{"id":35,"date":"2025-08-29T11:53:33","date_gmt":"2025-08-29T09:53:33","guid":{"rendered":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/?post_type=back-matter&p=35"},"modified":"2025-08-29T11:53:33","modified_gmt":"2025-08-29T09:53:33","slug":"glossar","status":"publish","type":"back-matter","link":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/back-matter\/glossar\/","title":{"raw":"Glossar","rendered":"Glossar"},"content":{"raw":"","rendered":"
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Aspekt<\/dfn><\/dt>\n
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Aspekt beschreibt die interne zeitliche Struktur eines Ereignisses oder einer Situation, wie sie sich in einem Satz oder Verb widerspiegelt (z.B. wiederholtes Auftreten eines Ereignisses). Dies steht im Gegensatz zur Kategorie Tempus, die anzeigt, wann eine Aktivit\u00e4t, Handlung oder Situation stattfindet.
\nEs werden verschiedene Arten von Aspekt unterschieden. Die wichtigsten Ausdrucksweisen der unterschiedlichen internen zeitlichen Struktur von Aktivit\u00e4ten und Situationen in Geb\u00e4rdensprachen sind folgende:
\n\u2022 Perfektiver Aspekt: Um zu markieren, dass eine Handlung abgeschlossen ist, wird in DSGS oft die Geb\u00e4rde FERTIG verwendet.
\n\u2022 Imperfektiver-Aspekt: Um zu markieren, dass eine Handlung noch andauert bzw. nicht abgeschlossen ist, wird in Geb\u00e4rdensprachen die Geb\u00e4rde, die die Handlung bezeichnet, mehrmals wiederholt und von einem anderen Gesichtsausdruck und einer anderen K\u00f6rperhaltung begleitet, als wenn die Handlung abgeschlossen ist.
\n\u2022 Durativer Aspekt: Um zu markieren, dass eine Handlung \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum andauert, kann die Bewegung der Geb\u00e4rde, die die Handlung bezeichnet, wiederholt werden, wobei zwischen den Bewegungen keine Pausen entstehen und sie ziemlich schnell sind; ausser, es wird die Dauer der Handlung betont, dann werden die Bewegungen langsamer und gr\u00f6sser als normal ausgef\u00fchrt.
\n\u2022 Iterativer Aspekt: Um zu zeigen, dass eine Handlung h\u00e4ufig\/oft, wiederholt, regelm\u00e4ssig oder gewohnheitsm\u00e4ssig ausgef\u00fchrt wird, k\u00f6nnen Geb\u00e4rdensprachen dies mit lexikalisierten Geb\u00e4rden markieren (z. B. OFT, IMMER). Der iterative Aspekt kann aber auch durch eine Modifikation der Geb\u00e4rde, die die Handlung bezeichnet, zum Ausdruck gebraucht werden, z.B. durch Wiederholung, aber normalerweise mit kurzen Pausen zwischen den Wiederholungen.<\/p>\n<\/dd>\n

Assimilation<\/dfn><\/dt>\n
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Assimilation ist ein Angleichungsprozess, der bewirkt, dass eine Geb\u00e4rde einer vorangehenden oder nachfolgenden Geb\u00e4rde in bestimmten Parameter \u00e4hnlicher wird. Die Geb\u00e4rdenkomponente, die ver\u00e4ndert wird, um einer vorangehenden oder nachfolgenden Geb\u00e4rde \u00e4hnlicher zu werden, betrifft die Handform, die Bewegung oder die Ausf\u00fchrungsstelle der Geb\u00e4rde.<\/p>\n<\/dd>\n

Attribut<\/dfn><\/dt>\n
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Ein linguistisches Attribut f\u00fcgt semantische Informationen hinzu. In gesprochenen Sprachen werden solche zus\u00e4tzlichen Informationen \u00fcber Substantive oft durch ein Adjektiv (z. B. ein grosses Buch), \u00fcber Verben durch Adverbien (z. B. l\u00e4uft schnell) gegeben.<\/p>\n<\/dd>\n

Aussagesatz<\/dfn><\/dt>\n
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Der Aussagesatz ist einer der grundlegenden Satztypen, in dem etwas gesagt, mitgeteilt oder festgestellt wird.Beispiel f\u00fcr einen Aussagesatz:Deutsch: Das Auto ist rotDSGS: IXa AUTO ROT IXa<\/p>\n<\/dd>\n

Bezugsindex<\/dfn><\/dt>\n
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In dieser Beschreibung von DSGS ist ein Bezugsindex die Verwendung des Zeigefingers (IX) als eine Art Relativpronomen, das einen abh\u00e4ngigen Satzteil mit dem Hauptsatzteil des Satzes verbindet. Der Relativsatz, in dem diese Art von INDEX vorkommt, wird von spezifischen nicht-manuellen Komponenten begleitet, die den Unterschied zwischen dem Hauptsatz und dem eingebetteten Relativsatz markieren.<\/p>\n<\/dd>\n

Bilderzeugungstechniken<\/dfn><\/dt>\n
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In produktiven Strukturen werden verschiedene Bilderzeugungstechniken eingesetzt, um die Bewegung oder die r\u00e4umlichen Beziehungen von Objekten darzustellen.\u2013 Substitutor Technik: die Hand als Objekt;\u2013 Manipulator Technik: die Hand als Manipulator von Objekten.\u2013 Modifikationen der Bewegung k\u00f6nnen auch in der Skizzierenden Technik verwendet werden: Die Hand (oder die H\u00e4nde) zeigt\/zeigen die Gr\u00f6sse oder Form eines Objekts oder den Pfad einer Bewegung (z. B. zickzack oder gerade).\u2013 Massangebenden Technik: die Hand (oder H\u00e4nde) zeigen die Gr\u00f6sse und Form eines Objekts.\u2013 Stempelnde Technik: anzeigen von regelm\u00e4ssig auftretenden Formen oder Mustern.<\/p>\n<\/dd>\n

Einfacher Satz<\/dfn><\/dt>\n
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Ein einfacher Satz hat nur ein Pr\u00e4dikat.Beispiele f\u00fcr einfache S\u00e4tze:
\nA) Deutsch: Heute putze ich die Fenster.DSGS: HEUTE ICH FENSTER IX PUTZEN<\/p>\n

B) Deutsch: Mein Vater ist Lehrer.DSGS: POSS-1 VATER IX-3 LEHRER IX-3<\/p>\n

C) Deutsch: Ich bin gesundDSGS: ICH GESUND<\/p>\n<\/dd>\n

Einfaches Verb<\/dfn><\/dt>\n
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Einfaches Verben, die oft auf dem K\u00f6rper gebildet werden (K\u00f6rperverankerte Verben), sind eine Art von Verben, die nicht modifiziert werden k\u00f6nnen, um \u00dcbereinstimmung mit grammatischen Personen oder mit der Ausf\u00fchrungsstelle zu zeigen. Beispiele f\u00fcr einfache Verben in DSGS sind FREUDE, EINVERSTANDEN, VERSTEHEN, L\u00dcGEN<\/p>\n<\/dd>\n

