{"id":51,"date":"2025-08-29T11:56:21","date_gmt":"2025-08-29T09:56:21","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/?post_type=chapter&p=51"},"modified":"2026-06-01T15:13:00","modified_gmt":"2026-06-01T13:13:00","slug":"rollenwechsel","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/chapter\/rollenwechsel\/","title":{"raw":"Rollenwechsel","rendered":"Rollenwechsel"},"content":{"raw":"

Einf\u00fchrung<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/p2kLyH5NG1A\r\n\r\nGedanken, Emotionen, Aussagen und Gespr\u00e4che k\u00f6nnen in jeder Sprache aus unterschiedlichen Perspektiven wiedergegeben werden: Aus einer distanzierten oder einer direkten [pb_glossary id=202]Perspektive[\/pb_glossary]. In gesprochenen (und geschriebenen) Sprachen werden die beiden Perspektiven als indirekte und direkte Rede bezeichnet. \u00c4hnlich funktioniert dies in Geb\u00e4rdensprachen: Sie unterscheiden zwischen Erz\u00e4hl-Perspektive und [pb_glossary id=\"868\"]Teilnehmenden-Perspektive[\/pb_glossary]<\/em>.<\/em>\r\n\r\nDurch die direkte Rede entsteht der Eindruck, dass Aussagen, Gespr\u00e4che usw. unvermittelt und szenisch wiedergegeben werden.<\/em>\r\n\r\nDie DSGS benutzt, wie die meisten Geb\u00e4rdensprachen, h\u00e4ufig diese [pb_glossary id=\"868\"]Teilnehmenden-Perspektive[\/pb_glossary].<\/em> Realisiert wird sie durch den sogenannten Rollenwechsel.\r\n\r\nIm Unterschied zu gesprochenen (und geschriebenen) Sprachen k\u00f6nnen in Geb\u00e4rdensprachen auch Handlungen, also nicht-verbale Aspekte eines Ereignisses,<\/em> aus einer direkten, aus der Teilnehmenden [pb_glossary id=202]Perspektive[\/pb_glossary] dargestellt werden: Die geb\u00e4rdende Person kann die Handlung oder (Fort-)Bewegung einer Person oder eines Tieres sowie die Funktionsweise eines Objektes auf diese Art und Weise wiedergeben beziehungsweise imitieren.<\/em> In Geb\u00e4rdensprache gibt es also den konstruierten Dialog (constructed dialog, CD) und die konstruierte Handlung (constructed action, CA), wobei sich beide Techniken \u00fcberlappen k\u00f6nnen. Der Begriff \u00abkonstruiert\u00bb verweist darauf, dass eine \u00c4usserung oder eine Handlung f\u00fcr die aktuellen Adressat:innen rekonstruiert wird.<\/em>\r\n\r\nDer Blick der geb\u00e4rdenden Person ist bei der [pb_glossary id=\"868\"]Teilnehmenden-Perspektive[\/pb_glossary] nicht auf die Adressat:innen gerichtet und das ICH repr\u00e4sentiert immer diejenige\/n [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:innen, deren [pb_glossary id=221]Rolle[\/pb_glossary] die geb\u00e4rdende Person gerade \u00fcbernimmt. In der Erz\u00e4hl-Perspektive bezieht sich das ICH immer auf die geb\u00e4rdende Person selbst, ihr Blick richtet sich in der Regel auf die Adressat:innen.<\/em>\r\n\r\nHinweise auf einen Rollenwechsel sind u.a. die Wiedergabe der tats\u00e4chlichen physischen Positionen, der hierarchischen Verh\u00e4ltnisse und der r\u00e4umlichen Perspektiven.\r\n

