Ko-Kreatoren anerkennen<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Fall eines Kindes mit ADHS, welches M\u00fche damit hat, seine Wut unter Kontrolle zu bringen und wie die Klasse diese Trigger nutzt<\/li>\n<li>Man kann zwar versuchen, die Klasse zu \u00fcberzeugen, dass es besser ist, die negativen Trigger nicht zu nutzen, aber manche Kinder haben Schwierigkeiten damit, Dinge loszulassen und nutzen aktiv diese negativen Trigger<\/li>\n<li>Dann ist es wichtig, dass die Kinder dies einsehen, damit man gemeinsam L\u00f6sungen zur Konfliktbew\u00e4ltigung finden kann<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO D24_Julia_Stefanie_Kinder als Ko-Kreatoren anerkennen<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"D24_Julia_Rothenberger_Stefanie_Boll_Kinder_als_Ko-Kreatoren_anerkennen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/832220826?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#8222;out of the box&#8220; Viele Lehrpersonen hegen grunds\u00e4tzliche Bedenken bei der Integration von Kindern mit Sonderschulstatus, die manchmal mit fehlendem Wissen zusammenh\u00e4ngen, oft aber auch eine fehlende Vorstellung dazu, wie Routinen und Abl\u00e4ufe mit kleinen Ver\u00e4nderungen so gestaltet werden k\u00f6nnten, dass auch betroffene Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sich beteiligen k\u00f6nnen. 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