{"id":1304,"date":"2025-01-20T11:50:49","date_gmt":"2025-01-20T10:50:49","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/?post_type=chapter&#038;p=1304"},"modified":"2025-08-22T10:03:31","modified_gmt":"2025-08-22T08:03:31","slug":"ziele-statt-inhalte","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/chapter\/ziele-statt-inhalte\/","title":{"raw":"Ziele statt Inhalte","rendered":"Ziele statt Inhalte"},"content":{"raw":"<div>\r\n<div>\r\n\r\nZiele statt Inhalte ins Zentrum der Unterrichtsplanung zu stellen heisst, den Fokus auf die Bef\u00e4higung jedes einzelnen Kindes zu richten \u2013 nicht nur auf den Lehrstoff. Es fordert, individuelle Lernwege zu erm\u00f6glichen und dabei auch \u00fcberfachliche Kompetenzen wie Selbstst\u00e4ndigkeit und Sozialverhalten gezielt zu f\u00f6rdern. Und es bedeutet, Priorit\u00e4ten bewusst zu setzen: auf Basis einer klaren Vision f\u00fcr das Kind und gest\u00fctzt durch den Lehrplan 21 als Orientierungsrahmen.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Bef\u00e4higung als Bildungsziel<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" \/> <img class=\"alignnone size-full wp-image-1108\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png\" alt=\"Badge: Individuell\" width=\"126\" height=\"38\" \/>\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"B12_Noemi_Hurtado_Rahel_Vontobel_Befaehigung_als_Bildungsziel\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/831974594?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\r\n<ul>\r\n \t<li>In der Praxis gibt es wenig F\u00e4lle, in denen Lehrpersonen wirklich an der Bef\u00e4higung arbeiten - Vermittlung von Inhalten steht im Vordergrund<\/li>\r\n \t<li>Unverst\u00e4ndnis, weshalb ein Kind andere Priorit\u00e4ten haben kann, z.B. beim Thema Taschenrechner fr\u00fcher lernen zu nutzen<\/li>\r\n \t<li>Diese Priorisierung ist f\u00fcr viele Lehrpersonen \u00e4usserst schwierig - 'Ich kann doch nicht f\u00fcr jedes Kind ein eigenes Programm machen'<\/li>\r\n \t<li>Fairness gegen\u00fcber anderen Kindern in der Klasse oft schwierig zu verstehen. Wie aufgreifen?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details>\r\n<h2>Wohin m\u00f6chte ich das Kind bringen<\/h2>\r\n<img class=\"alignnone size-full wp-image-1108\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png\" alt=\"Badge: Individuell\" width=\"126\" height=\"38\" \/>\r\n\r\n<!--\r\n<h4>VIDEO B33_Lea_Wohin m\u00f6chte ich das Kind bringen?<\/h4>\r\n-->\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"B33_LeaImhof_Wohin_moechte_ich_das_Kind_bringen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/831975351?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n\r\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\"><summary><img class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\r\n<ul>\r\n \t<li>Basierend auf einem soliden Verst\u00e4ndnis des Kindes und einer starken Beziehung kann man sich eine Vision des Kindes in der Zukunft bilden ('Was denke ich soll das Kind am Ende des Schuljahres k\u00f6nnen?').<\/li>\r\n \t<li>Lehrpersonen tendieren dazu, die Lernziele auf die Hauptf\u00e4cher abst\u00fctzen. Die \u00fcberfachlichen Kompetenzen wie Selbstst\u00e4ndigkeit, Sozialverhalten usw. sind aber genauso wichtig.<\/li>\r\n \t<li>Manche Lehrpersonen haben Schwierigkeiten mit Lernzielen, die sich nicht direkt am Schulstoff orientieren.<\/li>\r\n \t<li>Der Lehrplan 21 kann dabei helfen, dies zu erkl\u00e4ren.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/details>\r\n<div><details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--blue\"><summary><img class=\"wp-image-1424\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_hilfsmittel.png\" alt=\"\" width=\"32\" \/>Impuls<\/summary>\u00a0<em>Wohin m\u00f6chte ich das Individuum bringen: Bef\u00e4higungsbereiche geben Orientierung<\/em>\r\n\r\nBef\u00e4higung zur Lebensf\u00fchrung umschreibt das oberste Bildungsziel. Die Bef\u00e4higungsbereiche operationalisieren das oberste Bildungsziel und geben Lehrpersonen die n\u00f6tige Orientierung um F\u00f6rderung zu planen. (Siehe <a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/chapter\/3-3-befaehigung-und-foerderung\/\">Hollenweger &amp; B\u00fchler 2021: Bef\u00e4higung und F\u00f6rderung<\/a> und <a href=\"https:\/\/edudoc.ch\/record\/204678?ln=de\">Hollenweger &amp; B\u00fchler 2019<\/a>, S. 13, f\u00fcr eine genauere Beschreibung der Bef\u00e4higungsbereiche und ihrer Aspekte S. 27-29)\r\n\r\n<img class=\"alignnone wp-image-1409\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2025\/01\/Bild5.jpg\" alt=\"\" width=\"428\" height=\"411\" \/>Abb: Bef\u00e4higungsbereiche (Hollenweger &amp; B\u00fchler 2019, S. 13)\r\n\r\n<\/details><\/div>","rendered":"<div>\n<div>\n<p>Ziele statt Inhalte ins Zentrum der Unterrichtsplanung zu stellen heisst, den Fokus auf die Bef\u00e4higung jedes einzelnen Kindes zu richten \u2013 nicht nur auf den Lehrstoff. Es fordert, individuelle Lernwege zu erm\u00f6glichen und dabei auch \u00fcberfachliche Kompetenzen wie Selbstst\u00e4ndigkeit und Sozialverhalten gezielt zu f\u00f6rdern. Und es bedeutet, Priorit\u00e4ten bewusst zu setzen: auf Basis einer klaren Vision f\u00fcr das Kind und gest\u00fctzt durch den Lehrplan 21 als Orientierungsrahmen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Bef\u00e4higung als Bildungsziel<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1109\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png\" alt=\"Badge: Klassen\" width=\"101\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen.png 101w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Klassen-65x24.