Rollenwechsel<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/K2Y0PBWJa3E\r\n\r\nDie Begriffe Rollenwechsel und Rollen\u00fcbernahme<\/em> bedeuten, dass die geb\u00e4rdende Person sozusagen in die Haut der Menschen und\/oder Tiere und\/oder Objekte, von denen sie erz\u00e4hlt, schl\u00fcpft und zwischen den entsprechenden Rollen wechselt. Bei einer indirekten Wiedergabe, der Erz\u00e4hl-Perspektive, ist das nicht der Fall.\r\n\r\nVor der Rollen\u00fcbernahme \u2013 sei es im konstruierten Dialog oder in der konstruierten Aktion \u2013 m\u00fcssen die einzelnen [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:innen eingef\u00fchrt und im Raum verortet werden, so dass anschliessend auf sie referenziert werden kann (siehe Kapitel 2). Diese Einf\u00fchrung geschieht in der Erz\u00e4hl-Perspektive.<\/em> Nach einer Sequenz mit Rollenwechsel folgt wieder eine Sequenz in der Erz\u00e4hl-Perspektive. Beide Perspektiven wechseln sich also ab<\/em>.\r\n

Konstruierter Dialog CD<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/RsgAuAdGzWo\r\n\r\nBevor ein Ereignis mittels CD wiedergegeben, also \u00abrekonstruiert\u00bb werden kann, m\u00fcssen aus einer Erz\u00e4hl-Perspektive die Situation erl\u00e4utert (Thema und Ort des Geschehens) und die [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:innen \u2013 zum Beispiel \u2018die Frau\u2019 oder \u2018der Junge\u2019 \u2013 eingef\u00fchrt und im [pb_glossary id=\"965\"]Geb\u00e4rdenraum[\/pb_glossary] mittels Index (Zeigefinger-Handform) verortet werden. Anschliessend wechselt die geb\u00e4rdende Person in die [pb_glossary id=\"868\"]Teilnehmenden-Perspektive[\/pb_glossary] und \u00fcbernimmt die Rollen der verorteten [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:innen:\r\n\r\n(a) Erz: IX-3 BUB<\/strong> Teiln (<\/sub>Bub)<\/sub> CD: 1<\/strong><\/sub>FRAGEN2 <\/sub><\/strong> Geste-winken ICH NICHT-VERSTEHEN ||<\/strong> 00:42-00:45<\/span>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_631\" align=\"aligncenter\" width=\"2560\"]\"\"<\/a> Direkt (Dialog)[\/caption]\r\n\r\n(b) Erz: IX-3 FRAU<\/strong> Teiln (<\/sub>Frau)<\/sub> CD: Geste-winken MORGEN KANN 2<\/sub>KOMMENa jn<\/sub>? ||<\/strong> 00:45-00:49<\/span>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_632\" align=\"aligncenter\" width=\"2560\"]\"\"<\/a> Direkt (Dialog)[\/caption]\r\n\r\nSobald die geb\u00e4rdende Person die [pb_glossary id=221]Rolle[\/pb_glossary] des Jungen beziehungsweise der Frau \u00fcbernimmt, bewegt sie ihren Oberk\u00f6per auf die Seite, auf welcher der Junge beziehungsweise die Frau verortet wurde, dreht den Oberk\u00f6rper aber auf die andere Seite zum\/zur Gespr\u00e4chspartner:in hin. In dieser Position folgt dann die Aussage oder die Frage.\r\n\r\nIm Beispiel (b)\/(d) ist der Blick nach rechts oben gerichtet, da der Junge sitzt, die Mutter steht. In Beispiel (a)\/(c) ist der Blick der geb\u00e4rdenden Person geradeaus auf die Person gegen\u00fcber gerichtet, da beide sitzen.