{"id":41,"date":"2025-08-29T11:55:21","date_gmt":"2025-08-29T09:55:21","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/?post_type=chapter&p=41"},"modified":"2026-05-28T13:22:46","modified_gmt":"2026-05-28T11:22:46","slug":"aussagen-machen","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/chapter\/aussagen-machen\/","title":{"raw":"Aussagen machen","rendered":"Aussagen machen"},"content":{"raw":"

Einf\u00fchrung<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/zMV7uEOVS1k\r\n\r\nEs lassen sich [pb_glossary id=96]Aussagesatz[\/pb_glossary]<\/span>, [pb_glossary id=141]Fragesatz[\/pb_glossary] <\/span> und Aufforderungssatz <\/span>(Befehl oder Wunsch) unterscheiden. In diesem Kapitel wird aufgezeigt, wie ein [pb_glossary id=96]Aussagesatz[\/pb_glossary] gebildet wird. Wie aufeinanderfolgende Aussagen miteinander verbunden werden, wird in Kapitel 4 Aussagen verbinden erl\u00e4utert.\r\n

Informationsstruktur in der dreidimensionalen Geb\u00e4rdensprache<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/CrxB8-_nu9w\r\n\r\nDie [pb_glossary id=265]Informationsstruktur[\/pb_glossary] <\/span>ist die Art und Weise, wie verschiedene Arten von Informationen in der Struktur des einzelnen Satzes und von Satzgruppen (Diskurs<\/span>) ausgedr\u00fcckt werden. Dazu geh\u00f6ren die Annahmen der Geb\u00e4rdenden dar\u00fcber, was die Diskursteilnehmenden bereits wissen (bekannte Informationen) und was sie noch nicht wissen (neue Informationen). In vielen Geb\u00e4rdensprachen und gesprochenen Sprachen werden die bekannten Informationen in der Regel am Anfang des Satzes und die neuen Informationen am Ende des Satzes ausgedr\u00fcckt.<\/em>\r\n\r\nBei der Betrachtung der [pb_glossary id=265]Informationsstruktur[\/pb_glossary] in Geb\u00e4rdensprachen ist es wichtig, sich vor Augen zu halten, dass diese Sprachen dreidimensional sind. Dinge, Personen und Ereignisse<\/em> werden im\u00a0[pb_glossary id=\"143\"]Geb\u00e4rdenraum[\/pb_glossary] verortet und durch r\u00e4umliche Bez\u00fcge <\/em>zueinander in Beziehung gestellt.<\/em> Die mit dem K\u00f6rper erzeugten Aussagen wiederum werden \u00fcber das Auge wahrgenommen. Die visuell-gestische\u00a0[pb_glossary id=\"182\"]Modalit\u00e4t[\/pb_glossary] der Geb\u00e4rdensprachen<\/em> hat Einfluss darauf, wie die zu vermittelnden Informationen in einem Satz oder Diskurs<\/em> angeordnet werden ([pb_glossary id=265]Informationsstruktur[\/pb_glossary]) und auf die [pb_glossary id=149]Grammatik[\/pb_glossary] dieser Sprachen. Die visuelle Wahrnehmung der Realit\u00e4t erm\u00f6glicht es Geb\u00e4rdenden, einige Aspekte der realen Welt wie Zeitabl\u00e4ufe, Aussehen von Dingen und Personen sowie Handlungen nachzuahmen und nach bestimmten Regeln<\/em> r\u00e4umlich und visuell<\/em> abzubilden. Die Art und Weise, wie Informationen in DSGS strukturiert sind, in welcher Reihenfolge diese angeordnet werden, folgt dabei einem bestimmten Prinzip. Dieses Prinzip wird im Folgenden