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 101px) 100vw, 101px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1108\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png\" alt=\"Badge: Individuell\" width=\"126\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png 126w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell-65x20.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 126px) 100vw, 126px\" \/><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"B12_Noemi_Hurtado_Rahel_Vontobel_Befaehigung_als_Bildungsziel\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/831974594?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<ul>\n<li>In der Praxis gibt es wenig F\u00e4lle, in denen Lehrpersonen wirklich an der Bef\u00e4higung arbeiten &#8211; Vermittlung von Inhalten steht im Vordergrund<\/li>\n<li>Unverst\u00e4ndnis, weshalb ein Kind andere Priorit\u00e4ten haben kann, z.B. beim Thema Taschenrechner fr\u00fcher lernen zu nutzen<\/li>\n<li>Diese Priorisierung ist f\u00fcr viele Lehrpersonen \u00e4usserst schwierig &#8211; &#8218;Ich kann doch nicht f\u00fcr jedes Kind ein eigenes Programm machen&#8216;<\/li>\n<li>Fairness gegen\u00fcber anderen Kindern in der Klasse oft schwierig zu verstehen. Wie aufgreifen?<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<h2>Wohin m\u00f6chte ich das Kind bringen<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1108\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png\" alt=\"Badge: Individuell\" width=\"126\" height=\"38\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell.png 126w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/12\/Ebene_Projekt_2_Individuell-65x20.png 65w\" sizes=\"auto, (max-width: 126px) 100vw, 126px\" \/><\/p>\n<p><!--\n\n\n<h4>VIDEO B33_Lea_Wohin m\u00f6chte ich das Kind bringen?<\/h4>\n\n\n --><\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" title=\"B33_LeaImhof_Wohin_moechte_ich_das_Kind_bringen\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/831975351?badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--green\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1425\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_Hauptaussagen.png\" alt=\"\" width=\"48\" \/>Hauptaussagen<\/summary>\n<ul>\n<li>Basierend auf einem soliden Verst\u00e4ndnis des Kindes und einer starken Beziehung kann man sich eine Vision des Kindes in der Zukunft bilden (&#8218;Was denke ich soll das Kind am Ende des Schuljahres k\u00f6nnen?&#8216;).<\/li>\n<li>Lehrpersonen tendieren dazu, die Lernziele auf die Hauptf\u00e4cher abst\u00fctzen. Die \u00fcberfachlichen Kompetenzen wie Selbstst\u00e4ndigkeit, Sozialverhalten usw. sind aber genauso wichtig.<\/li>\n<li>Manche Lehrpersonen haben Schwierigkeiten mit Lernzielen, die sich nicht direkt am Schulstoff orientieren.<\/li>\n<li>Der Lehrplan 21 kann dabei helfen, dies zu erkl\u00e4ren.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n<div>\n<details class=\"hfh-accordion stakeholder-journey--blue\">\n<summary><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-1424\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/07\/icons_WP_hilfsmittel.png\" alt=\"\" width=\"32\" \/>Impuls<\/summary>\n<p>\u00a0<em>Wohin m\u00f6chte ich das Individuum bringen: Bef\u00e4higungsbereiche geben Orientierung<\/em><\/p>\n<p>Bef\u00e4higung zur Lebensf\u00fchrung umschreibt das oberste Bildungsziel. Die Bef\u00e4higungsbereiche operationalisieren das oberste Bildungsziel und geben Lehrpersonen die n\u00f6tige Orientierung um F\u00f6rderung zu planen. (Siehe <a href=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/chapter\/3-3-befaehigung-und-foerderung\/\">Hollenweger &amp; B\u00fchler 2021: Bef\u00e4higung und F\u00f6rderung<\/a> und <a href=\"https:\/\/edudoc.ch\/record\/204678?ln=de\">Hollenweger &amp; B\u00fchler 2019<\/a>, S. 13, f\u00fcr eine genauere Beschreibung der Bef\u00e4higungsbereiche und ihrer Aspekte S. 27-29)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-1409\" src=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2025\/01\/Bild5.jpg\" alt=\"\" width=\"428\" height=\"411\" srcset=\"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2025\/01\/Bild5.jpg 692w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2025\/01\/Bild5-300x288.jpg 300w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2025\/01\/Bild5-65x62.jpg 65w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2025\/01\/Bild5-225x216.jpg 225w, https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21stakeholderjourney\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2025\/01\/Bild5-350x336.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 428px) 100vw, 428px\" \/>Abb: Bef\u00e4higungsbereiche (Hollenweger &amp; B\u00fchler 2019, S. 13)<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ziele statt Inhalte ins Zentrum der Unterrichtsplanung zu stellen heisst, den Fokus auf die Bef\u00e4higung jedes einzelnen Kindes zu richten \u2013 nicht nur auf den Lehrstoff. 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