\r\n\r\nDer Bezug auf eine bereits verortete [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:in kann nebst Indexierung (Zeigefinger-Handform) auch mittels \u00c4nderung der Oberk\u00f6rperausrichtung und Blickrichtung geschehen:\r\n\r\n 00:56-00:59<\/span>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\nDurch das Referenzieren ist stets klar, wer Subjekt und wer Objekt ist.<\/em>\r\n\r\nFolgende Beispiele und die anschliessenden Erkl\u00e4rungen dazu zeigen auf, wie der Rollenwechsel in einem konstruierten Dialog eingeleitet und realisiert wird bzw. woran er erkennbar ist.\r\n\r\nhttps:\/\/youtu.be\/mnBK_320gJE\r\n\r\n(b) Erz: MAMA UND SOHN 3a<\/sub>BEIDE3b <\/sub> IXa <\/sub> K\u00dcCHE || BUB IX-3 PROD-sitzen(Bub) <\/sub> HAUSAUFGABEN SCHREIBEN ||<\/strong>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_640\" align=\"aligncenter\" width=\"2000\"]\"\"<\/a> Direkt (K\u00f6rperposition: Bub) (Oberk\u00f6rperausr.\/Blick leicht nach rechts)[\/caption]\r\n\r\nErz: DANN IX-3 3<\/sub>SAGEN<\/strong>2 (du) <\/strong><\/sub>\r\n\r\nTeiln (<\/sub>Bub)<\/sub> CD: 1<\/sub>SAGEN2 <\/sub> MAMA 1<\/sub>SAGEN2 <\/sub> ICH NICHT VERSTEHEN IXa(Hausaufgaben) <\/sub> BITTE 2<\/sub>ERKL\u00c4REN1 <\/sub>||<\/strong>\r\n\r\nErz: MAMA<\/strong>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_629\" align=\"aligncenter\" width=\"1508\"]\"\"<\/a> Direkt (K\u00f6rperposition: Mama) (Oberk\u00f6rperausr.\/Blick leicht nach links)[\/caption]\r\n\r\nTeiln (<\/sub>Mama)<\/sub> CD: KLAR ICH 1<\/sub>KOMMEN2 1<\/sub>ERKL\u00c4REN2 <\/sub>||<\/strong>\r\n\r\n\u2018Mutter und Sohn sind in der K\u00fcche. Der Junge sitzt am Tisch und macht Hausaufgaben. Er sagt seiner Mutter, dass er etwas nicht verstehe und ob sie ihm helfen k\u00f6nne. Sie antwortet, dass sie ihm dies selbstverst\u00e4ndlich gleich erkl\u00e4ren werde.\u2019\r\n\r\n 00:00-00:18 <\/span>\r\n\r\nSequenzen mit CD:<\/span>\r\n\r\nSohn (00:10-00:14) <\/span>: Ich verstehe das nicht, kannst du mir helfen?\r\n\r\nMutter (00:14-00:17) <\/span>: Ja nat\u00fcrlich, ich erkl\u00e4re es dir gleich.\r\n\r\nDer sitzende Sohn in Beispiel (b) wird mit Oberk\u00f6rperposition links, Drehung des Oberk\u00f6rpers und Blick nach rechts oben (zu seiner stehenden Mutter) dargestellt. Die Mutter entsprechend mit Oberk\u00f6rperposition rechts, Drehung des Oberk\u00f6rpers und Blick nach links unten (zu ihrem sitzenden Sohn). Bei jedem Turn \/ \u00abSprecherwechsel nimmt die geb\u00e4rdende Person einen Rollenwechsel vor.\r\n\r\n(Hinweis: Die angegebenen Richtungen sind immer aus Sicht der geb\u00e4rdenden Person beschrieben.)