{"id":77,"date":"2024-10-10T17:16:37","date_gmt":"2024-10-10T15:16:37","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/?post_type=chapter&p=77"},"modified":"2025-04-01T15:12:42","modified_gmt":"2025-04-01T13:12:42","slug":"lemozione-di-conoscere","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/chapter\/lemozione-di-conoscere\/","title":{"raw":"L'Emozione di conoscere","rendered":"L’Emozione di conoscere"},"content":{"raw":"

Giochi quale motore per l'emozione di conoscere<\/h2>\r\n
\r\n\r\nPiaget (1983) costatava tramite le osservazioni e interviste flessibili che il comportamento nel gioco e la conoscenza delle regole dei bambini costituiscono dei processi di sviluppo. I giochi effettuano delle esperienze estetiche, cognitive, emozionali e sociali. In relazione col contesto si nota per\u00f2 che i giochi sono anche motori dell'esclusione.\r\n\r\nIl metodo \"l'emozione di conoscere\" di Nicola Cuomo<\/a>\u00a0(2011) offre una mappa capace di orientare dei progetti d'integrazione (vedi il grafico delle strategie). In quel senso il gioco non \u00e8 pi\u00f9 soltanto una cultura ricercata (per caso) della piscologia ma una pista di lavoro per genitori, insegnanti e operatori per integrare bambini o persone con handicap al pi\u00f9 presto possibile e pi\u00f9 efficaciamente.\r\n\r\n\"\"\r\n\r\nNicola Cuomo ha potenziato\u00a0anche l'epistemologia genetica dello sviluppo sistemico di autonomia, socializzazione e competenza.\r\n\r\nI giochi messi a disposizione aiutano le famiglie e la scuola di organizzare un contesto ludico, dall\u2019altro lato sar\u00e0 fondata un'esperienza potenziante delle conoscenze aritmetiche secondo la didattica integrativa messa a disposizione della scuola. I testi considerano anche situazioni che richedono una differenziazione dei giochi, delle regole e dei ruoli sociali.\r\n\r\nGettare bastoncini<\/a>: Un gioco degli Apache con dei sassi e dei bastoncini di legno.\"\"\r\n

Gettare bastoncini, foto: Silvia Fallani (2011)<\/p>\r\nGara delle macchine<\/a>: Un gioco aperto con dei dadi per imparare a contare ed operare.\r\n\r\nGuerra \/ Battaglia<\/a>: Un gioco di carte per differenziare e strutturare la percezione e il saper-contare.\r\n\r\nGioca con N<\/a>: Gioco aperto per approfondire le conoscenze e le operazioni con i numeri naturali.\r\n\r\nDado-Differenza:<\/a>Gioco adattativo (5-99 anni) per esplorare ed approfondire l'aritmetica intorno al sistema decimale. Ringrazio per la gentile approvazione per la pubblicazione della redazione. Meyer, S. (2013). Il gioco \"Dado-Differenza\".\u00a0Bollettino dei docenti di matematica<\/em>, 67(Dicembre 2013), 113-117.\r\n\r\nTirocinio di Catarina Oliveira Silva Soares a Milano<\/a>\r\nDalla lunga collaborazione tra Universit\u00e0 di Bologna, AEMOCON e l\u2019Universit\u00e0 delle scienze applicate per la pedagogia speciale di Zurigo \u00e8 stato creato la possibilit\u00e0 di fare un tirocinio per poter vivere e studiare la pratica del metodo dell\u2019Emozione di conoscere e il desiderio di esistere (EDC).\r\n\r\n\"\"\r\nCi provo. Documetario primo studente con disabilit\u00e0 ad andare in Erasmus per studiare a Murcia. Susana Pilgrim<\/a>\r\n\r\nNicola Cuomo, Luigi Fantinelli\r\n\r\n

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Extras<\/h2>\r\n[private]\r\n\r\nRivista l'emozione di conoscere<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n[\/private]\r\n
\r\n\r\nWikipedia Link<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\nImmagine e Link a Aemocon Emozione di conoscere<\/a>\r\n\r\n\"\"\r\n\r\nYoutube Link<\/a>\r\n\r\n\"\"\r\n\r\nProf. Nicola Cuomo, Universit\u00e0 di Bologna<\/a>\r\n\r\nImmagine da Prof. Nicola Cuomo (1946-2016), Dott.ssa Alice Imola (Foto S. Meyer, 2011)<\/span>\r\n\r\nZeitschrift \"behinderte menschen\" 3\/2019<\/a>\r\n\r\n\"\"\r\n\r\nDas Methodenkonzept \"l'emozione di conoscere\" (Nicola Cuomo). Deutsche Uebersetzung.<\/a>\r\n\r\nX-Fragile Il filo di Arianna<\/a>\r\n\r\n\"\"\r\n\r\nTryphon, Von\u00e8che (ed.) (1996). Piaget-Vygotskij. La genesi sociale del pensiero.<\/a>\r\n\r\n\"\"","rendered":"