bezeichnet als \u201eVom Allgemeinen zum besonderen Detail\u201c oder \u201eVom Grossen zum kleinen Merkmal\u201c f\u00fcr S\u00e4tze, die physische Formen beschreiben: In einer Erz\u00e4hlung oder Beschreibung werden oft zuerst allgemeine Hintergrundinformationen vermittelt (bekanntes Wissen zur Herstellung des Kontextes)<\/em> und dann folgen schrittweise spezifischere Informationen, wird auf Details fokussiert. Der Aufbau von Aussages\u00e4tzen folgt diesem Prinzip.\r\n

Simultane und lineare Vermittlung von Informationen<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/nrSOeZLvpZ8\r\n\r\nAufgrund der Dreidimensionalit\u00e4t von Geb\u00e4rdensprachen und ihrer visuell-gestischen\u00a0[pb_glossary id=\"182\"]Modalit\u00e4t[\/pb_glossary] lassen sich Informationen zu einem grossen Teil simultan vermitteln. Geb\u00e4rdensprachen beinhalten aber auch lineare Elemente. Simultane <\/span> und lineare <\/span> Elemente werden auf spezifische Art und Weise miteinander kombiniert:<\/em> Eine Aussage wird durch linear aufeinanderfolgende Einheiten gebildet. Jede dieser Einheiten wiederum setzt sich aus simultanen, also zeitgleich ausgef\u00fchrten nichtmanuellen <\/span> und manuellen Komponenten <\/span> zusammen. So folgen sich simultan aufgebaute Elemente in linearer Abfolge.\r\n\r\nIn gesprochenen Sprachen werden gewisse Informationen der Kommunikation ebenfalls simultan vermittelt (Gesprochenes und Nicht-Gesprochenes oder \u201anonverbale\u2019 Verhaltensweisen der Gesichts- und Handgesten); die einzelnen W\u00f6rter und Wortteile des Satzes jedoch sind linear angeordnet. In Geb\u00e4rdensprachen ist der Anteil an Simultaneit\u00e4t viel gr\u00f6sser als dies bei Lautsprachen der Fall ist. In Lautsprachen ist die Abfolge von W\u00f6rtern und Wortteilen zudem recht genau festgelegt. In Geb\u00e4rdensprachen besteht hier mehr Spielraum (s. Kapitel 3.20 und 3.30).<\/em>\r\n

Das Prinzip \u00abVom Allgemeinen zum besonderen Detail\u00bb<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/iYpF3-YSVVQ\r\n\r\nDas Prinzip, nach welchem Informationen in Geb\u00e4rdensprachen angeordnet sind ([pb_glossary id=265]Informationsstruktur[\/pb_glossary]), das Prinzip \u201eVom Allgemeinen zum besonderen Detail\u201c hat nichts mit physischer Gr\u00f6sse \/ Struktur zu tun. Das \u201eGrosse \/ Allgemeine\u201c kann verstanden werden als der Rahmen, der Hintergrund oder der Kontext einer Erz\u00e4hlung oder Beschreibung, der zu Beginn aufgezeigt wird.<\/em> Dies kann die Angabe des Themas sein, die Beschreibung der Situation oder des Ereignisses, des Ziels oder eines anderen wichtigen Aspekts einer Aussage. Nach dieser Einf\u00fchrung r\u00fccken detaillierte, spezifischere Informationen zu den beteiligten Personen, dem Ort des Geschehens, zum Wie usw. in den Fokus. Zum Abschluss wird oft noch einmal der Bogen zum grossen Ganzen \/ Allgemeinen geschlagen, zu dem zu Beginn eingef\u00fchrten Kontext.