{"id":2052,"date":"2024-09-13T17:16:42","date_gmt":"2024-09-13T15:16:42","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/infopointlrs\/?post_type=chapter&p=2052"},"modified":"2024-12-11T16:37:24","modified_gmt":"2024-12-11T15:37:24","slug":"checkliste-zur-pruefung-visueller-wahrnehmungsleistungen-bei-verdacht-auf-lrs","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/infopointlrs\/chapter\/checkliste-zur-pruefung-visueller-wahrnehmungsleistungen-bei-verdacht-auf-lrs\/","title":{"raw":"4. Pr\u00fcfung visueller Wahrnehmungsleistungen bei Verdacht auf LRS","rendered":"4. Pr\u00fcfung visueller Wahrnehmungsleistungen bei Verdacht auf LRS"},"content":{"raw":"
\r\n

Vorbemerkung<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\nBeim Verdacht auf eine Lese- Rechtschreibst\u00f6rung (LRS) sollte immer die Sehsch\u00e4rfe ebenso wie eine m\u00f6gliche Korrektur augen\u00e4rztlich gepr\u00fcft werden. Aber auch bei bestm\u00f6glicher Sehsch\u00e4rfe k\u00f6nnen Schwierigkeiten in der visuellen Informationsverarbeitung auftreten, z.B. in der Formerkennung, Raumlage-Erkennung, Figur-Grund-Erkennung oder im visuellen Ged\u00e4chtnis. Diese bleiben h\u00e4ufig lange Zeit unerkannt, weil sie f\u00fcr gew\u00f6hnlich nicht \u00fcberpr\u00fcft werden. Liegt die Ursache eines Lese- und Rechtschreibproblems in der visuellen Verarbeitung, dann k\u00f6nnen diese durch sprachliche Entwicklungsdefizite und unzureichende Lernangebote sogar noch verst\u00e4rkt werden. Insbesondere eine Kombination kann Betroffene, Eltern und Fachpersonen vor grosse Herausforderungen stellen.\r\n\r\nDie nachfolgenden Informationen, Empfehlungen sowie die Checkliste k\u00f6nnen dabei helfen, bislang unentdeckte visuelle Wahrnehmungsprobleme sichtbar zu machen.\r\n\r\nJe nach Auspr\u00e4gung braucht es weitere Massnahmen oder Abkl\u00e4rungen!<\/strong>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n

Beeintr\u00e4chtigung der visuellen Wahrnehmungsfunktionen <\/span><\/h2>\r\nDie visuelle Wahrnehmung umfasst viele Teilfunktionen. Durch gezielte Beobachtungen k\u00f6nnen erste informelle R\u00fcckschl\u00fcsse getroffen werden. Die nachfolgenden Schaubilder illustrieren Schwierigkeiten, die insbesondere in Lese- und Schreibsituationen auftreten k\u00f6nnen:\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Problem<\/strong><\/span><\/td>\r\nKurzbeschreibung\/ Auswirkung<\/span><\/strong><\/td>\r\nIllustration\/Simulation<\/span><\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Crowding<\/span><\/td>\r\nMangel an Trennsch\u00e4rfe zwischen den Buchstaben <\/span>\r\n(-->langsames Lesetempo)<\/span><\/td>\r\n\"\"<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Raumlage<\/span><\/td>\r\nDingkonstanz muss aufgegeben werden\r\n(--> Verwechslung von Buchstaben)<\/td>\r\n\"\"<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Formkonstanz<\/td>\r\nabgewandelte Formen erkennen\r\n(-->stockendes Lesen, erraten von Buchstaben)<\/td>\r\n\"\"<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Bildfusion<\/td>\r\nVerschmelzen der Bilder des rechten und linken Auges zu einem Gesamteindruck\r\n(-->Beschwerden \u00fcber Doppelbilder und erh\u00f6hte Anstrengung, Leseunlust)<\/td>\r\n\"\"<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Akkommodationsprobleme<\/td>\r\nAnpassung der Linse an den Nahbereich (-->Leseleistung stark abh\u00e4ngig vom Leseabstand; dazu h\u00e4ufig Erm\u00fcdungserscheinungen)<\/td>\r\n\"\"<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\nSchwierigkeiten k\u00f6nnen aber auch in der Blickmotorik (Fixation und Sakkaden), der Auge-Hand-Koordination, der visuellen Orientierung und im visuellen Ged\u00e4chtnis auftreten. H\u00e4ufig zeigen sich die Probleme erst in Lese- und Schreibsituationen, z.B. durch eine niedrige Lesefl\u00fcssigkeit, eine niedrige Leseausdauer, der Auslassung von W\u00f6rtern, dem Erraten von W\u00f6rtern oder Buchstaben, der Verwechslung von bestimmten Buchstaben und Zahlen oder durch Auff\u00e4lligkeiten im Schriftbild (z.B. Abst\u00e4nde zwischen den Buchstaben, Gr\u00f6sse der Buchstaben, diagonales Schreiben usw.).\r\n

Screening-Checkliste<\/h2>\r\nDie hier verlinkte Checkliste<\/a> stammt von Schuhmacher (2015, S. 190-193) und besteht aus vier Teilen:\r\n