Entscheidungsfrage<\/dfn><\/dt>\n
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Entscheidungsfragen werden auch Ja\/Nein-Fragen genannt. Zum Beispiel kann die Entscheidungsfrage \u00abIst das Restaurant gut?\u00bb (RESTAURANT IXa GUT IXa?) einfach mit einem Ja oder Nein beantwortet werden. In Geb\u00e4rdensprachen werden Entscheidungsfragen obligatorisch von einer fragenden NMK begleitet (z.B. Hochziehen der Augenbrauen).<\/p>\n<\/dd>\n

Erg\u00e4nzungsfrage<\/dfn><\/dt>\n
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Erg\u00e4nzungsfragen k\u00f6nnen Fragegeb\u00e4rden wie WANN, WARUM, WAS, WER, WIE, WO enthalten, weshalb sie auch als W-Fragen bezeichnet werden. In Geb\u00e4rdensprachen werden diese Arten von Fragen obligatorisch von einer NMK wie hochgezogenen oder gerunzelten Augenbrauen begleitet. Diese Arten von Fragen k\u00f6nnen auch von einer Frage-Geb\u00e4rde, bei der eine volle Hand mit der Handfl\u00e4che nach oben (Palm-Up) gehalten wird, begleitet werden.<\/p>\n<\/dd>\n

Fingeralphabet<\/dfn><\/dt>\n
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Das Fingeralphabet dient dazu, W\u00f6rter der gesprochenen Sprache zu buchstabieren, wobei f\u00fcr jeden geschriebenen Buchstaben eine spezielle Handform verwendet wird. Dies ist eine Art der Darstellung von W\u00f6rtern der gesprochenen Sprache, nicht von Geb\u00e4rden. Geb\u00e4rdende k\u00f6nnen diese Methode f\u00fcr Begriffe verwenden, f\u00fcr die es keine etablierten Geb\u00e4rden gibt. DSGS-Geb\u00e4rdende verwenden in der Regel oft Mundbilder zu diesem Zweck anstelle des Fingeralphabets.<\/p>\n<\/dd>\n

Formelles Register<\/dfn><\/dt>\n
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Ein formelles Register beinhaltet die Verwendung von lexikalischen Elementen und nicht-manuellen Komponenten, die als angemessen und h\u00f6flich f\u00fcr den Gebrauch in formelleren Situationen angesehen werden. Diese k\u00f6nnen von gr\u00f6sseren Klassenzimmern bis hin zu Gespr\u00e4chen vor einem grossen Publikum oder in einer formellen Situation, wie einer Hochzeit, reichen. Einige Formen der Geb\u00e4rden, die man unter Freunden verwendet, w\u00fcrden in einem formelleren Rahmen nicht als h\u00f6flich gelten. Die Verwendung von sehr kleinen Geb\u00e4rden kann \u2013 zum Beispiel wenn das Publikum sehr gross ist \u2013 m\u00f6glicherweise als nicht angemessen betrachtet werden, da diese nicht von allen wahrgenommen werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<\/dd>\n

Fragesatz<\/dfn><\/dt>\n
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Ein Fragesatz ist eine der grundlegenden Satzformen. Es gibt zwei Arten von Frages\u00e4tzen: Erg\u00e4nzungsfrage (oder W-Frage) und Entscheidungsfrage (oder Ja\/Nein-Frage)<\/p>\n<\/dd>\n

Geb\u00e4rdenraum<\/dfn><\/dt>\n
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Der Geb\u00e4rdenraum ist der dreidimensionale Raum, in dem die Geb\u00e4rdensprache artikuliert wird. Er erstreckt sich so weit, wie die gestreckten Arme vor, neben und \u00fcber dem K\u00f6rper des\/der Geb\u00e4rdenden reichen k\u00f6nnen. Dieser normale Geb\u00e4rdenraum kann vergr\u00f6ssert werden, um z. B. auf einer B\u00fchne oder zu jemandem in der Ferne zu geb\u00e4rden. Der Raum kann kleiner sein, wenn man keine Aufmerksamkeit erregen will, wie beim Fl\u00fcstern. F\u00fcr das Geb\u00e4rden in digitalen sozialen Medien (Skype, Zoom usw.) kann der Geb\u00e4rdenraum auch st\u00e4rker als \u00fcblich eingeschr\u00e4nkt werden, um auf den Computerbildschirm zu passen.<\/p>\n<\/dd>\n

Geste<\/dfn><\/dt>\n
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Viele Geb\u00e4rdensprachforscher unterscheiden zwischen \u201aGesten\u2018, die sowohl von Geb\u00e4rdenden als auch von Sprechern bei der Kommunikation verwendet werden, und \u201aGeb\u00e4rden\u2018, die nur von Personen verwendet werden, die mit einer Geb\u00e4rdensprache kommunizieren. Ein Beispiel f\u00fcr eine Geste, die von Geb\u00e4rdenden verwendet wird, ist das Flattern der Hand oder des Arms, um die Aufmerksamkeit eines anderen Geb\u00e4rdenden zu erhalten.<\/p>\n<\/dd>\n

Globale Verortung<\/dfn><\/dt>\n
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Der globalen Verortung von linguistischen Referenten liegt die Vorstellung der Weltkugel in ihrer Dreidimensionalit\u00e4t zugrunde. Diese Art der Verortung wird f\u00fcr Beschreibungen von Bewegungen rund um den Globus verwendet, zum Beispiel f\u00fcr eine Reise von der Schweiz nach China oder von Z\u00fcrich nach Johannesburg, S\u00fcdafrika.<\/p>\n<\/dd>\n

Grammatik<\/dfn><\/dt>\n
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In diesem Handbuch wird der Begriff Grammatik verwendet, um die morphologische und syntaktische Strukturierung der Sprache zu beschreiben.<\/p>\n<\/dd>\n

Grammatikalischer Raum<\/dfn><\/dt>\n
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Der grammatikalische Raum ist kein Abbild der tats\u00e4chlichen r\u00e4umlichen Gegebenheiten und Bez\u00fcge. Die geb\u00e4rdende Person kann entscheiden, wo im Geb\u00e4rdenraum sie die Referenten verorten m\u00f6chte. Der grammatikalische Raum wird von der geb\u00e4rdenden Person definiert. Sie kann entscheiden, wo im Geb\u00e4rdenraum die nicht physisch vorhandenen linguistischen Referenten platziert werden sollen.<\/p>\n<\/dd>\n

Grundform<\/dfn><\/dt>\n
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Eine Grundform ist das, was Geb\u00e4rdende in ihren mentalen Lexikons speichern. Bei den Grundformen wird davon ausgegangen, dass sie den in Geb\u00e4rdenw\u00f6rterb\u00fcchern aufgef\u00fchrten Zitatformaten entsprechen, und sie werden so neutral wie m\u00f6glich und mit wenigen oder gar keinen \u00c4nderungen gebildet.<\/p>\n<\/dd>\n