\r\n\r\nZur Veranschaulichung des Prinzips der [pb_glossary id=265]Informationsstruktur[\/pb_glossary] in Geb\u00e4rdensprachen folgen drei Beispiele:\r\n\r\nhttps:\/\/youtu.be\/e1Z1__y_RpA\r\n\r\n(a) BUS PROD-anhalten IX-1 WARTEN PROD-\u00f6ffnen(T\u00fcre) IX-1 PROD-einsteigen ||<\/strong> 00:09-00:14 <\/span> \u201aIch warte auf den Bus und steige dann in den angekommenen Bus ein.\u2018\r\n\r\n(b) TISCH(re) PROD-Form(Schale) FR\u00dcCHTE PROD-Menge(Fr\u00fcchte) KATZE PROD-sitzen(Katze auf Tisch, rechts) ||<\/strong> 00:15-00:20 <\/span> \u201aDie Katze sitzt rechts neben der Fr\u00fcchteschale auf dem Tisch.\u2018\r\n\r\n(c) GESTERN IX-1 THEATER EINTRETEN IX-1 PROD-gehen-entlang (Saal) PROD-Menge (Menschen) IX-1 PROD-gehen(Sitzreihe) PROD-sitzen SCHAUEN | THEATER SCH\u00d6N Geste(sehr) ||<\/strong> 00:21-00:29 <\/span> \u201aGestern konnte ich mir das Theater auf einem Platz vorne im vollen Saal ansehen. Es hat mir sehr gut gefallen.\u2018\r\n\r\nAlle Beispiele zeigen auf, dass in Geb\u00e4rdensprachen zun\u00e4chst das Hauptthema benannt und danach auf die Handlung fokussiert wird.\r\n\r\nIn Beispiel (a) wird zuerst der heranfahrende Bus thematisiert, anschliessend folgt der Handlungsablauf \u201eauf den Bus warten \u2013 das \u00d6ffnen der T\u00fcre \u2013 das Einsteigen in den Bus\u201c.\r\n\r\nBeispiel (b) setzt zuerst den Tisch in den Raum, positioniert anschliessend die Sch\u00fcssel darauf, f\u00fcllt diese mit den Fr\u00fcchten und benennt erst zuletzt die Katze, welche rechts neben der Sch\u00fcssel sitzt. In diesem Beispiel ist die visuelle Logik von Geb\u00e4rdensprachen gut erkennbar: Da sich Sch\u00fcssel und Katze auf einem Tisch befinden, k\u00f6nnen sie unm\u00f6glich zuerst platziert werden; sie w\u00fcrden sonst auf den Boden fallen. Diese Logik ist ebenfalls in Beispiel (a) ersichtlich: Es kann erst in den Bus eingestiegen werden, wenn dieser da ist, angehalten hat und sich die T\u00fcren ge\u00f6ffnet haben.<\/em>\r\n\r\nBeispiel (c) macht den gestrigen Theaterbesuch, welcher gefallen hat, zum Hauptthema. Erst danach folgt die Beschreibung des Theatersaals und des Erlebten beziehungsweise ein pers\u00f6nliches Statement dazu.<\/em>\r\n

Satzglieder (Satzeinheiten)<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/HJ_mRsDUQVg\r\n\r\nIn diesem Kapitel wird der [pb_glossary id=96]Aussagesatz[\/pb_glossary] genauer betrachtet. Innerhalb eines Aussagesatzes lassen sich unterschiedliche Einheiten (Satzglieder)<\/em> unterscheiden: Subjekt, Objekt\/e<\/em> und Pr\u00e4dikat (Verb). Ein vollst\u00e4ndiger Minimalsatz muss mindestens ein Subjekt und ein Pr\u00e4dikat enthalten.\r\n