Giochi quale motore per l’emozione di conoscere<\/h2>\n
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Piaget (1983) costatava tramite le osservazioni e interviste flessibili che il comportamento nel gioco e la conoscenza delle regole dei bambini costituiscono dei processi di sviluppo. I giochi effettuano delle esperienze estetiche, cognitive, emozionali e sociali. In relazione col contesto si nota per\u00f2 che i giochi sono anche motori dell’esclusione.<\/p>\n

Il metodo „l’emozione di conoscere“ di Nicola Cuomo<\/a>\u00a0(2011) offre una mappa capace di orientare dei progetti d’integrazione (vedi il grafico delle strategie). In quel senso il gioco non \u00e8 pi\u00f9 soltanto una cultura ricercata (per caso) della piscologia ma una pista di lavoro per genitori, insegnanti e operatori per integrare bambini o persone con handicap al pi\u00f9 presto possibile e pi\u00f9 efficaciamente.<\/p>\n

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Nicola Cuomo ha potenziato\u00a0anche l’epistemologia genetica dello sviluppo sistemico di autonomia, socializzazione e competenza.<\/p>\n

I giochi messi a disposizione aiutano le famiglie e la scuola di organizzare un contesto ludico, dall\u2019altro lato sar\u00e0 fondata un’esperienza potenziante delle conoscenze aritmetiche secondo la didattica integrativa messa a disposizione della scuola. I testi considerano anche situazioni che richedono una differenziazione dei giochi, delle regole e dei ruoli sociali.<\/p>\n

Gettare bastoncini<\/a>: Un gioco degli Apache con dei sassi e dei bastoncini di legno.\"\"<\/p>\n

Gettare bastoncini, foto: Silvia Fallani (2011)<\/p>\n

Gara delle macchine<\/a>: Un gioco aperto con dei dadi per imparare a contare ed operare.<\/p>\n

Guerra \/ Battaglia<\/a>: Un gioco di carte per differenziare e strutturare la percezione e il saper-contare.<\/p>\n

Gioca con N<\/a>: Gioco aperto per approfondire le conoscenze e le operazioni con i numeri naturali.<\/p>\n

Dado-Differenza:<\/a>Gioco adattativo (5-99 anni) per esplorare ed approfondire l’aritmetica intorno al sistema decimale. Ringrazio per la gentile approvazione per la pubblicazione della redazione. Meyer, S. (2013). Il gioco „Dado-Differenza“.\u00a0Bollettino dei docenti di matematica<\/em>, 67(Dicembre 2013), 113-117.<\/p>\n

Tirocinio di Catarina Oliveira Silva Soares a Milano<\/a>
\nDalla lunga collaborazione tra Universit\u00e0 di Bologna, AEMOCON e l\u2019Universit\u00e0 delle scienze applicate per la pedagogia speciale di Zurigo \u00e8 stato creato la possibilit\u00e0 di fare un tirocinio per poter vivere e studiare la pratica del metodo dell\u2019Emozione di conoscere e il desiderio di esistere (EDC).<\/p>\n

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\nCi provo. Documetario primo studente con disabilit\u00e0 ad andare in Erasmus per studiare a Murcia. Susana Pilgrim<\/a><\/p>\n

Nicola Cuomo, Luigi Fantinelli<\/p>\n

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Extras<\/h2>\n
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Wikipedia Link<\/a><\/p>\n<\/div>\n

Immagine e Link a Aemocon Emozione di conoscere<\/a><\/p>\n

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Youtube Link<\/a><\/p>\n

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Prof. Nicola Cuomo, Universit\u00e0 di Bologna<\/a><\/p>\n

Immagine da Prof. Nicola Cuomo (1946-2016), Dott.ssa Alice Imola (Foto S. Meyer, 2011)<\/span><\/p>\n

Zeitschrift „behinderte menschen“ 3\/2019<\/a><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Das Methodenkonzept „l’emozione di conoscere“ (Nicola Cuomo). Deutsche Uebersetzung.<\/a><\/p>\n

X-Fragile Il filo di Arianna<\/a><\/p>\n

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Tryphon, Von\u00e8che (ed.) (1996). Piaget-Vygotskij. La genesi sociale del pensiero.<\/a><\/p>\n

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Giochi quale motore per l’emozione di conoscere Piaget (1983) costatava tramite le osservazioni e interviste flessibili che il comportamento nel gioco e la conoscenza delle regole dei bambini costituiscono dei processi di sviluppo. I giochi effettuano delle esperienze estetiche, cognitive, emozionali e sociali. In relazione col contesto si nota per\u00f2 che i giochi sono anche […]<\/p>\n","protected":false},"author":2160,"menu_order":8,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"categories":[],"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-77","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":28,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/77","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2160"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/77\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":557,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/77\/revisions\/557"}],"part":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/28"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/77\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=77"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=77"},{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=77"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=77"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=77"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}