<\/em>\r\n\r\nhttps:\/\/youtu.be\/6H_zW7Hky0c\r\n\r\n(a) Erz: IXa <\/sub> B\u00dcRO MANN UND FRAU PROD-sitzen(gegen\u00fcber) <\/sub> ARBEITEN ||<\/strong>(= Indirekt)\r\n\r\nErz: FRAU IX-3<\/strong>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_620\" align=\"aligncenter\" width=\"1118\"]\"\"<\/a> Direkt (K\u00f6rperposition: Frau) (Oberk\u00f6rperaus-\/Blick nach leicht rechts)[\/caption]\r\n\r\nTeiln (Frau)<\/sub> CD: Geste-winken MORGEN KANN IX-2 2 <\/sub> KOMMEN a <\/sub> IX-2 ARBEITEN jn? ||<\/strong>\r\n\r\nErz: MANN<\/strong>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_619\" align=\"aligncenter\" width=\"1252\"]\"\"<\/a> Direkt (K\u00f6rperposition: Mann) (Oberk\u00f6rperausr.\/Blick nach leicht links)[\/caption]\r\n\r\nTeiln (<\/sub>Mann)<\/sub> CD: NICHT++ KANN-NICHT | MORGEN MUSS ICH POSS-1 TOCHTER IXb <\/sub> ZAHNARZT ICH BRINGENb 1<\/sub>BEGLEITENb <\/sub>| ICH SP\u00c4TER ICH b<\/sub>KOMMEN ||<\/strong>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_621\" align=\"aligncenter\" width=\"1048\"]\"\"<\/a> Direkt(K\u00f6rperposition: Frau) (Oberk\u00f6rperausr. \/Blick leicht nach rechts)[\/caption]\r\n\r\nTeiln (<\/sub>Frau)<\/sub> CD: Geste-ah <\/sub>WANN-ZEIT w? ||<\/strong>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_622\" align=\"aligncenter\" width=\"1116\"]\"\"<\/a> Direkt (K\u00f6rperposition: Mann) (Oberk\u00f6rperausr. \/Blick leicht nach links)[\/caption]\r\n\r\nTeiln (<\/sub>Mann)<\/sub> CD: UNGEF\u00c4HR 10-UHR ||<\/strong>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_623\" align=\"aligncenter\" width=\"950\"]\"\"<\/a> Direkt (K\u00f6rperposition: Frau) (Oberk\u00f6rperausr. \/Blick leicht nach rechts)[\/caption]\r\n\r\nTeiln (<\/sub>Frau)<\/sub> CD: OK ||<\/strong>\r\n\r\n\u2018In einem B\u00fcro sitzen sich ein Mann und eine Frau gegen\u00fcber. Sie sind am Arbeiten.\r\n\r\nDie Frau fragt ihren Arbeitskollegen, ob er morgen zur Arbeit komme. Er antwortet, dass das nicht gehe, weil er seine Tochter zum Zahnarzt begleiten m\u00fcsse, er komme sp\u00e4ter. Sie m\u00f6chte wissen, wann er da sein werde. Er denke, so ungef\u00e4hr um 10 Uhr.\u2019\r\n\r\n 00:03-00:22 <\/span>\r\n\r\nSequenzen mit CD:<\/span>\r\n\r\nFrau (00:07-00:10) <\/span>: Kannst du morgen zur Arbeit kommen?\r\n\r\nMann (00:10-00:17) <\/span>: Nein, das geht nicht, ich muss meine Tochter zum Zahnarzt begleiten und werde erst sp\u00e4ter kommen.\r\n\r\nFrau (00:17-00:18) <\/span>: Ach so, wann wirst du da sein?\r\n\r\nMann (00:18-00:20) <\/span>: Ungef\u00e4hr um 10 Uhr.\r\n\r\nFrau (00:20-00:21) <\/span>: Ah, in Ordnung.\r\n\r\nUm die beiden [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:innen zu unterscheiden, werden sie unterschiedlich gekennzeichnet durch Oberk\u00f6rperausrichtung, Blickrichtung, Kopfstellung und Mimik. Bei der Darstellung der Frau in Beispiel (a) richtet die geb\u00e4rdende Person ihren Oberk\u00f6rper leicht nach links, dreht sich und blickt nach rechts zum fiktiven Arbeitskollegen. Um die [pb_glossary id=221]Rolle[\/pb_glossary] des Mannes zu \u00fcbernehmen, richtet sie ihren Oberk\u00f6rper leicht nach rechts, dreht sich und blickt nach links zu seiner Arbeitskollegin. In jeder [pb_glossary id=221]Rolle[\/pb_glossary] \u00abspricht\u00bb sie den\/die jeweilige Gespr\u00e4chspartner:in direkt an, als w\u00fcrde das Gespr\u00e4ch gerade jetzt stattfinden. Jeder Rollenwechsel entspricht einem Turn \/ \u00abSprecherwechsel\u00bb.