Subjekt<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/QTbBuayG-WM\r\n\r\nEin Subjekt kann aus einer oder mehreren Geb\u00e4rden bestehen. Zwingend vorhanden sein muss eine [pb_glossary id=210]Pronominale Referenz[\/pb_glossary] <\/span>(Index, ICH, DU, ER\/SIE\/ES).\r\n\r\nIm folgenden Beispiel (a) besteht das Subjekt-Satzglied aus 4 Geb\u00e4rden:\r\n\r\n(a) IX-3 PROFESSOR PERSON IX-3<\/strong> 00:23-00:25 <\/span>\r\n\r\n\u201aDer Professor.\u2018\r\n\r\nDie Reihenfolge dieser vier zum Subjekt z\u00e4hlenden Geb\u00e4rden spielt eine untergeordnete [pb_glossary id=221]Rolle[\/pb_glossary]. Da sie alle an derselben Stelle im [pb_glossary id=\"965\"]Geb\u00e4rdenraum[\/pb_glossary] ausgef\u00fchrt werden, sind sie als zum Subjekt geh\u00f6rend identifizierbar. Diese r\u00e4umliche Verortung ist wichtiger als die Reihenfolge der einzelnen Geb\u00e4rden.<\/em>\r\n\r\nDasselbe Subjekt k\u00f6nnte auch mit nur 2 Geb\u00e4rden (b) oder nur 3 Geb\u00e4rden in unterschiedlicher Reihenfolge (c) gebildet werden, abh\u00e4ngig von den bereits bekannten Kontextinformationen:\r\n\r\n(b) IX-3 PROFESSOR<\/strong> 00:48-00:49 <\/span>\r\n\r\n\u201aDer Professor.\u2018\r\n\r\n(c) PERSON IX-3 PROFESSOR<\/strong> 00:50-00:51 <\/span>\r\n\r\n\u201aDer Professor.\u2018\r\n\r\n(d) PROFESSOR IX-3 PERSON<\/strong> 00:53-00:54 <\/span>\r\n\r\n\u201aDer Professor.\u2018\r\n

Pr\u00e4dikat<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/Y8m_ywTpkqg\r\n\r\nEin Pr\u00e4dikat dr\u00fcckt eine Handlung, eine Aktion, ein Ereignis oder einen Ablauf aus. Es kann aus einem Verb bestehen (einfaches<\/span>, \u00fcbereinstimmendes<\/span>, produktives <\/span> oder Modal-Verb<\/span>) oder eine Eigenschaft \/ einen Zustand des Subjekts oder Objekts beschreiben.\r\n\r\nDazu einige Beispiele:\r\n\r\n(a) IX-1 SCHLAFEN II<\/strong> 00:37-00:39 <\/span>\r\n\r\n\u201aIch schlafe.\u2018\r\n\r\nDas Pr\u00e4dikat in Beispiel (a) besteht nur aus dem einfachen Verb \u201eSCHLAFEN\u201c. Es darf mit weiteren Informationen angereichert werden, wenn die Handlung detaillierter wiedergegeben werden soll:\r\n\r\n(b) IX-1 SCHLAFEN PROD-halten(Bettdecke) II<\/strong> 00:55-00:58 <\/span>\r\n\r\n\u201aIch schlafe unter der Decke.\u2018\r\n\r\nMit dem Hinzuf\u00fcgen der produktiven Geb\u00e4rde wird das Hochziehen der Decke angezeigt. Damit wird ausgedr\u00fcckt, dass die geb\u00e4rdende Person im Bett liegt und schl\u00e4ft.\r\n\r\nIm folgenden Beispiel wird mit dem Pr\u00e4dikat eine Eigenschaft beziehungsweise ein Merkmal einer Katze n\u00e4her beschrieben:\r\n\r\n(c) IXa KATZE PROD-Form(Ohrspitz) ||<\/strong> 0<\/span>1:07-01:10 <\/span>\r\n\r\n\u201aDie Katze hat spitze Ohren.\u2018\r\n\r\nIn Beispiel (d) wird der Zustand eines Subjekts durch das Pr\u00e4dikat ausgedr\u00fcckt:\r\n\r\n(d) IX-3 FRAU KRANK IX-3 ||<\/strong> 01:30-01:32 <\/span>\r\n\r\n\u201aDie Frau ist krank.\u2018\r\n\r\nZum Pr\u00e4dikat k\u00f6nnen also sowohl eine Handlung wie auch eine Eigenschaft oder ein Zustand geh\u00f6ren.\r\n

