{"id":89,"date":"2021-02-04T11:22:50","date_gmt":"2021-02-04T10:22:50","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/?post_type=chapter&p=89"},"modified":"2023-08-29T08:22:36","modified_gmt":"2023-08-29T06:22:36","slug":"4-2-von-der-befaehigungsvision-zur-bildungsplanung","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/chapter\/4-2-von-der-befaehigungsvision-zur-bildungsplanung\/","title":{"raw":"4.2. Von der Bef\u00e4higungsvision zur Bildungsplanung","rendered":"4.2. Von der Bef\u00e4higungsvision zur Bildungsplanung"},"content":{"raw":"Wie die Bildungsplanung konkret gemacht wird, h\u00e4ngt vom schulischen Kontext ab. In der Regelschule geht es darum, die an den Inhalten des Lehrplans ausgerichteten Planung f\u00fcr die ganze Klasse zu erg\u00e4nzen mit einem Bildungsplan f\u00fcr die Sch\u00fclerin oder den Sch\u00fcler mit einer komplexen Behinderung. In einer auf spezifische Behinderungssituationen ausgerichteten Sonderschule k\u00f6nnen viele der unter 4.1 gestellten Fragen auf der Ebene der Schule oder zumindest auf der Ebene der Klasse oder Lerngruppe beantwortet werden. Auf der Ebene der einzelnen Sch\u00fclerin oder des einzelnen Sch\u00fclers werden im Bildungsplan nur noch individuell wichtige Hinweise erfasst:\r\n\r\n\"\"\r\n\r\nIn jedem Fall ist die individuelle Bildungsplanung eine Erg\u00e4nzung zur Planung auf der Ebene der Schule und der Klasse. Es ist deshalb weder m\u00f6glich noch sinnvoll, unabh\u00e4ngig von den bereits vorhandenen Planungsgrundlagen eine bestimmte Vorgabe f\u00fcr die Erstellung des Bildungs- oder Lernplans einer bestimmten Sch\u00fclerin oder eines bestimmten Sch\u00fclers zu machen.\r\n\r\nMit dem f\u00fcr die Klasse oder Gruppe erarbeiteten Bildungsplan steht ein systematisch aufgebauter, langfristiger Orientierungsrahmen f\u00fcr die Unterrichtsplanung zur Verf\u00fcgung, der an die Voraussetzungen der Lernenden angepasst ist. Dies ist insbesondere bedeutsam, da alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lehrplanorientiert unterrichtet werden sollen. Er bietet eine \u00dcbersicht woran im kommenden Jahr \/ Semester gearbeitet werden soll und ist die Grundlage, um den Bildungsauftrag sicherzustellen und kann hat L\u00fccken in der bisherigen Planung aufzuzeigen, Zudem bietet er eine gute Grundlage f\u00fcr die Erstellung von Lernberichten.\r\n

Erg\u00e4nzender Bildungsplan f\u00fcr einen Sch\u00fcler: Beispiel Nils<\/h2>\r\nDie Bildungsplanung f\u00fcr die Klasse oder Gruppe wird mit einem individuellen Bildungs- oder Lernplan erg\u00e4nzt. Hier wird festgehalten, welche Bef\u00e4higungsschwerpunkte f\u00fcr einen bestimmten Sch\u00fcler oder eine bestimmte Sch\u00fclerin von besonderer Bedeutung sind (Personalisierung: Bef\u00e4higung zu \u2026wozu?). Dabei wird der Bezug zu den zentralen Kompetenzen hergestellt, die falls erforderlich elementarisiert werden (Elementarisierung: F\u00f6rdern von \u2026 was?). Ebenfalls geplant werden muss die Ausgestaltung der Lernsituationen (Kontextualisierung: Gestalten von Situationen \u2026wo?), so dass relevante Erfahrungen erm\u00f6glicht werden.\r\n\r\nIm Falle von Nils k\u00f6nnte ein Auszug aus dem Bildungsplan (nicht alle Fachbereiche sind abgebildet) wie folgt aussehen:\r\n\r\n\"\"\r\n\r\nEs kann aber auch von den ausgew\u00e4hlten Bef\u00e4higungsbereichen ausgegangen werden:\r\n\r\n\"\"","rendered":"

