{"id":274,"date":"2023-05-17T10:50:04","date_gmt":"2023-05-17T08:50:04","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/?post_type=chapter&p=274"},"modified":"2024-12-19T14:08:04","modified_gmt":"2024-12-19T13:08:04","slug":"einleitung-situationsanalyse","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/einleitung-situationsanalyse\/","title":{"raw":"Analyse der Schulsituation","rendered":"Analyse der Schulsituation"},"content":{"raw":"[drawattention ID=498]\r\n\r\n[hfh_chapters]\r\n\r\nNat\u00fcrlich gibt es sie auch; der offene, liebensw\u00fcrdige Junge mit Trisomie 21 aus bildungsnaher Familie oder das begabte, sozial kompetente M\u00e4dchen mit zerebraler Parese, das dank Assistenz und Hilfsmittel beinahe ohne Einschr\u00e4nkung am Unterricht teilnehmen kann.\r\n\r\nDoch viel h\u00e4ufiger ist die Ausgangslage alles andere als einfach, die Lebenssituation des Kindes un\u00fcbersichtlich oder belastet, es fehlt ein gemeinsames Problemverst\u00e4ndnis. Manchmal suchen die Beteiligten auch beim Gegen\u00fcber nach der Schuld, um das eigene Handeln nicht in Frage stellen zu m\u00fcssen. Leicht entstehen Missverst\u00e4ndnisse, insbesondere wenn das Vertrauen f\u00fcr eine Auseinandersetzung mit komplexen Problemstellungen fehlt. Wie kann also ein besserer Umgang mit der Situationsanalyse gefunden werden?\r\n\r\n \r\n
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Situationsanalyse\r\nVertiefungsm\u00f6glichkeiten - Weiterbildungsm\u00f6glichkeiten<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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