Objekt<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/MqvN-Um_RHU\r\n\r\nWie das Subjekt kann auch das Objekt-Satzglied aus mehreren Geb\u00e4rden bestehen und auch hier spielt die Reihenfolge der einzelnen Geb\u00e4rden eine untergeordnete [pb_glossary id=221]Rolle[\/pb_glossary].\r\n\r\nEin Objekt steht oft mit dem Pr\u00e4dikat oder Subjekt in Verbindung; zusammen bilden die drei Satzglieder den [pb_glossary id=96]Aussagesatz[\/pb_glossary].\r\n\r\nForm und Aussehen eines Objekts finden sich im Pr\u00e4dikat wieder, wenn dieses eine produktive Geb\u00e4rde enth\u00e4lt. Dazu folgendes Beispiel (a):\r\n\r\n(a) IX-1 BUCH PROD-legen(Buch) ||<\/strong> 00:43-00:45 <\/span>\r\n\r\n\u201aIch lege das Buch hin.\u2018\r\n\r\nDie Geb\u00e4rde \u201eICH\u201c ist in Beispiel (a) Subjekt, die Geb\u00e4rde \u201eBUCH\u201c ist Objekt und die produktive Geb\u00e4rde \u201eBUCH HINLEGEN\u201c ist Pr\u00e4dikat. Die [pb_glossary id=256]Handform[\/pb_glossary] dieser produktiven Geb\u00e4rde gibt die Form des Buches wieder, die Bewegung die Handlung des Hinlegens, die Handstellung die Lage des Buches und der Endpunkt der Bewegung den Ort, wo sich das Buch schlussendlich befindet.<\/em>\r\n\r\nBei der Anordnung von Subjekt, Objekt und Pr\u00e4dikat innerhalb eines Satzes und ihrer Bezugnahme aufeinander sind also r\u00e4umliche und visuelle Aspekte zu beachten.\r\n

Satzbau<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/nhd3I4ZcKP8\r\n\r\nDie Reihenfolge der einzelnen Geb\u00e4rden innerhalb der Satzglieder Subjekt, Objekt und Pr\u00e4dikat und auch die Reihenfolge zwischen diesen Satzgliedern sind beide bis zu einem gewissen Grad <\/span> <\/em>variabel<\/span>. Die r\u00e4umliche Logik und die [pb_glossary id=265]Informationsstruktur[\/pb_glossary] der Geb\u00e4rdensprache (s. Kapitel 3.10) sind diesbez\u00fcglich entscheidend. Beim Referenzieren auf das r\u00e4umlich verortete Subjekt und\/oder Objekt<\/em> und bei der gegenseitigen Bezugnahme dieser Satzglieder aufeinander besteht jedoch kein Spielraum<\/span>.\r\n\r\nEs gibt verschiedene M\u00f6glichkeiten, die Satzglieder Subjekt, Objekt und Pr\u00e4dikat (Verb) innerhalb eines Aussagesatzes nacheinander anzuordnen.\r\n\r\nhttps:\/\/youtu.be\/fvGr2ch_0Xo\r\n\r\nEin Satz besteht mindestens aus einem Subjekt und einem Pr\u00e4dikat in eben dieser Reihenfolge (S-V).\r\n\r\nWird er um ein Objekt erweitert, sind folgende Anordnungen (welche jeweils mit weiteren Informationen erg\u00e4nzt werden k\u00f6nnen) m\u00f6glich:\r\n
    \r\n \t
  • Subjekt \u2013 Objekt \u2013 Pr\u00e4dikat (Verb) \u2013 \u2026 (S-O-V<\/strong>)<\/li>\r\n \t
  • Subjekt \u2013 Pr\u00e4dikat (Verb) \u2013 Objekt \u2013 \u2026 (S-V-O<\/strong>)<\/li>\r\n \t
  • Subjekt \u2013 Pr\u00e4dikat (Verb) \u2013 Objekt \u2013 Pr\u00e4dikat (Verb) \u2013 \u2026 (S-V-O-V<\/strong>)<\/li>\r\n<\/ul>\r\nHier wird das Pr\u00e4dikat (Verb) am Schluss wiederholt.\r\n
      \r\n \t