\r\n\r\n(Hinweis: Die angegebenen Richtungen sind immer aus Sicht der geb\u00e4rdenden Person beschrieben.)<\/em>\r\n\r\n(b) Erz: MAMA UND SOHN 3a<\/sub>BEIDE3b <\/sub> IXa <\/sub> K\u00dcCHE || BUB IX-3 PROD-sitzen(Bub) <\/sub> HAUSAUFGABEN SCHREIBEN ||<\/strong>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_640\" align=\"aligncenter\" width=\"2000\"]\"\"<\/a> Direkt (K\u00f6rperposition: Bub) (Oberk\u00f6rperausr.\/Blick leicht nach rechts)[\/caption]\r\n\r\nErz: DANN IX-3 3<\/sub>SAGEN<\/strong>2 (du) <\/strong><\/sub>\r\n\r\nTeiln (<\/sub>Bub)<\/sub> CD: 1<\/sub>SAGEN2 <\/sub> MAMA 1<\/sub>SAGEN2 <\/sub> ICH NICHT VERSTEHEN IXa(Hausaufgaben) <\/sub> BITTE 2<\/sub>ERKL\u00c4REN1 <\/sub>||<\/strong>\r\n\r\nErz: MAMA<\/strong>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_629\" align=\"aligncenter\" width=\"1508\"]\"\"<\/a> Direkt (K\u00f6rperposition: Mama) (Oberk\u00f6rperausr.\/Blick leicht nach links)[\/caption]\r\n\r\nTeiln (<\/sub>Mama)<\/sub> CD: KLAR ICH 1<\/sub>KOMMEN2 1<\/sub>ERKL\u00c4REN2 <\/sub>||<\/strong>\r\n\r\n\u2018Mutter und Sohn sind in der K\u00fcche. Der Junge sitzt am Tisch und macht Hausaufgaben. Er sagt seiner Mutter, dass er etwas nicht verstehe und ob sie ihm helfen k\u00f6nne. Sie antwortet, dass sie ihm dies selbstverst\u00e4ndlich gleich erkl\u00e4ren werde.\u2019\r\n\r\n 00:00-00:18 <\/span>\r\n\r\nSequenzen mit CD:<\/span>\r\n\r\nSohn (00:10-00:14) <\/span>: Ich verstehe das nicht, kannst du mir helfen?\r\n\r\nMutter (00:14-00:17) <\/span>: Ja nat\u00fcrlich, ich erkl\u00e4re es dir gleich.\r\n\r\nDer sitzende Sohn in Beispiel (b) wird mit Oberk\u00f6rperposition links, Drehung des Oberk\u00f6rpers und Blick nach rechts oben (zu seiner stehenden Mutter) dargestellt. Die Mutter entsprechend mit Oberk\u00f6rperposition rechts, Drehung des Oberk\u00f6rpers und Blick nach links unten (zu ihrem sitzenden Sohn). Bei jedem Turn \/ \u00abSprecherwechsel nimmt die geb\u00e4rdende Person einen Rollenwechsel vor.\r\n\r\n(Hinweis: Die angegebenen Richtungen sind immer aus Sicht der geb\u00e4rdenden Person beschrieben.)<\/em>\r\n

Konstruierte Aktion CA<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/6_MoivzvkWI\r\n\r\nWie beim konstruierten Dialog (CD) auch, wird zur Einleitung einer konstruierten Aktion (CA) zun\u00e4chst die Situation (Thema, Ort, etc.) aus der Erz\u00e4hl-Perspektive beschrieben, die Beteiligten benannt und im\u00a0[pb_glossary id=\"965\"]Geb\u00e4rdenraum[\/pb_glossary] verortet. Auf die unterschiedlichen [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:innen kann danach mit dem Index (Zeigefinger-Handform) Bezug genommen werden. Anschliessend \u00fcbernimmt