Handform<\/dfn><\/dt>\n
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Die Handform stellt einen grundlegenden Parameter jeder Geb\u00e4rde dar. Jede Geb\u00e4rdensprache hat eine begrenzte Anzahl von Handformen in ihrem linguistischen Repertoire. Es gibt 6 grundlegende Handformen, die einfach auszuf\u00fchren sind und in allen bisher erforschten Geb\u00e4rdensprachen verwendet werden und daher als \u00abBasis-Handformen\u00bb oder \u00abunmarkierte\u00bb Handformen gelten. W\u00e4hrend diese 6 grundlegenden Handformen als \u2018universell\u2019 bezeichnet werden k\u00f6nnen, gibt es viele weitere Handformen, die in der einen Geb\u00e4rdensprache verwendet werden, in einer anderen Geb\u00e4rdensprache jedoch nicht. In Geb\u00e4rdensprachen existieren spezifische Handformen mit grammatikalischer Funktion. Ihre Rolle\/Bedeutung variiert, je nach Kontext, in dem sie eingesetzt werden. Im Zusammenhang mit Aspekt werden unterschiedliche Handformen angewendet abh\u00e4ngig davon, ob es sich z.B. um eine Zeitspanne oder um einen Zeitabschnitt handelt. Auch f\u00fcr Referenten\/Personalpronomen gibt es lexikalische, also vorgegebene Handformen. Siehe auch \u00abKlassifikator-Handform\/Produktive Geb\u00e4rde\u00bb.<\/p>\n<\/dd>\n

Hilfsverben<\/dfn><\/dt>\n
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Hilfsverben haben keine eigene Bedeutung. Eines der wenigen Hilfsverben, das in DSGS verwendet wird, ist das Hilfsverb PAM: Es dient als Personen\u00fcbereinstimmungsmarker zur Markierung von Subjekt und Objekt bei nicht \u00fcbereinstimmenden Verben (wie LIEBEN, VERSTEHEN). Die meisten Hilfsverben in Geb\u00e4rdensprachen weisen syntaktische Subjekt- und Objekt\u00fcbereinstimmung auf. Anders als in vielen gesprochenen Sprachen werden sie in Geb\u00e4rdensprachen in der Regel nicht verwendet, um die Zeitform von Verben zu markieren (wie das deutsche \u201ahat\u2018 in \u00abEr hat gegessen\u00bb), oder um Passivformen von Verben anzuzeigen (wie im Deutschen \u00abEr wurde von mir ausgew\u00e4hlt\u00bb).<\/p>\n<\/dd>\n

Indexfinger<\/dfn><\/dt>\n
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Indexfinger wird auch Zeigefinger genannt.<\/p>\n<\/dd>\n

Indizieren<\/dfn><\/dt>\n
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Der Zeigefinger wird auch Indexfinger genannt. Menschen benutzen diesen Finger oft, um auf etwas zu zeigen. Das Zeigen auf etwas mit Hilfe der Sprache wird Indizieren genannt. In Geb\u00e4rdensprachen kann man auf ein Objekt zeigen, das tats\u00e4chlich vorhanden ist, und man kann auch auf eine Ausf\u00fchrungsstelle im Geb\u00e4rdenraum zeigen, die Lokus genannt wird und die man zuvor mit einem sprachlichen Referenten identifiziert hat, \u00fcber den man sprechen m\u00f6chte.<\/p>\n<\/dd>\n

Indizierende Technik<\/dfn><\/dt>\n
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Die Indizierende Technik wird hier auch als Pfad Technik bezeichnet, bei der die Hand als Wegweiser verwendet wird.<\/p>\n<\/dd>\n

Informationsstruktur<\/dfn><\/dt>\n
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Der Bereich der Informationsstruktur untersucht, wie verschiedene Arten von Informationen in der Satzstruktur ausgedr\u00fcckt werden. Dazu geh\u00f6ren Annahmen dar\u00fcber, was die Diskursteilnehmenden bereits wissen (bekannte Informationen) und was sie noch nicht wissen (neue Informationen). In vielen Geb\u00e4rdensprachen und gesprochenen Sprachen werden die bekannten Informationen in der Regel am Anfang des Satzes ausgedr\u00fcckt und die neuen Informationen am Ende. Die Elemente mit bekannten Informationen werden als Thema bezeichnet, die neuen Informationen als Kommentar (oder Rhema). In Geb\u00e4rdensprachen ist ein bereits eingef\u00fchrter und mit einem r\u00e4umlichen Lokus versehener Referent eine bekannte Information, so dass man, wenn man eine neue Information (Kommentar) \u00fcber diesen Referenten hinzuf\u00fcgen m\u00f6chte, die Satzstruktur mit einem Verweis auf den Lokus beginnen und dann mit der neuen Information fortfahren kann. Um zum Beispiel zu sagen, dass ich das Haus kaufe, \u00fcber das man gesprochen hat, k\u00f6nnte man die folgende Struktur verwenden: IX(Haus) ICH KAUFEN. Hier ist das syntaktische Objekt des Satzes HAUS, aber da dieser Referent im Diskurs bereits bekannt ist, wird er \u00abtopikalisiert\u00bb, indem er am Anfang des Satzes ausgedr\u00fcckt wird. So interagiert die Struktur der Information mit der Struktur des Satzes.<\/p>\n<\/dd>\n

Intonation<\/dfn><\/dt>\n
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Unter Intonation versteht man in der gesprochenen Sprache die Ver\u00e4nderungen in der Tonh\u00f6he (h\u00f6her\/tiefer) und im Rhythmus der Wortproduktion, die oft eine neue Bedeutung hinzuf\u00fcgen oder Emotionen zeigen k\u00f6nnen. Die Intonation wird als Teil der Prosodie der Sprache betrachtet. In Geb\u00e4rdensprachen erf\u00fcllen Mimik und Kopfbewegung \u00e4hnliche Funktionen wie die Intonation in gesprochenen Sprachen.<\/p>\n<\/dd>\n

Klassifikator Handform<\/dfn><\/dt>\n
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Die Handform stellt einen grundlegenden Parameter jeder Geb\u00e4rde dar. Jede Geb\u00e4rdensprache hat eine begrenzte Anzahl von Handformen in ihrem linguistischen Repertoire. Es gibt 6 grundlegende Handformen, die einfach auszuf\u00fchren sind und in allen bisher erforschten Geb\u00e4rdensprachen verwendet werden und daher als \u00abBasis-Handformen\u00bb oder \u00abunmarkierte\u00bb Handformen gelten. W\u00e4hrend diese 6 grundlegenden Handformen als \u2018universell\u2019 bezeichnet werden k\u00f6nnen, gibt es viele weitere Handformen, die in der einen Geb\u00e4rdensprache verwendet werden, in einer anderen Geb\u00e4rdensprache jedoch nicht. In Geb\u00e4rdensprachen existieren spezifische Handformen mit grammatikalischer Funktion. Ihre Rolle\/Bedeutung variiert, je nach Kontext, in dem sie eingesetzt werden. Im Zusammenhang mit Aspekt werden unterschiedliche Handformen angewendet abh\u00e4ngig davon, ob es sich z.B. um eine Zeitspanne oder um einen Zeitabschnitt handelt. Auch f\u00fcr Referenten\/Personalpronomen gibt es lexikalische, also vorgegebene Handformen. Siehe auch \u00abKlassifikator-Handform\/Produktive Geb\u00e4rde\u00bb.<\/p>\n<\/dd>\n