    • Objekt \u2013 Subjekt \u2013 Pr\u00e4dikat (Verb) \u2013 \u2026 (O-S-V<\/strong>)<\/li>\r\n<\/ul>\r\nDas Objekt steht vor dem Subjekt und Pr\u00e4dikat (Verb), wenn auf dieses fokussiert, es also zum zentralen Thema gemacht wird.\r\n\r\nZu den unterschiedlichen Reihenfolgen einige Beispiele:\r\n\r\n(a) S \u2013 O \u2013 V\r\n\r\nIX-1 RESTAURANT 1<\/sub>EINTRETENa ||<\/strong> 00:55\u201300:57 <\/span>\r\n\r\n\u201aIch gehe ins Restaurant.\u2018\r\n\r\n(b) S \u2013 V \u2013 O\r\n\r\nIX-1 1<\/sub>EINTRETENa RESTAURANT IXa ||<\/strong> 01:04\u201301:06 <\/span>\r\n\r\n\u201aIch gehe ins Restaurant.\u2018\r\n\r\n(c) S \u2013 V \u2013 O \u2013 V\r\n\r\nIX-1 1<\/sub>EINTRETENa RESTAURANT IX-1 EINTRETENa IXa ||<\/strong> 01:12\u201301:15 <\/span>\r\n\r\n\u201aIch gehe ins Restaurant.\u2018\r\n\r\nDie Variante (c) unterscheidet sich von der Variante (b) nur durch die Wiederholung des Pr\u00e4dikats am Schluss des Satzes.\r\n\r\nDie Beispiele (a), (b) und (c) unterscheiden sich inhaltlich nicht voneinander.<\/em>\r\n\r\n(d) O \u2013 S \u2013 V\r\n\r\nRESTAURANT IXa IX-1 EINTRETENa ||<\/strong> 01:19\u201301:22 <\/span>\r\n\r\n\u201aIns Restaurant gehe ich.\u201c\r\n\r\nDas Objekt steht hier bewusst an erster Stelle, um es zu betonen. Gefolgt wird es vom Subjekt und dieses wiederum vom Pr\u00e4dikat (Verb).\r\n\r\nNicht zul\u00e4ssig<\/span> in der DSGS ist die Reihenfolge O-V-S (Objekt \u2013 Pr\u00e4dikat (Verb) \u2013 Subjekt). Steht das Objekt an erster Stelle, darf es nicht vom Pr\u00e4dikat (Verb), sondern muss zwingend vom Subjekt gefolgt werden (O-S-V).\r\n\r\nW\u00e4hrend bei der Abfolge der Geb\u00e4rden innerhalb von Subjekt, Objekt und Pr\u00e4dikat (Verb) sowie bei der Abfolge zwischen diesen Satzgliedern ein gewisser Spielraum besteht, ist dies beim Referenzieren auf sie nicht der Fall: Jede Bezugnahme auf ein Subjekt beziehungsweise Objekt muss zwingend mit dem entsprechenden Lokus \u00fcbereinstimmen; jedes Pr\u00e4dikat (Verb) muss ebenfalls die richtige r\u00e4umliche Anordnung von Subjekt und Objekt\/en widerspiegeln.\r\n

      Anordnung Objekt \u2013 Subjekt \u2013 Pr\u00e4dikat (O-S-V)<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/YWADb-l1uK0\r\n\r\nDie Anordnung Objekt \u2013 Subjekt \u2013 Pr\u00e4dikat (Verb) (O-S-V) findet in Geb\u00e4rdensprachen oft Verwendung. Sie entspricht dem Informationsstruktur-Prinzip \u00abVom Allgemeinen zum besonderen Detail\u00bb. Steht das Objekt zu Beginn einer Aussage, so erh\u00e4lt es mehr Gewicht; es wird zum zentralen Thema der Aussage gemacht.\r\n\r\nEs folgen einige Beispiele einer solchen Fokussierung auf das Objekt:\r\n\r\n(a) THEATER IX-1 1<\/sub>EINTRETENa | INTERESSANT IX-a(HF:5 Bereich) ||<\/strong> 00:28\u201300:32 <\/span>\r\n\r\n\u201aDas Theater, (das ich besucht habe), war sehr interessant.\u2018\r\n\r\nZun\u00e4chst wird ins Thema \u2013 \u201adas Theater\u2018 \u2013 eingef\u00fchrt und anschliessend ein [pb_glossary id=172]Kommentar[\/pb_glossary] dazu abgegeben oder es werden spezifische Informationen zum Theaterbesuch angef\u00fcgt.\r\n\r\n(b) GLACE IXa IX-1 FEIN IXa Geste(sehr) ||<\/strong> 00:41\u201300:44 <\/span>\r\n\r\n\u201aDas Glac\u00e9 finde ich sehr fein.\u2018\r\n\r\nAuch in diesem Beispiel (b) wird zun\u00e4chst auf \u201adas Glac\u00e9\u2018 fokussiert, dann folgt ein [pb_glossary id=172]Kommentar[\/pb_glossary] dazu.