{"id":1709,"date":"2024-08-31T16:46:04","date_gmt":"2024-08-31T14:46:04","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/infopointlrs\/?post_type=chapter&p=1709"},"modified":"2024-09-15T11:48:32","modified_gmt":"2024-09-15T09:48:32","slug":"1709","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/infopointlrs\/chapter\/1709\/","title":{"raw":"Versteckspiel \/ Versteckte Tiere","rendered":"Versteckspiel \/ Versteckte Tiere"},"content":{"raw":"
\r\n

Beschreibung<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\nDie Lehrperson versteckt ein aus Papier ausgeschnittenes passendes Tier oder \u00e4hnliches, das zur Geschichte passt an verschiedenen Stellen des Klassenzimmers und die Kinder verbalisieren die Situation.\r\n\r\nVariante:\r\n\r\nJedes Kind erh\u00e4lt ein Tier und versteckt es im Klassenzimmer.\r\n\r\nFrosch:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201eMaus, wo bist du?\u201c\r\n\r\nMaus:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201eIch bin auf der<\/strong> Fensterbank.\u201c\r\n\r\n\u201eFrosch, wo bist du?\u201c\r\n\r\nFrosch:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201eIch bin im<\/strong> Waschbecken.\u201c\r\n\r\n\u201eKater, wo bist du?\u201c\r\n\r\nKater:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201eIch bin unter dem<\/strong> Tisch.\u201c\r\n\r\nusw.\r\n\r\nWelches Tier habe ich versteckt?\r\n\r\nDas Spiel wird am Tisch zu zweit oder in einer Kleingruppe gespielt. Jedes Kind und auch die Lehrperson versteckt ein Tier unter einem Tuch und eines unter dem Stuhl.\r\n\r\n \r\n\r\nL: \u201eIch habe sechs Beine.<\/strong>\u201c\r\n\r\nK: \u201eDu hast den Grash\u00fcpfer<\/strong>.\u201c Oder \u201eDu hast Gustav-G\u00fcnther.<\/strong>\u201c\r\n\r\n \r\n\r\nLebensmittel verstecken\r\n\r\nMaterial<\/strong>: zwei Katzen, zwei kleine K\u00f6rbe, Lebensmittel (jeweils einzeln), M\u00f6bel: ein Tisch, ein Stuhl, ein Schrank, ein Teppich \u2026,\r\n\r\nSetting<\/strong>: Stuhlkreis\r\n\r\nDie Lebensmittel werden unter den Kindern verteilt. Zwei bis etwa sechs Lebensmittel werden jeweils gleichzeitig versteckt:\r\n\r\n\u201eWohin legst du den Apfel?\u201c\r\n\r\n\u201eUnter den Tisch \/ Unter den Stuhl \/ Unter den Teppich \/ \u2026\u201c\r\n\r\nDie Katzen tun so, als ob sie schlafen w\u00fcrden, lauschen aber heimlich. Nachdem die Lebensmittel versteckt wurden, tun die Katzen so, als ob sie gerade aufwachen w\u00fcrden. Sie befragen sich gegenseitig wohin sie gehen:\r\nK1: \u201eWohin gehst du?\u201c\r\n\r\nK2: \u201eUnter den Tisch. Wohin gehst du?\u201c\r\n\r\nK1: \u201eUnter den Stuhl.\u201c\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n

Zielstrukturen, die ge\u00fcbt werden k\u00f6nnen:<\/span><\/h2>\r\n
    \r\n \t
  • [pb_glossary id=\"645\"]Subjekt-Verbkongruenz [\/pb_glossary](1. und 2. Person Singular)<\/li>\r\n \t
  • [pb_glossary id=\"906\"]Nebensatzbildung (Konditionals\u00e4tze)[\/pb_glossary]: wenn \u2026, dann \u2026<\/li>\r\n \t
  • Bildung der Frageform mit dem Fragewort \u201ewo\u201c<\/li>\r\n \t
  • Formulierung von Aussages\u00e4tzen<\/li>\r\n \t
  • [pb_glossary id=\"659\"]Pr\u00e4positionalphrasen mit Dativmarkierung[\/pb_glossary] (auf dem, neben der, unter dem, rechts neben der, \u00fcber der, vor dem, hinter, \u2026)<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"
    \n
    \n

    Beschreibung<\/p>\n<\/header>\n

    \n

    Die Lehrperson versteckt ein aus Papier ausgeschnittenes passendes Tier oder \u00e4hnliches, das zur Geschichte passt an verschiedenen Stellen des Klassenzimmers und die Kinder verbalisieren die Situation.<\/p>\n

    Variante:<\/p>\n

    Jedes Kind erh\u00e4lt ein Tier und versteckt es im Klassenzimmer.<\/p>\n

    Frosch:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201eMaus, wo bist du?\u201c<\/p>\n

    Maus:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201eIch bin auf der<\/strong> Fensterbank.\u201c<\/p>\n

    \u201eFrosch, wo bist du?\u201c<\/p>\n

    Frosch:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201eIch bin im<\/strong> Waschbecken.\u201c<\/p>\n

    \u201eKater, wo bist du?\u201c<\/p>\n

    Kater:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201eIch bin unter dem<\/strong> Tisch.\u201c<\/p>\n

    usw.<\/p>\n

    Welches Tier habe ich versteckt?<\/p>\n

    Das Spiel wird am Tisch zu zweit oder in einer Kleingruppe gespielt. Jedes Kind und auch die Lehrperson versteckt ein Tier unter einem Tuch und eines unter dem Stuhl.<\/p>\n

     <\/p>\n

    L: \u201eIch habe sechs Beine.<\/strong>\u201c<\/p>\n

    K: \u201eDu hast den Grash\u00fcpfer<\/strong>.\u201c Oder \u201eDu hast Gustav-G\u00fcnther.<\/strong>\u201c<\/p>\n

     <\/p>\n

    Lebensmittel verstecken<\/p>\n

    Material<\/strong>: zwei Katzen, zwei kleine K\u00f6rbe, Lebensmittel (jeweils einzeln), M\u00f6bel: ein Tisch, ein Stuhl, ein Schrank, ein Teppich \u2026,<\/p>\n

    Setting<\/strong>: Stuhlkreis<\/p>\n

    Die Lebensmittel werden unter den Kindern verteilt. Zwei bis etwa sechs Lebensmittel werden jeweils gleichzeitig versteckt:<\/p>\n

    \u201eWohin legst du den Apfel?\u201c<\/p>\n

    \u201eUnter den Tisch \/ Unter den Stuhl \/ Unter den Teppich \/ \u2026\u201c<\/p>\n

    Die Katzen tun so, als ob sie schlafen w\u00fcrden, lauschen aber heimlich. Nachdem die Lebensmittel versteckt wurden, tun die Katzen so, als ob sie gerade aufwachen w\u00fcrden. Sie befragen sich gegenseitig wohin sie gehen:
    \nK1: \u201eWohin gehst du?\u201c<\/p>\n

    K2: \u201eUnter den Tisch. Wohin gehst du?\u201c<\/p>\n

    K1: \u201eUnter den Stuhl.\u201c<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

    Zielstrukturen, die ge\u00fcbt werden k\u00f6nnen:<\/span><\/h2>\n