Klassifikator-Handform<\/dfn><\/dt>\n
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Die Handform in einem produktiven Struktur wird oft als Klassifikator-Handform bezeichnet, da sie eine Klasse oder Gruppe von Objekten mit bestimmten Merkmalen bezeichnen kann. Um beispielsweise mehrere Gl\u00e4ser auf einem Tisch darzustellen, verwendet die nicht-dominante Hand einen Klassifikator f\u00fcr flache Objekte mit der Handfl\u00e4che nach unten, um den Tisch darzustellen, und einen Klassifikator f\u00fcr kleine runde Objekte, um die Gl\u00e4ser auf dem Tisch darzustellen.<\/p>\n<\/dd>\n

Kommentar<\/dfn><\/dt>\n
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In vielen Geb\u00e4rdensprachen und gesprochenen Sprachen werden die bekannten Informationen in der Regel am Anfang des Satzes ausgedr\u00fcckt und die neuen Informationen am Ende. Die Elemente mit bekannten Informationen werden als Thema bezeichnet, die neuen Informationen als Kommentar (oder Rhema).<\/p>\n<\/dd>\n

Komplexer Satz<\/dfn><\/dt>\n
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Ein komplexer Satz hat mehr als ein Verb (oder Pr\u00e4dikat) im Gegensatz zu einem einfachen Satz, der nur ein Verb hat.Die S\u00e4tze in einem komplexen Satz k\u00f6nnen auf zwei Arten gebildet werden:(1) durch die Koordination von zwei Haupts\u00e4tzen. Deutsches Beispiel: \u201eDer Mann liebte seinen Hund und seine Frau liebte ihre Katze\u00bb. In Geb\u00e4rdensprachen kann die Verbindung zwischen den S\u00e4tzen nicht nur durch Bindew\u00f6rter (Konjunktionen) wie z.B. \u00abund\u201c, \u201eweil\u00bb, und \u00abobwohl\u00bb angezeigt werden, sondern auch durch den Wechsel bestimmter nicht-manueller Komponenten (NMK).(2) durch die Unterordnung von einem oder mehreren S\u00e4tzen unter einen Hauptsatz. Diese Kombination von Haupt- und Nebens\u00e4tzen wird auch als Satzgef\u00fcge bezeichnet. Ein Nebensatz liegt vor, wenn der Satz so eingebettet ist, dass er als Element des Hauptsatzes oder unabh\u00e4ngigen Satzes fungiert. Deutsches Beispiel: \u00abMaria weiss, dass ihr Mann ihre Katze hasst.\u00bb, wobei \u00abdass ihr Mann ihre Katze hasst\u00bb das direkte Objekt des Hauptverbs \u00abwissen\u00bb ist. Relativs\u00e4tze sind eine Art der Unterordnung, die zus\u00e4tzliche Informationen liefern.. Ein deutsches Beispiel: \u00abMein Bruder, den du gestern getroffen hast, spielt gut Fussball\u00bb. Relativs\u00e4tze werden in der DSGS vor allem mit dem Wechsel der NMKs markiert.<\/p>\n<\/dd>\n

Kongruenz<\/dfn><\/dt>\n
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Kongruenz wird f\u00fcr die \u00dcbereinstimmung zwischen zwei oder mehreren Satzgliedern verwendet, um grammatische Kategorien wie die grammatische Person und die Zahl anzuzeigen. In Geb\u00e4rdensprachen besteht h\u00e4ufig eine \u00dcbereinstimmung oder Kongruenz zwischen dem Verb und anderen Teilen des Satzes.<\/p>\n<\/dd>\n

Lexikon<\/dfn><\/dt>\n
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Der Begriff Lexikon kann auf zwei verschiedene Arten verstanden werden:(a) Das mentale Lexikon bezieht sich auf die Menge der W\u00f6rter oder Geb\u00e4rden, die im Gehirn eines jeden Benutzers gespeichert sind (>Siehe Lexikalisierte Geb\u00e4rde).(b) In einem (physischen oder digitalen) W\u00f6rterbuch oder Glossar kann man die Bedeutung und Ausf\u00fchrung von Geb\u00e4rden oder W\u00f6rtern nachschlagen. Diese Arten von Lexika f\u00fcr Geb\u00e4rdensprachen enthalten in der Regel eingefrorene (oder konventionelle) Formen, f\u00fcr die eine Form als Zitatform aufgef\u00fchrt wird. Geb\u00e4rdensprach Lexika f\u00fchren selten die produktiven Formen auf, die Klassifikator-Handformen verwenden und keine stabile Zitatform haben).<\/p>\n<\/dd>\n

Metapher<\/dfn><\/dt>\n
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Bei einer Metapher wird ein Objekt, ein Teil oder ein Merkmal eines Objekts verwendet, um f\u00fcr etwas anderes zu stehen. In dem Satz \u00abSie ist ein Tiger\u00bb wird zum Beispiel die wilde Natur eines Tieres verwendet, um die Pers\u00f6nlichkeit einer Person zu charakterisieren. Geb\u00e4rdensprachen verwenden viele visuelle Metaphern, die weithin verstanden werden \u2013 in westlichen Kulturen wird zum Beispiel die Vorstellung, dass die Zukunft etwas ist, das vor einem liegt und die Vergangenheit hinter einem liegt, in einer Zeitlinie der Geb\u00e4rdensprache verwendet. Das \u00abZifferblatt\u00bb wird in der DSGS als Metapher f\u00fcr die Stunden des Tages verwendet. Die r\u00e4umlichen Loki, die sich auf wichtigere Personen beziehen, werden oft h\u00f6her im Raum platziert, da h\u00f6her oft mit \u00abbesser\u00bb, \u00ab\u00fcberlegen\u00bb assoziiert wird.<\/p>\n<\/dd>\n

Modalit\u00e4t<\/dfn><\/dt>\n
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Modalit\u00e4t steht daf\u00fcr, wie eine Sprache produziert und wahrgenommen wird. Gesprochene Sprachen verwenden die oral-auditive Modalit\u00e4t, da sie mit der Stimme produziert und durch das H\u00f6ren wahrgenommen werden. Geb\u00e4rdensprachen verwenden die manuell-visuelle Modalit\u00e4t, da sie mit den H\u00e4nden, dem Gesicht und dem Oberk\u00f6rper produziert und visuell wahrgenommen werden.<\/p>\n<\/dd>\n