\r\n\r\n(c) GESTERN IX-1 UNFALL |<\/strong> \u2026.. 00:48\u201300:50 <\/span>\r\n\r\n\u201a \u2026 beim gestrigen Unfall \u2026 . \u201a\r\n\r\nIn diesem Beispiel (c) wird zuerst in das Thema \u201aIch hatte gestern einen Unfall\u2018 eingef\u00fchrt, so dass das Gegen\u00fcber sofort im Bilde ist, worum es geht. Anschliessend folgt die genaue Schilderung des Geschehenen. In der deutschen Sprache wird nicht immer gleich zu Beginn einer Aussage so explizit in das \u00fcbergeordnete Thema eingef\u00fchrt.<\/em>\r\n

      Wiederholung des Subjekts<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/A34abHo6OcI\r\n\r\nDas Subjekt nimmt in einem Aussagesatz eine wichtige Rolle ein; deshalb wird es von Zeit zu Zeit wiederholt, oft auch am Schluss noch einmal erw\u00e4hnt. Die Wiederholung dient der Koh\u00e4renz \u00fcber die gesamte Aussage hinweg und stellt sicher, dass stets Klarheit \u00fcber den Satzgegenstand <\/span> besteht.\r\n

      Zus\u00e4tzliche Attribute<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/H_msn-78IZ4\r\n\r\nJedes [pb_glossary id=227]Satzglied[\/pb_glossary] kann durch zus\u00e4tzliche Informationen (Attribute) angereichert werden. Zus\u00e4tzliche Attribute vermitteln genauere Informationen zu einem Geschehen \/ einer T\u00e4tigkeit <\/em>(was, wie) oder zu einer Eigenschaft. Die zugeschriebene Eigenschaft kann sich dabei auf das Tempo eines Vorgangs <\/em>(schnell, langsam), auf das Alter (jung, alt), auf die innere Verfassung einer Person <\/em>(nerv\u00f6s, lustig), das Aussehen einer Sache<\/em> wie die Farbe (rot) etc. beziehen.\r\n\r\nDie Stellung des zus\u00e4tzlichen Attributs innerhalb eines Satzgliedes kann unterschiedlich sein. Dazu einige Beispiele:\r\n\r\n(a) ROT JACKE<\/strong> 00:49\u201300:51 <\/span>\r\n\r\n\u201aDie rote Jacke.\u2018\r\n\r\n(b) BLAU AUTO<\/strong> 00:51\u201301:31 <\/span>\r\n\r\n\u201aDas blaue Auto.\u2018\r\n\r\n(c) BLAU AUTO<\/strong> oder AUTO BLAU<\/strong> 00:56\u201301:06 <\/span>\r\n\r\n\u201aDas blaue Auto.\u2018\r\n\r\nDie Beispiele (a)\/(b) und (c) weisen eine andere Reihenfolge auf. In Beispiel (a) und (b) wird das zus\u00e4tzliche [pb_glossary id=94]Attribut[\/pb_glossary] dem Substantiv vor-, in Beispiel (c) dem Substantiv nachgestellt. Beide Positionen sind korrekt.\r\n\r\nM\u00f6glicherweise h\u00e4ngt die Stellung des zus\u00e4tzlichen Attributes innerhalb eines Satzgliedes davon ab, welcher Teil der Aussage hervorgehoben werden soll: Steht das zus\u00e4tzliche [pb_glossary id=94]Attribut[\/pb_glossary] vor dem Substantiv, so wird letzteres betont (\u201aDas blaue Auto.<\/strong>\u2018), steht es hingegen nach dem Substantiv, so erh\u00e4lt das zus\u00e4tzliche [pb_glossary id=94]Attribut[\/pb_glossary] mehr Gewicht (\u201aDas blaue<\/strong> Auto.\u2018).\r\n\r\nWelcher Inhalt betont wird, l\u00e4sst sich ebenfalls an der Mimik \u2013 am Heben der Augenbrauen \u2013 ablesen.