die geb\u00e4rdende Person die Rolle eines\/einer Referent:in und stellt die Handlung mittels CA so dar, als w\u00e4re sie selbst diese\/r [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:in und w\u00fcrde gerade jetzt die Handlung ausf\u00fchren:\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\nErz: IX-3 FRAU<\/strong> Teiln(Frau<\/sub>)<\/sub> CA: PROD-schneiden(Objekt) <\/sub>||<\/strong> 00:29-00:35<\/span>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_651\" align=\"aligncenter\" width=\"2000\"]\"\"<\/a> Direkt (Handlung)[\/caption]\r\n\r\n\u2018Die Frau ist am Schneiden von \u2026 .\u2019\r\n\r\nDer Oberk\u00f6rper der geb\u00e4rdenden Person dreht sich von den Adressat:innen weg, der Blick ist auf das zu schneidende Objekt gerichtet, die linke Hand \u2018h\u00e4lt\u2019 dieses Objekt und die rechte Hand f\u00fchrt eine schneidende Bewegung aus.\r\n\r\nErz: IX-3 BUB<\/strong> Teiln(Bub)<\/sub> CA: PROD-schreiben(Stift) <\/sub>||<\/strong> 00:46-00:49 <\/span>\r\n\r\nDirekt (Handlung)<\/sub>\r\n\r\n\u2018Der Junge ist am Schreiben.\u2019\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\nDer Oberk\u00f6rper der geb\u00e4rdenden Person beugt sich vor, der Blick ist auf ein fiktives St\u00fcck Papier gerichtet und die rechte Hand f\u00fchrt eine Schreibbewegung aus.\r\n\r\nSind die [pb_glossary id=212]Referent[\/pb_glossary]:innen erst einmal eingef\u00fchrt, m\u00fcssen sie im Verlaufe der Schilderung nicht stets erneut benannt werden, es reicht, wenn mittels Index (Zeigefinger-Handform) oder Ver\u00e4nderung von Oberk\u00f6rperausrichtung auf sie referenziert wird.\r\n\r\n 00:56-01:16 <\/span>\r\n\r\nEs folgen drei weitere Beispiele konstruierter Aktion. Der Wechsel zwischen Erz\u00e4hl- und [pb_glossary id=\"868\"]Teilnehmenden-Perspektive[\/pb_glossary] kommt durch die \u00c4nderung der Blickrichtung sehr deutlich zum Ausdruck.\r\n
Konstruierte Aktion CA \u2013 Beispiel 1<\/h6>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/3G3NsfVETK0\r\n\r\n(a) Erz: EIN M\u00c4DCHEN SPIELEN BALL<\/strong> Teiln(M\u00e4dchen)<\/sub> CA: PROD-prellen(Ball) <\/sub> GEHEN PROD-prellen(Ball) 1<\/sub>SEHEN<\/strong>a <\/strong><\/sub> Erz: VIEL BLUME PROD-stehen(Blumen) <\/sub><\/strong> Teiln (M\u00e4dchen)<\/sub> CA: GEHEN PROD-hinlegen(Ball) <\/sub> PROD-pfl\u00fccken(Blumen) <\/sub> PROD-halten(Blumentraus, dick) <\/sub> PROD-nehmen-halten(Ball) <\/sub><\/strong> Erz: GEHEN HEIM ||<\/strong> 00:00-00:16 <\/span>\r\n\r\n\u2018Ein M\u00e4dchen spielt mit dem Ball. Es prellt ihn auf den Boden und sieht pl\u00f6tzlich viele Blumen auf einem Feld. Es l\u00e4uft hin\u00fcber, legt den Ball hin, pfl\u00fcckt die Blumen und macht einen grossen Blumenstrauss. Mit dem Strauss in der Hand und dem Ball unter dem Arm geht es zufrieden nach Hause.\u2019\r\n\r\nSequenzen mit CA:<\/span>\r\n\r\nM\u00e4dchen (00:03-00:06) <\/span>: Prellt den Ball auf den Boden\r\n\r\nM\u00e4dchen (00:09-00:13) <\/span>: Pfl\u00fcckt die Blumen und macht einen Blumenstrauss. \u2026 den Ball unter dem Arm\r\n\r\nIm letzten Satz von Beispiel (a) \u00fcberlappen sich Erz\u00e4hl- und [pb_glossary id=\"868\"]Teilnehmenden-Perspektive[\/pb_glossary]. Das Senken der H\u00e4nde beendet die Erz\u00e4hlung.\r\n