Modalverb<\/dfn><\/dt>\n
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Modalverben sind in der Regel Hilfsverben, die das Hauptverb begleiten und mehr Informationen dar\u00fcber geben. Modalverben dr\u00fccken F\u00e4higkeit, Notwendigkeit, Verpflichtung, Erlaubnis, Absicht oder M\u00f6glichkeit aus. Die Modalverben in DSGS sind D\u00dcRFEN, K\u00d6NNEN, M\u00d6CHTEN, M\u00dcSSEN, SOLLEN und WOLLEN.<\/p>\n<\/dd>\n

Mundbild<\/dfn><\/dt>\n
\n

Ein Mundbild ist die (meist stumme) Artikulation eines Wortes (oder eines Teils davon) aus der umgebenden gesprochenen Sprache, das entweder mit der Geb\u00e4rde, die es begleitet, in Beziehung steht oder deren Bedeutung spezifiziert; gelegentlich kann sich ein Mundbild \u00fcber eine Reihe von Geb\u00e4rden ausbreiten [\u00fcbers. aus Atlas Proj. 2020] Gelegentlich kann sich ein Mundbild \u00fcber eine Reihe von Geb\u00e4rden ausbreiten, wenn es eine prosodische Funktion der Gruppierung manueller Geb\u00e4rden in Phrasen oder S\u00e4tzen hat.<\/p>\n<\/dd>\n

Mundform<\/dfn><\/dt>\n
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Eine Mundform (auch Mundgeste genannt) ist eine Mundbewegung (Lippen-, Zungen- und Wangenbewegung), die nicht von der gesprochenen Sprache abgeleitet ist (wie es Mundbilder sind) und der manuellen Geb\u00e4rde zus\u00e4tzliche Bedeutungen hinzuf\u00fcgen kann, zum Beispiel als Adjektiv oder Adverb.<\/p>\n<\/dd>\n

Numerus<\/dfn><\/dt>\n
\n

Numerus gibt an, ob eine oder mehrere Personen durch ein Pronomen oder ein Verb bezeichnet werden (d. h. Singular oder Plural).<\/p>\n<\/dd>\n

Offene Zeitangabe<\/dfn><\/dt>\n
\n

Offene Zeitangaben sind das Gegenteil von Angaben zu bestimmten Punkten oder Zeitr\u00e4umen. In DSGS werden diese ungef\u00e4hren Zeitangaben oft mit einer nicht-manuellen Komponente, wie einer bestimmten Mundform, angegeben.<\/p>\n<\/dd>\n

Ortswechsel-Verben<\/dfn><\/dt>\n
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Ortswechsel-Verben bezeichnen die Bewegung einer Person oder eines belebten oder unbelebten Objekts zwischen unterschiedlichen Orten (von-nach). Zus\u00e4tzlich kann auch der grobe Verlauf dieser Bewegung vermittelt werden (\u201awie\u2018).<\/p>\n<\/dd>\n

PALM-UP<\/dfn><\/dt>\n
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PALM-UP (Handfl\u00e4che hoch) ist die Glossierung f\u00fcr die allgemeine Fragegeb\u00e4rde, bei der die Hand mit der Handfl\u00e4che nach oben dem fragenden Satz hinzugef\u00fcgt wird.<\/p>\n<\/dd>\n

Parameter<\/dfn><\/dt>\n
\n

Parameter sind die Bausteine, aus denen sich Geb\u00e4rden zusammensetzen. Sie gelten als die Grundelemente einer Geb\u00e4rdensprache.Alle Geb\u00e4rdensprachen verf\u00fcgen \u00fcber manuelle und nicht-manuelle Parameter.Die vier manuellen Parameter zur Bildung von lexikalisierten Geb\u00e4rden sind:<\/p>\n

\u2022 Die Handform<\/p>\n

\u2022 Die Handstellung \/Orientierung, die Ausrichtung der Handfl\u00e4che und\/oder der ausgestreckten Finger<\/p>\n

\u2022 Die Bewegung (des ganzen Armes oder der Hand, und die Hand- und Handinnenbewegung der Finger<\/p>\n

\u2022 Die Ausf\u00fchrungsort der H\u00e4nden(en) im Raum oder auf dem K\u00f6rper oder der anderen Hand<\/p>\n

Die nicht-manuellen Parameter (NMK) betreffen folgende Komponenten:<\/p>\n

\u2022 Der Blick (Blickrichtung und Blickverhalten)<\/p>\n

\u2022 Der Gesichtsausdruck<\/p>\n

\u2022 Der Kopf (Position oder Bewegung)<\/p>\n

\u2022 Der Mund Form und Bewegung (als Mundform und Mundbild)<\/p>\n

\u2022 Der Oberk\u00f6rper (Position oder Bewegung)<\/p>\n<\/dd>\n

Personalpronomen<\/dfn><\/dt>\n
\n

Die Personalpronomen in DSGS beziehen sich auf drei Arten von grammatischen Personen: erste (ich, wir), zweite (du, ihr) und dritte (er, sie, es, sie). W\u00e4hrend diese Pronomen in DSGS Singular- und Pluralformen haben, wird (wie in vielen Geb\u00e4rdensprachen) weder zwischen m\u00e4nnlich und weiblich (z.B. er und sie) noch zwischen formellen und informellen Formen dieser Pronomen (z.B. Du und Sie) unterschieden.<\/p>\n<\/dd>\n

Perspektive<\/dfn><\/dt>\n
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Die Perspektive in der Geb\u00e4rdensprache ist der Standpunkt, den der Geb\u00e4rdende einnimmt. Die Geb\u00e4rdende kann etwas aus ihrer eigenen Sicht beschreiben (Erz\u00e4hlerperspektive) oder aus der Sicht einer Figur in der Geschichte, die sie geb\u00e4rdet. Die Verwendung der Perspektive eines Teilnehmers wird auch als \u00dcbernahme der Rolle dieses Teilnehmers (oder Rollenwechsel) bezeichnet und beinhaltet eine Anerkennung des Gesichts- und K\u00f6rperverhaltens sowie eine Bezugnahme aus dieser Perspektive. W\u00e4hrend in der Sprecherperspektive die Verwendung des Pronomens \u201aich\u2018 sich auf den Sprecher bezieht, bezieht es sich auf den Teilnehmer, wenn das Geb\u00e4rden aus dieser Perspektive erfolgt. In der Teilnehmerperspektive verwendet der Geb\u00e4rdende h\u00e4ufig das, was als konstruierter Dialog und konstruierte Aktion bezeichnet wird.Die Perspektive kann sich auch darauf beziehen, aus welcher r\u00e4umlichen Perspektive etwas beschrieben wird \u2013 z.B. die Beschreibung eines Autos von aussen oder von innen. Bei Beschreibungen von Landschaften oder Bauwerken kann die r\u00e4umliche Perspektive von oben oder von unten sein (z.B. die Beschreibung einer Person, die auf einem Pfad spazieren geht aus der Perspektive einer Person auf einem H\u00fcgel oberhalb des Pfades oder aus der Perspektive einer Ameise auf dem Weg unterhalb des Spazierg\u00e4ngers.)<\/p>\n<\/dd>\n