\r\n\r\nZus\u00e4tzliche Attribute innerhalb eines Satzgliedes nutzen h\u00e4ufig lexikalisierte Geb\u00e4rden (\u201aSCHNELL\u2018, \u201aROT\u2018, \u201aGR\u00dcN\u2018, \u201a\u2018LANGSAM, \u201aJUNG\u2018, \u201aALT\u2018). Innerhalb eines Pr\u00e4dikats werden sie jedoch oft durch \u2013 simultan mit dem Verb ausgef\u00fchrte \u2013 nichtmanuelle Komponenten ersetzt, wie das folgende Beispiel zeigt:\r\n\r\n(d) BLAU AUTO PROD-autofahren(Kurve)<\/strong> 02:01\u201302:03 <\/span>\r\n\r\n\u201aDas blaue Auto f\u00e4hrt schnell um die Kurve.\u2018\r\n\r\nDass das Auto schnell f\u00e4hrt, wird in Beispiel (d) mittels [pb_glossary id=188]Mundform[\/pb_glossary] (\u201abam\u2018) und durch das Tempo der Geb\u00e4rde \u201aFAHREN\u2018 vermittelt. Dass gleichzeitig eine halbkreisf\u00f6rmige Bewegung ausgef\u00fchrt wird, zeigt zudem auf, dass das Auto um die Kurve f\u00e4hrt.<\/em>\r\n\r\nBez\u00fcglich Reihenfolge von Verb und zus\u00e4tzlichem [pb_glossary id=94]Attribut[\/pb_glossary] ist auch folgende Variante zul\u00e4ssig:\r\n\r\n(e) AUTO BLAU PROD-autofahren(Kurve)<\/strong> 02:16\u201302:19 <\/span>\r\n\r\n\u201aDas blaue Auto f\u00e4hrt schnell um die Kurve.\u2018\r\n\r\nIm Gegensatz zu Beispiel (d) steht das zus\u00e4tzliche [pb_glossary id=94]Attribut[\/pb_glossary] \u201aSCHNELL\u2018 hier nach dem Substantiv.\r\n\r\nEs d\u00fcrfen auch lexikalisierte Geb\u00e4rden und nichtmanuelle Komponenten kombiniert werden:\r\n\r\n(f) AUTO BLAU SCHNELL PROD-autofahren(Kurve)<\/strong> 02:24\u201302:28 <\/span>\r\n\r\n\u201aDas blaue Auto f\u00e4hrt schnell um die Kurve.\u2018\r\n\r\nDas schnelle Fahren wird sowohl durch nichtmanuelle Komponenten als auch durch die lexikalisierte Geb\u00e4rde \u201aSCHNELL\u2018 ausgedr\u00fcckt.\r\n

      Satzbeginn und Satzende<\/h2>\r\nhttps:\/\/youtu.be\/Kr4GrSGst5Y\r\n\r\nEs ist nicht immer einfach zu erkennen, wo eine Aussage endet und eine neue beginnt. W\u00e4hrend in der gesprochenen Sprache Anfang und Ende einer Aussage durch [pb_glossary id=267]Intonation[\/pb_glossary] <\/span> gekennzeichnet sind,<\/em> werden in Geb\u00e4rdensprachen dazu v.a. nicht-manuelle Komponenten eingesetzt.\r\n\r\nKennzeichnung Satzanfang <\/span>:\r\n
        \r\n \t
      • Hochziehen der Augenbrauen<\/li>\r\n \t
      • Leichtes \u00d6ffnen der Augen<\/li>\r\n \t
      • Leichtes Hochziehen des Kinns<\/li>\r\n \t
      • Aufrichten des Oberk\u00f6rpers<\/li>\r\n \t
      • Heben der H\u00e4nde \/ Arme<\/li>\r\n<\/ul>\r\nKennzeichnung Satzende:<\/span>\r\n
          \r\n \t
        • Neutrale Mimik<\/li>\r\n \t
        • Neutrale Position des Kinns<\/li>\r\n \t
        • Neutrale Position des Oberk\u00f6rpers<\/li>\r\n \t
        • oft Kopfnicken<\/li>\r\n \t
        • oft PALM-UP oder Geb\u00e4rde \u201aFERTIG\u2018<\/li>\r\n \t
        • oft Wiederholung und Halten einer Pronominalen Referenz (Subjekt, Objekt)<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"

          Einf\u00fchrung<\/h2>\n