{"id":661,"date":"2026-04-08T20:54:53","date_gmt":"2026-04-08T18:54:53","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/?post_type=chapter&p=661"},"modified":"2026-04-09T07:11:34","modified_gmt":"2026-04-09T05:11:34","slug":"das-flexible-interview-zwischen-beobachten-befragen-experimentieren-und-testen","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/interview\/chapter\/das-flexible-interview-zwischen-beobachten-befragen-experimentieren-und-testen\/","title":{"raw":"Das flexible Interview als Methode der Prozessdiagnostik","rendered":"Das flexible Interview als Methode der Prozessdiagnostik"},"content":{"raw":"

Statusdiagnostik erfasst den aktuellen Leistungsstand oder das erreichte Kompetenzniveau zu einem bestimmten Zeitpunkt. Prozessdiagnostik untersucht hingegen, wie Kinder und Jugendliche denken, lernen und zu ihren L\u00f6sungen gelangen; sie kann auch als Verlaufsdiagnostik verstanden werden, indem sie Entwicklungen \u00fcber die Zeit hinweg sichtbar macht.<\/p>\r\n

F\u00fcr die Statusdiagnostik und teilweise auch f\u00fcr die Verlaufsdiagnostik werden h\u00e4ufig standardisierte Tests eingesetzt, da sie vergleichbare Ergebnisse liefern. F\u00fcr die Prozessdiagnostik greifen solche Tests jedoch zu kurz, weil sie Denkwege und Strategien nur unzureichend erfassen. Deshalb braucht es erg\u00e4nzend andere methodische Zug\u00e4nge. Eine zentrale Methode daf\u00fcr ist das flexible Interview.<\/p>\r\n

Im Unterschied zur Statusdiagnostik richtet sich das flexible Interview auf Prozessdiagnostik. Es macht Denkwege, Strategien und Entwicklungsm\u00f6glichkeiten sichtbar und er\u00f6ffnet damit gezielte Ans\u00e4tze f\u00fcr F\u00f6rderung und Unterrichtsgestaltung.<\/p>\r\n\r\n

Das flexible Interview - zwischen Beobachten, Befragen, Experimentieren und Testen<\/h2>\r\n

Das flexible Interview besteht aus dem kreativen und kritisch-explorativen Einsatz von Beobachtung, Befragung, Experiment und Test (siehe Abbildung 1).<\/p>\r\n\r\n\r\n[caption id=\"attachment_650\" align=\"alignnone\" width=\"300\"]\"\" Abbildung 1: Situation, Aufgabe und Dynamik des flexiblen Interviews[\/caption]\r\n

In den Worten von Jean Piaget<\/span><\/span>: \u201eVon Anfang an habe ich das gemacht, was ich seither tue: qualitative Analysen<\/strong>, anstatt Statistiken \u00fcber richtige und falsche Antworten zu erstellen\u201c (zit. nach Bringuier, 1977, S. 24; \u00dcbersetzung S. Meyer).<\/p>\r\n

<\/p>","rendered":"

Statusdiagnostik erfasst den aktuellen Leistungsstand oder das erreichte Kompetenzniveau zu einem bestimmten Zeitpunkt. Prozessdiagnostik untersucht hingegen, wie Kinder und Jugendliche denken, lernen und zu ihren L\u00f6sungen gelangen; sie kann auch als Verlaufsdiagnostik verstanden werden, indem sie Entwicklungen \u00fcber die Zeit hinweg sichtbar macht.<\/p>\n

F\u00fcr die Statusdiagnostik und teilweise auch f\u00fcr die Verlaufsdiagnostik werden h\u00e4ufig standardisierte Tests eingesetzt, da sie vergleichbare Ergebnisse liefern. F\u00fcr die Prozessdiagnostik greifen solche Tests jedoch zu kurz, weil sie Denkwege und Strategien nur unzureichend erfassen. Deshalb braucht es erg\u00e4nzend andere methodische Zug\u00e4nge. Eine zentrale Methode daf\u00fcr ist das flexible Interview.<\/p>\n

Im Unterschied zur Statusdiagnostik richtet sich das flexible Interview auf Prozessdiagnostik. Es macht Denkwege, Strategien und Entwicklungsm\u00f6glichkeiten sichtbar und er\u00f6ffnet damit gezielte Ans\u00e4tze f\u00fcr F\u00f6rderung und Unterrichtsgestaltung.<\/p>\n

Das flexible Interview – zwischen Beobachten, Befragen, Experimentieren und Testen<\/h2>\n

Das flexible Interview besteht aus dem kreativen und kritisch-explorativen Einsatz von Beobachtung, Befragung, Experiment und Test (siehe Abbildung 1).<\/p>\n

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Abbildung 1: Situation, Aufgabe und Dynamik des flexiblen Interviews<\/figcaption><\/figure>\n

In den Worten von Jean Piaget<\/span><\/span>: \u201eVon Anfang an habe ich das gemacht, was ich seither tue: qualitative Analysen<\/strong>, anstatt Statistiken \u00fcber richtige und falsche Antworten zu erstellen\u201c (zit. nach Bringuier, 1977, S. 24; \u00dcbersetzung S. Meyer).<\/p>\n

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