Pfad-Verben<\/dfn><\/dt>\n
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Pfad-Verben bezeichnen den Weg von einem Ausgangsort zu einem Zielort; sie funktionieren als eine Art Wegweiser\/Pfeil (geradeaus, nach rechts, nach oben, usw.). Pfad-Verben werden entweder mit der Zeigefinger-Handform oder der B-Handform gebildet.<\/p>\n<\/dd>\n

Phonologie<\/dfn><\/dt>\n
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Die Phonologie beschreibt in der Geb\u00e4rdensprachlinguistik die grundlegenden Parameter einer Geb\u00e4rde. Linguisten, die sich mit dieser Ebene der Sprachstruktur befassen, versuchen zu bestimmen, wie stark einzelne Parameter einer lexikalisierten Geb\u00e4rde variieren k\u00f6nnen. Alle Modifikationen, die \u00fcber phonetischen hinausgehen, ver\u00e4ndern entweder die Bedeutung der Geb\u00e4rden (morphophonemische Variationen) oder k\u00f6nnen, wenn sie sehr unterschiedlich sind, zu einer fehlerhaften Produktion f\u00fchren.<\/p>\n<\/dd>\n

Pronation<\/dfn><\/dt>\n
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Pronation ist die Position des Unterarms, wenn die Handfl\u00e4che in der horizontalen Position nach unten gedreht ist (wie bei TISCH). Wenn der Unterarm vertikal ist, zeigt die Handfl\u00e4che vom Geb\u00e4rdenden weg nach aussen (wie bei STOP). Die Pronation ist das Gegenteil der Supination.<\/p>\n<\/dd>\n

Pronominale Referenz<\/dfn><\/dt>\n
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Pronominale Referenz ist die Verwendung von Pronomen, um auf bereits erw\u00e4hnte Personen oder Objekte zu verweisen.<\/p>\n<\/dd>\n

Refelexivpronomen<\/dfn><\/dt>\n
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Ein Reflexivpronomen ist eine Art Pronomen, das sich auf das Subjekt des Satzes bezieht.Deutsches Beispiel: Der Mann freut sich.In DSGS wird daf\u00fcr oft die Geb\u00e4rde SELBER verwendet.EIN M\u00c4DCHEN KLEIN IX-3 SELBER-3 PROD-waschen(Gesicht)\u201aEin kleines M\u00e4dchen w\u00e4scht sich sein Gesicht.\u2018<\/p>\n<\/dd>\n

Referent<\/dfn><\/dt>\n
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Referent bezeichnet das Referenzobjekt in der aussersprachlichen Wirklichkeit, auf das sich der\/die Geb\u00e4rdende mit einem Geb\u00e4rdenausdruck bezieht und dadurch identifizierbar macht. Referenzobjekte k\u00f6nnen nicht nur Menschen, Tiere, Dinge oder andere physikalische Entit\u00e4ten in der realen Welt sein, sondern auch abstrakte Ideen. Zum Beispiel bezieht sich das Geb\u00e4rde HUND auf ein domestiziertes Hundetier.<\/p>\n<\/dd>\n

Relativsatz<\/dfn><\/dt>\n
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Relativs\u00e4tze sind komplexe S\u00e4tze (Satzgef\u00fcge), bei denen im abh\u00e4ngigen Satz zus\u00e4tzliche Informationen gegeben werden, wie im Beispiel \u00abMeine Freundin, die du morgen kennen lernst, ist eine tolle K\u00f6chin\u00bb. Relativs\u00e4tze werden in DSGS vor allem mit nicht-manuellen-Komponenten (NMKs) markiert.<\/p>\n<\/dd>\n

rhetorische Frage<\/dfn><\/dt>\n
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Bei einer rhetorischen Frage handelt es sich nicht um eine \u00abechte\u00bb Frage, auf die man eine Antwort erwartet, sondern um eine rhetorische Form, bei der die Antwort in der Frage enthalten ist. Rhetorische Fragen werden oft verwendet, um etwas zu betonen oder jemanden von etwas zu \u00fcberzeugen. Beispiel: \u00abIst das nicht unglaublich?\u00bb, oder \u00abIst das nicht schon bewiesen worden?\u00bb<\/p>\n<\/dd>\n

Rolle<\/dfn><\/dt>\n
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Die Geb\u00e4rdenden k\u00f6nnen w\u00e4hlen, ob sie aus ihrer eigenen Perspektive (Erz\u00e4hlerperspektive) oder aus der Perspektive einer anderen Entit\u00e4t, die eine Person oder ein Objekt sein kann (Teilnehmer Perspektive), geb\u00e4rden. Der Geb\u00e4rdende kann innerhalb des Diskurses schnell zwischen diesen Rollen wechseln. Beim Rollenwechsel werden in der Regel nicht nur die nicht-manuellen Komponenten (wie K\u00f6rperausrichtung, Gesichtsausdruck und Blick) ge\u00e4ndert, sondern auch die Richtung der Bewegungen und die Ausrichtung der Hand (wie bei S\u00e4tzen mit Pronomen).<\/p>\n<\/dd>\n

Satzbau<\/dfn><\/dt>\n
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Satzbau wird auf dem Gebiet der Syntax studiert.<\/p>\n<\/dd>\n

Satzgef\u00fcge<\/dfn><\/dt>\n
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Ein Satzgef\u00fcge ist ein komplexer Satz, der sich aus Haupt- und Nebens\u00e4tzen zusammensetzt. In Geb\u00e4rdensprachen kann die Verbindung zwischen den S\u00e4tzen nicht nur durch Bindew\u00f6rter (Konjunktionen) wie \u00abweil\u00bb, \u00abobwohl\u00bb und \u00abwenn\u00bb angezeigt werden, sondern auch durch den Wechsel bestimmter nicht-manueller Komponenten (NMK). Eine weitere Form eines Satzgef\u00fcges in der Geb\u00e4rdensprache ist der Relativsatz, der zus\u00e4tzliche Informationen liefert, wie zum Beispiel im Satz \u00abMein Bruder, den du gestern getroffen hast, spielt gut Fussball\u00bb. Relativs\u00e4tze werden in der DSGS vor allem mit dem Wechsel der NMKs markiert.<\/p>\n<\/dd>\n

Satzglied<\/dfn><\/dt>\n
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Satzglieder sind die Teile eines vollst\u00e4ndigen Satzes.<\/p>\n<\/dd>\n

