{"id":1711,"date":"2024-08-31T16:46:20","date_gmt":"2024-08-31T14:46:20","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/infopointlrs\/?post_type=chapter&p=1711"},"modified":"2024-09-15T11:48:45","modified_gmt":"2024-09-15T09:48:45","slug":"1711","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/infopointlrs\/chapter\/1711\/","title":{"raw":"Ratespiel mit Stoffbeuteln\/ Greifsack","rendered":"Ratespiel mit Stoffbeuteln\/ Greifsack"},"content":{"raw":"
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Beschreibung<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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\r\n\r\nAuf einem Tisch befinden sich \u2013 gut sichtbar \u2013 dieselben Stofftiere (oder andere Spielfiguren), die sich ein zweites Mal \u2013 versteckt \u2013 hinter einer visuellen Abtrennung befinden. Eines der versteckten Tiere verschwindet in einem Stoffbeutel. Der Spielpartner versucht den Gegenstand zu ertasten. Nehmen mehrere Kinder am Ratespiel teil, so wandert der Stoffbeutel reihum, sodass jedes Kind seine Vermutung anstellen kann. In einer ersten Phase k\u00f6nnen die Gegenst\u00e4nde auf dem Tisch gezeigt werden. In einer sp\u00e4teren Phase werden die \u201eDuplikate\u201c entfernt, sodass die Benennung zwingend erforderlich wird.\r\n\r\nIch habe \u2026 \/ Was habe ich?\r\n\r\nDu hast \u2026 \/ Was hast du?\r\n\r\nIn Kleingruppen nimmt die sprachliche Interaktion zu, wenn keine Einzelspieler, sondern Teams (von 2, 3 oder 4 Personen) an einem Spiel teilnehmen, die sich gegenseitig beraten und ihre Vermutungen austauschen.\r\n\r\nDer Stoffbeutel wird zuerst vom Interaktionspartner fragend \u00fcberreicht:\r\n\r\n\u201eWas habe ich?\u201c \u00dcberreicht das Kind anschliessend den Stoffbeutel, ohne die entsprechende Frage zu stellen, so pr\u00e4sentiert der Interaktionspartner parallel zur Spielhandlung den Zielsatz:\r\n\r\n\u201eWas hast du?\u201c Die Ziels\u00e4tze, die m\u00f6glichst h\u00e4ufig in dieser kurzen Form auf pr\u00e4gnante Art und Weise (kurze und einfache S\u00e4tze, betont und langsam ausgesprochen) realisiert werden, werden durch zus\u00e4tzliche, einfache Aussagen erg\u00e4nzt:\r\n\r\n\u201eWas hast du versteckt? Du hast bestimmt ein grosses Tier. Du gibst mir den Stoffbeutel. Du hast \u2026 (tastet) das Eichh\u00f6rnchen. Das Eichh\u00f6rnchen hat einen langen Schwanz.\u201c Erkennt das Kind den versteckten Gegenstand, kennt aber nicht dessen Bezeichnung, so zeigt es auf das \u201eDuplikat\u201c auf dem Tisch. Auch diese Handlung wird sprachlich vom Interaktionspartner begleitet: \u201eWas hast du? Das Eichh\u00f6rnchen? Du hast das Eichh\u00f6rnchen.\u201c\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n

Zielstrukturen, die hiermit ge\u00fcbt werden k\u00f6nnen:<\/span><\/h2>\r\n