Konstruierte Aktion CA \u2013 Beispiel 2<\/h6>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/SQXOvTACsGs\r\n\r\n(b) Erz: MANN a<\/sub>PROD-kommen(Person) <\/sub> T\u00dcRb <\/sub><\/strong> Teiln (<\/sub>Mann)<\/sub> CA: SCHL\u00dcSSEL PROD-nehmen(Schl\u00fcssel aus Hosentasche) <\/sub> PROD-stecken-drehen(Schl\u00fcssel) <\/sub> PROD-dr\u00fccken(T\u00fcrklinke) <\/sub> PROD-stecken(Schl\u00fcssel) <\/sub>| PROD-drehen(Schl\u00fcssel) <\/sub>|<\/strong> Erz: KLAPPT NICHT |<\/strong> Teiln (<\/sub>Mann)<\/sub> CA: PROD-drehen(Schl\u00fcssel) <\/sub> AH | Erz: IXa <\/sub> FALSCH<\/strong> Teiln(<\/sub>Mann)<\/sub> CA: Geste-schauen-Schl\u00fcssel |<\/strong> Erz: b<\/sub>GEHENa <\/sub> HOLEN ANDERE SCHL\u00dcSSEL ||<\/strong> 00:00-00:17 <\/span>\r\n\r\n\u2018Ein Mann l\u00e4uft zu einer T\u00fcre. Er zieht einen Schl\u00fcssel aus seinem Hosensack und will die T\u00fcre aufschliessen, sie l\u00e4sst sich aber nicht \u00f6ffnen. Er schaut sich den Schl\u00fcssel nochmals an und bemerkt, dass er den falschen Schl\u00fcssel in der Hand h\u00e4lt. Ver\u00e4rgert holt er einen anderen Schl\u00fcssel.\u2019\r\n
Konstruierte Aktion CA \u2013 Beispiel 3<\/h6>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/rOK2sYUXCLk\r\n\r\n(c) Erz: MUTTER UND SOHN IXa <\/sub> K\u00dcCHEa <\/sub> BUB PROD-sitzen(Bub) <\/sub> HAUSAUFGABEN SCHREIBEN || IX-3 MUTTER IX-3<\/strong> Teiln(Mutter)<\/sub> CA: PROD-stellen(Topf) <\/sub>|<\/strong> Erz: WASSER<\/strong> Teiln(Mutter)<\/sub> CA: PROD-\u00f6ffnen(Wasserhahn) <\/sub> PROD-laufen(Wasser) <\/sub>|<\/strong> Erz: DANN SALZ<\/strong> Teiln(Mutter)<\/sub> CA: PROD-streuen(Salz) <\/sub> PROD-stellen(Topf) <\/sub> PROD-einstellen(Herd) <\/sub>|<\/strong> Erz: MACHEN SPAGHETTI ||<\/strong> 00:00-00:18 <\/span>\r\n\r\n\u2018Mutter und Sohn befinden sich in der K\u00fcche, der Sohn l\u00f6st seine Hausaufgaben. Die Mutter l\u00e4sst Wasser in die Pfanne laufen, f\u00fcgt Salz hinzu, stellt den Herd an und meint: Es gibt Spaghetti.\u2019\r\n\r\nSequenzen mit CA:<\/span>\r\n\r\nFrau (00:07-00:18) <\/span>: L\u00e4sst das Wasser in die Pfanne laufen, (f\u00fcgt Salz hinzu) und stellt den Herd an.\r\n

Kombination konstruierter Dialog und konstruierte Aktion<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/9DQARDTGVdA\r\n\r\nKonstruierter Dialog (CD) und konstruierte Aktion (CA) \u00fcberlappen sich oft. Das Verh\u00e4ltnis kann dabei ganz unterschiedlich sein.\r\n\r\nNichtmanuelle und manuelle Komponenten kennzeichnen einen konstruierten Dialog oder eine konstruierte Aktion auf unterschiedliche Weise:\r\n\r\nNichtmanuelle Komponenten:<\/strong>\r\n