Signwriting<\/dfn><\/dt>\n
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SignWriting ist ein System zum Schreiben von Geb\u00e4rden, das von Valerie Sutton entwickelt wurde. Sie st\u00fctzte sich dabei auf ein System der Tanznotation. Diese Art der Notation wird nicht nur von Geb\u00e4rdensprachforschern, sondern auch von Geb\u00e4rdenden f\u00fcr die allt\u00e4gliche schriftliche Notation von Geb\u00e4rden und Geb\u00e4rdentexten verwendet. Einer der Vorteile dieses Systems ist, dass es auf bildhaften Darstellungen der H\u00e4nde, Arme, des Kopfes und des Rumpfes basiert und daher relativ leicht zu erlernen ist.<\/p>\n<\/dd>\n

Stempelnde Technik<\/dfn><\/dt>\n
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Die Stempelnde Technik ist eine Bilderzeugungstechnik, bei der die Hand als Stempel fungiert und regelm\u00e4ssig auftretende Formen oder Muster anzeigt (z. B. eine Reihe von Punkten oder horizontale Streifen).<\/p>\n<\/dd>\n

Supination<\/dfn><\/dt>\n
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Supination ist die Stellung von Unterarm und Hand, bei der die Hand bei waagerechtem Unterarm flach auf dem R\u00fccken liegt und die Handfl\u00e4che nach oben zeigt (wie bei GEBEN). Wenn der Unterarm in einer supinierten Position senkrecht steht, zeigt die Handfl\u00e4che zum Unterzeichner (wie bei SPIEGEL). Die Supination ist das Gegenteil der Pronation.<\/p>\n<\/dd>\n

Syntax<\/dfn><\/dt>\n
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Die Syntax ist der linguistische Fachbereich, der die Zusammensetzung von W\u00f6rtern\/Geb\u00e4rden zu S\u00e4tzen untersucht (Lehre vom Satzbau). Die Syntax befasst sich auch mit den grammatikalischen Regeln einer Sprache.Eine syntaktische Beschreibung eines Satzes beinhaltet die Zuordnung eines Wortes, einer Phrase oder eines Satzes zu seiner syntaktischen Funktion, wie z.B. das Subjekt [S] des Satzes. In \u201aaktiven\u2018 S\u00e4tzen ist das syntaktische Subjekt normalerweise auch der semantische \u201aAgens\u2018 oder \u201aAkteur\u2018 der Handlung. Das Objekt [O] des Verbs[V] kann entweder \u201adirekt\u2018 oder \u201aindirekt\u2018 sein.Im Beispiel \u201aIch schenke der Frau eine Blume\u2018 ist \u2019schenken\u2018 das Verb oder die Handlung, \u201aich\u2018 ist sowohl das syntaktische Subjekt als auch das semantische Agens und \u201aBlume\u2018 ist das syntaktische direkte Objekt (und der semantische Patiens) und \u201ader Frau\u2018 ist das syntaktische indirekte Objekt (und der semantische Beg\u00fcnstigte der Handlung).<\/p>\n<\/dd>\n

Teilnehmenden-Perspektive<\/dfn><\/dt>\n
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Bei der Teilnehmenden-Perspektive nimmt der Geb\u00e4rdende die Rolle einer anderen Entit\u00e4t (Person oder Objekt) ein. Der K\u00f6rper, das Gesicht, der Blick und die Komponenten der Geb\u00e4rden spiegeln alle diese Perspektive wider.<\/p>\n<\/dd>\n

Tempus<\/dfn><\/dt>\n
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Tempus zeigt an, wann eine Handlung stattfindet. In deutschen S\u00e4tzen zum Beispiel wird die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft durch lexikalische W\u00f6rter sowie Modifikationen des Verbs angezeigt:\u2013 Er schreibt den Aufsatz heute.\u2013 Er hat den Aufsatz gestern geschrieben.\u2013 Er wird den Aufsatz morgen schreiben.In Geb\u00e4rdensprachen wird Tempus nicht durch Modifikationen des Verbs gezeigt, sondern durch lexikalisierte Geb\u00e4rden (GESTERN, N\u00c4CHSTE WOCHE, JETZT) und auch durch die Angabe eines Punktes oder Zeitraums durch Verwendung der \u201aRaum_Zeit Technik\u2018. In DSGS kann Tempus auch durch das Mundbild angezeigt werden (z.B. mit dem Mundbild \u201agetroffen\u2018, das die Geb\u00e4rde TREFFEN begleitet).<\/p>\n<\/dd>\n

Topikalisierung<\/dfn><\/dt>\n
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Eine Topikalisierung liegt vor, wenn ein Satzglied, das normalerweise an einer anderen Stelle des Satzes steht, an den Anfang gesetzt wird. Topikalisierte Satzteile enthalten in der Regel Informationen, die den Gespr\u00e4chsteilnehmenden bereits bekannt sind und denen der Geb\u00e4rdende in der Regel bereits einen r\u00e4umlichen Lokus gegeben hat. Im folgenden DSGS-Satz, der \u201aIch habe gestern meinen Freund getroffen\u2018 bedeutet, steht die Geb\u00e4rde f\u00fcr meinen Freund (grammatikalisch das Objekt des Verbs \u201atreffen\u2018) am Anfang des Satzes:MEIN FREUND IX-3 MORGEN ICH 1-TREFFEN-3a<\/p>\n<\/dd>\n

Turn Taking<\/dfn><\/dt>\n
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Turn-taking ist das englische Wort f\u00fcr Sprecherwechsel<\/p>\n<\/dd>\n

\u00fcbereinstimmendes Verb<\/dfn><\/dt>\n
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\u00dcbereinstimmende Verben bewegen sich zwischen verschiedenen Punkten (oder Loki) im Geb\u00e4rdenraum, welche unterschiedliche Referent:innen repr\u00e4sentieren. In der Regel beginnt die Bewegung bei dem Punkt, welcher das Subjekt repr\u00e4sentiert und endet bei jenem Punkt, welcher f\u00fcr das direkte oder indirekte Objekt steht. Es gibt aber auch \u00fcbereinstimmende Verben, bei denen es sich genau umgekehrt verh\u00e4lt, die Bewegung also beim Objekt beginnt und beim Subjekt endet (= umgekehrte \u00dcbereinstimmung), wie z.B. die DSGS Geb\u00e4rde EINLADEN.Einige \u00dcbereinstimmungsverben k\u00f6nnen f\u00fcr jede grammatische Person modifiziert werden. Diese Verben sind multidirektional, d. h. die Bewegung kann zu und von den Bezugspunkten aller Personen erfolgen.Bei anderen Verben ist die Bewegung teilweise-direktional, d. h. sie kann nur in die Richtung bestimmter Referent:innen erfolgen, was bedeutet, dass sie nicht f\u00fcr jede grammatische Person modifiziert werden kann. Grund f\u00fcr eine nur teilweise-direktionale Modifikation sind physiologische Gegebenheiten wie der eingeschr\u00e4nkte Bewegungsradius des Handgelenks.<\/p>\n<\/dd>\n

Verbarten<\/dfn><\/dt>\n
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Wie die meisten Geb\u00e4rdensprachen hat DSGS verschiedene Verbarten, darunter die folgenden:<\/p>\n