Wie die Bildungsplanung konkret gemacht wird, h\u00e4ngt vom schulischen Kontext ab. In der Regelschule geht es darum, die an den Inhalten des Lehrplans ausgerichteten Planung f\u00fcr die ganze Klasse zu erg\u00e4nzen mit einem Bildungsplan f\u00fcr die Sch\u00fclerin oder den Sch\u00fcler mit einer komplexen Behinderung. In einer auf spezifische Behinderungssituationen ausgerichteten Sonderschule k\u00f6nnen viele der unter 4.1 gestellten Fragen auf der Ebene der Schule oder zumindest auf der Ebene der Klasse oder Lerngruppe beantwortet werden. Auf der Ebene der einzelnen Sch\u00fclerin oder des einzelnen Sch\u00fclers werden im Bildungsplan nur noch individuell wichtige Hinweise erfasst:<\/p>\n

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In jedem Fall ist die individuelle Bildungsplanung eine Erg\u00e4nzung zur Planung auf der Ebene der Schule und der Klasse. Es ist deshalb weder m\u00f6glich noch sinnvoll, unabh\u00e4ngig von den bereits vorhandenen Planungsgrundlagen eine bestimmte Vorgabe f\u00fcr die Erstellung des Bildungs- oder Lernplans einer bestimmten Sch\u00fclerin oder eines bestimmten Sch\u00fclers zu machen.<\/p>\n

Mit dem f\u00fcr die Klasse oder Gruppe erarbeiteten Bildungsplan steht ein systematisch aufgebauter, langfristiger Orientierungsrahmen f\u00fcr die Unterrichtsplanung zur Verf\u00fcgung, der an die Voraussetzungen der Lernenden angepasst ist. Dies ist insbesondere bedeutsam, da alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lehrplanorientiert unterrichtet werden sollen. Er bietet eine \u00dcbersicht woran im kommenden Jahr \/ Semester gearbeitet werden soll und ist die Grundlage, um den Bildungsauftrag sicherzustellen und kann hat L\u00fccken in der bisherigen Planung aufzuzeigen, Zudem bietet er eine gute Grundlage f\u00fcr die Erstellung von Lernberichten.<\/p>\n

Erg\u00e4nzender Bildungsplan f\u00fcr einen Sch\u00fcler: Beispiel Nils<\/h2>\n

Die Bildungsplanung f\u00fcr die Klasse oder Gruppe wird mit einem individuellen Bildungs- oder Lernplan erg\u00e4nzt. Hier wird festgehalten, welche Bef\u00e4higungsschwerpunkte f\u00fcr einen bestimmten Sch\u00fcler oder eine bestimmte Sch\u00fclerin von besonderer Bedeutung sind (Personalisierung: Bef\u00e4higung zu \u2026wozu?). Dabei wird der Bezug zu den zentralen Kompetenzen hergestellt, die falls erforderlich elementarisiert werden (Elementarisierung: F\u00f6rdern von \u2026 was?). Ebenfalls geplant werden muss die Ausgestaltung der Lernsituationen (Kontextualisierung: Gestalten von Situationen \u2026wo?), so dass relevante Erfahrungen erm\u00f6glicht werden.<\/p>\n

Im Falle von Nils k\u00f6nnte ein Auszug aus dem Bildungsplan (nicht alle Fachbereiche sind abgebildet) wie folgt aussehen:<\/p>\n

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Es kann aber auch von den ausgew\u00e4hlten Bef\u00e4higungsbereichen ausgegangen werden:<\/p>\n

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Wie die Bildungsplanung konkret gemacht wird, h\u00e4ngt vom schulischen Kontext ab. In der Regelschule geht es darum, die an den Inhalten des Lehrplans ausgerichteten Planung f\u00fcr die ganze Klasse zu erg\u00e4nzen mit einem Bildungsplan f\u00fcr die Sch\u00fclerin oder den Sch\u00fcler mit einer komplexen Behinderung. In einer auf spezifische Behinderungssituationen ausgerichteten Sonderschule k\u00f6nnen viele der unter […]<\/p>\n","protected":false},"author":1456,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-89","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":52,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/89","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1456"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/89\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1703,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/89\/revisions\/1703"}],"part":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/52"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/89\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=89"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=89"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=89"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=89"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/lp21komplexebehinderung\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=89"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}