\u2013 Einfache Verben k\u00f6nnen f\u00fcr die \u00dcbereinstimmung mit grammatikalischen Personen nicht modifiziert werden, da die meisten von ihnen am K\u00f6rper verankert sind. Beispiele: TR\u00c4UMEN, LEIDEN, SPRECHEN, EINVERSTANDEN<\/p>\n

\u2013 \u00dcbereinstimmende Verben k\u00f6nnen modifiziert werden, um die grammatikalische Person anzuzeigen. Beispiele: FRAGEN, SCHIMPFEN;\u2013 Orts- und Pfadverben k\u00f6nnen die Ausf\u00fchrungsstelle und verschiedene Aspekte der Bewegung (Ursprung, Ziel, Pfad, Art und Weise) anzeigen;<\/p>\n

\u2013 Hilfsverben zeigen die \u00dcbereinstimmung mit der Person des Hauptverbs an, das sie begleiten. Beispiel: PAM (Person Agreement Marker).<\/p>\n

\u2013 Modalverben sind auch eine Art von Hilfsverb und zeigen Notwendigkeit, Absicht oder Wunsch an. Beispiele: M\u00dcSSEN, WOLLEN, D\u00dcRFEN;<\/p>\n

\u2013 Produktive Verbkonstruktionen sind komplexe Formen, die eine verbale Bedeutung beinhalten und die je nach Kontext und Absicht des Geb\u00e4rdenden eine grosse Vielfalt an Formen haben. Die produktiven Formen entstehen durch die Verwendung verschiedener Beschreibungsstrategien, um die Ausf\u00fchrungsstelle, die Manipulation, die Bewegung, die Gr\u00f6sse und die Form oder das Muster eines Referenten zu zeigen. Viele dieser produktiven Formen verwenden sogenannte klassifizierende Handformen.<\/p>\n<\/dd>\n

W-Frage<\/dfn><\/dt>\n
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W-Frage (wann, warum, was, wer, wie, wo) ist ein anderer Begriff f\u00fcr Erg\u00e4nzungsfrage.<\/p>\n<\/dd>\n

Zeitlinien<\/dfn><\/dt>\n
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ILLUSTRATION ZEITLINIEN? (ohne Illustration!) Eine Zeitlinie ist eine Raum_Zeittechnik, die ein Ereignis oder eine Reihe von Ereignissen in eine zeitliche Abfolge auf einer imagin\u00e4ren Linie stellt. In DSGS gibt es f\u00fcnf verschiedene Arten von Zeitlinien:<\/p>\n

Zeitlinie A: Diese Linie verl\u00e4uft von hinten nach vorne in der N\u00e4he der Schulter des Geb\u00e4rdenden. Der k\u00f6rpernahe Raum verweist auf die reale Gegenwart (jetzt). Der Raum nach hinten auf dieser Linie verweist auf vergangene Zeiten und der Raum vor dem Geb\u00e4rdenden auf zuk\u00fcnftige Zeiten. Weitere zeitliche Differenzierungen k\u00f6nnen auf dieser Linie dargestellt werden \u2013 z.B. verweist der Raum leicht nach vorne auf die Zukunft und der Raum weiter vorne auf die ferne Zukunft.<\/p>\n

Zeitlinie B: Diese Linie liegt waagerecht vor dem Oberk\u00f6rper des Geb\u00e4rdenden. Ereignisse oder Aktionen k\u00f6nnen auf dieser Linie sequentiell referenziert werden, wobei diejenigen, die auf der linken Seite des Geb\u00e4rdenden platziert sind, vor denjenigen, die auf der rechten Seite platziert sind, auftreten.<\/p>\n

Zeitlinie C: Diese Zeitlinie verl\u00e4uft von der Mitte des Oberk\u00f6rpers des Geb\u00e4rdenden direkt nach vorne. Im Gegensatz zum Zeitlinie-deiktisch stellt der K\u00f6rper des Geb\u00e4rdenden nicht die reale-jetzt Zeit dar, sondern kann eine beliebige Zeit sein, die der Geb\u00e4rdende identifiziert. Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen Ereignisse an Stellen vor oder hintereinander auf dieser Linie identifiziert werden, die anzeigen, dass sie vor oder nacheinander stattfinden.<\/p>\n

Zeitlinie D: Diese Linie ist wie (b) Zeitlinie_reihenfogen, ist aber so geneigt, dass sie von der nicht-dominanten Schulter des Unterzeichners diagonal nach vorne verl\u00e4uft. Dies macht es physikalisch m\u00f6glich, eine l\u00e4ngere Linie zu machen. Dies wird f\u00fcr Reihen von Ereignissen verwendet, die sich \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum erstrecken, z. B. ein Leben lang.<\/p>\n

Zeitlinie_Alters: Diese Zeitlinie ist vertikal und an der Seite des Geb\u00e4renden. Sie verwendet die Metapher von Personen, die gr\u00f6sser werden, wenn sie \u00e4lter werden. Ein Hinweis auf eine Stelle auf H\u00f6he der Taillierung auf dieser Linie (\u00fcblicherweise mit flacher Handform, Handfl\u00e4che nach unten wie im Zeichen KIND) verweist auf ein kleines Kind; weiter oben auf Schulterh\u00f6he platziert ist ein \u00e4lteres Kind und fast auf Stirnh\u00f6he ein junger Erwachsener.<\/p>\n<\/dd>\n

Zeitmarker<\/dfn><\/dt>\n
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Eine Zeitmarkierung \/ Zeitmarker ist die Anzeige eines bestimmten Zeitpunkts auf einer Zeitlinie. Normalerweise wird ein Zeigefinger oder eine flache Handform als Zeitmarkierung verwendet. Die Zeitmarkierung kann mit der dominanten Hand gemacht werden, aber auch mit der nicht-dominanten Hand, w\u00e4hrend die dominante Hand weitergeht, um Zeiten auf der Zeitlinie vor oder nach der markierten Zeit anzuzeigen.<\/p>\n<\/dd>\n<\/dl>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aspekt Aspekt beschreibt die interne zeitliche Struktur eines Ereignisses oder einer Situation, wie sie sich in einem Satz oder Verb widerspiegelt (z.B. wiederholtes Auftreten eines Ereignisses). Dies steht im Gegensatz zur Kategorie Tempus, die anzeigt, wann eine Aktivit\u00e4t, Handlung oder Situation stattfindet. Es werden verschiedene Arten von Aspekt unterschieden. Die wichtigsten Ausdrucksweisen der unterschiedlichen internen […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"back-matter-type":[38],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-35","back-matter","type-back-matter","status-publish","hentry","back-matter-type-glossary"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/35","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter"}],"about":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/wp\/v2\/types\/back-matter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/35\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/35\/revisions\/36"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/35\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35"}],"wp:term":[{"taxonomy":"back-matter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter-type?post=35"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=35"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/digital.hfh.ch\/dsgs-handbuch\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=35"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}